二年級下語文教案參考

時間：2024-12-23 07:31:25 語文教案我要投稿

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二年級下語文教案參考

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級下語文教案參考，歡迎大家分享。

二年級下語文教案參考

二年級下語文教案參考1

　　一、導入

　　孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游�，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱贊�。╬pt）請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！

　　二、初讀

　　1、課前同學們都進行了預習，現(xiàn)在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！

　　從你端正的坐姿中我知道你已經讀好了，那故事中是誰稱贊了誰��？（畫線）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！

　　2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。

　　3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現(xiàn)在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現(xiàn)在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。

　　4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。

　　三、識讀生字

　　1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領著大家一起讀）

　　2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。

　　3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請你在小組內分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！

　　4.小組展示

　　四、品讀

　　我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！

　　1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的`打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳啊？那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的.....有的.....還有的。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標點符號？應該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。

　　3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！

　　4.同學們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt）小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

　　5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊�。∧切♀档降讓π〈题f了什么呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

　　五、總結

　　孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

二年級下語文教案參考2

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解科學技術的進步如何推動了交通工具的發(fā)展。

　　2、認識本課生字。

　　教學重點：

　　結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

　　教學難點：

　　體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

　　教學方法：

　　以學生相互合作、自主探究為主。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系單元主題導入新課。

　　同學們，在這個單元里我們學習了遠行。大詩人李白要遠行是怎樣走的？（生答：乘舟）。季梁要遠行是怎樣走的？（生答：坐馬車）。

　　如果人們要遠行，必須借助交通工具，對于交通工具，你都知道些什么？（生根據(jù)自己收集的資料說說對交通工具的認識。）

　　這節(jié)課我們一起來學習人類遠行所依靠的交通工具是怎樣發(fā)展的'。出示課題：遠行靠什么

　　二、自主學習，初步了解。

　　1、同學們自己先來學習課文，把課文中的生字讀一讀，不會的記出來。然把課文讀兩遍，想一想：從課文中你都知道了什么？（讓學生有一個先自學的過程，重視自我感悟。）

　　2、生讀課文，認生字，思考問題。巡視指導學生自學情況。

　　三、合作學習讀會生字、朗讀理解課文。

　　1、課文中的生字你都認會了嗎？在小組中每人讀一讀生字，如果同學有不會的字，就把你的好方法說一說，教教他。（對合作學習的要求明確、具體、可操作，讓學生繼續(xù)養(yǎng)成與人合作，互相幫助的習慣。）

　�。ㄐ〗M長拿出卡片）在小組中每人讀生字，一起想辦法說一說怎樣記住不會的字。

　　巡視指導，收集學生學習、創(chuàng)新的情況。（對學生合作學習的過程、出現(xiàn)的問題要了如指掌，保證學生合作學習時真正在學習。）

　　2、你們小組剛才一起想辦法記住了哪些生字？起來說一說，我們來評一評哪個小組方法最多。

　　指名小組說出自己一起想辦法記住的字。出示那些學生認記的較難的字“初”（聯(lián)系實際組詞：初一、初中）、“載”（聯(lián)系前面學過的栽）、涯（分析字形）、“幻”

　　你們組還有更好的方法記住這些字嗎？匯集更多的認字方法。

　　3、小結學生的認字方法、鼓勵創(chuàng)新：同學們在小組中積極動腦，用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。你們認為哪個小組是最會學習的？為什么？（讓學生在評說的過程中進一步受到激勵、啟發(fā)。積累合作、思考的方法。）

　　指導評出最有創(chuàng)意小組。

　　4、出示本課詞語：點撥一下形聲字。開火車讀，同位互相讀。

　　5、下面的時間小組長帶領組員輪流分段讀課文，讀錯的教教他。說說讀了課文你都知道了什么？巡視指導。生讀課文，說出自己學會的知識。（這樣的合作可以使每個人都有而且必須要去讀去說的機會。）

　　6、指名說一說自己了解到的知識并朗讀相應的段落，指導學生把這一段讀好。

　　四、進行總結

　　1、這節(jié)課我們了解了交通工具是怎樣發(fā)展的。出示表格

　　2、從中可以看出，人類遠行靠的是什么？（生思考、回答：科學技術的發(fā)展。）

　　3、隨著科學技術的發(fā)展，越來越先進的交通工具會出現(xiàn)，到那時，人們遠行就更方便了。所以大家要努力學習科學知識。

　　五、拓展延伸。

　　1、如果你當上了科學家，想設計出什么樣未來的交通工具？想一想，畫出來。

　　2、搜集各種交通工具的圖片或知識。

二年級下語文教案參考3

　　教學

　　要求1.培養(yǎng)學生敬愛父母的基本素質。

　　2.學會從字典中查找字在詞中的意思。

　　3.培養(yǎng)學生正確的書寫習慣及“教授”能力。

　　重點

　　難點1.使學生學會從字典中查找字在詞中的意思。

　　2.培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。

　　3.培養(yǎng)學生的“教授“能力。

　　教學

　　課時兩課時

　　1.教會學生從字典中查找字義。

　　2.練習規(guī)范、美觀地書寫鉛筆字。

　　3.積累詞語。

　　投影

　　一、查字典

　　1.出示詞語:老牛舐犢,哪個字沒有學過?(舐犢)

　　2.請學生借助字典查出這兩個字的讀音。(shìdú)

　　3.那么,這兩個字是什么意思呢?看看字典是怎樣告訴我們的。

　　舐:舔。犢:小牛。

　　4.說說這個詞是什么意思。出示圖。

　　(老牛在舔小牛,比喻父母疼愛兒女。)

　　5.你想對小牛說什么呢?寫在書上。

　　二、寫字有方

　　1.用投影出示今天練習的字:遲、達、連、送。

　　2.看看這些字有什么共同的地方？（部首都是“之”）

　　3.走之兒該如何書寫？學生組內交流討論。（點與下面分開，平捺一波三折）

　　學生討論四個字的筆順，然后出示，看看和同學寫的筆順一樣嗎？

　　同學們都發(fā)現(xiàn)了，含有走之兒的字，是先寫被平捺托起的部分，最后寫走之兒。

　　4.在書上描紅,練寫。

　　練習4

　　老牛舐(shì)犢(dú)

　　辶：遲達連送

　　辶：點與下面分??

　　平捺一波三折

　　1.給下面字注音，再組詞，最后解釋意思。

　　舐：

　　犢：

　　附答案：

　　舐：shi 舐犢舔。

　　犢：dú 牛犢小牛。

　　2.名詞解釋。

　　老牛舐犢：

　　附答案：

　　老牛舐犢：舐：舔；犢：小牛。老牛舔小牛。比喻父母疼愛子女。

　　1.指導學生進行“讀讀背背”的練習。

　　2.指導學生培養(yǎng)“教授”的能力。

　　投影。

　　一、指導學生觀察書上的圖

　　1.請同學看看圖上有什么。

　　2.它們分別有什么特點?

　　二、讀讀背背

　　1.按音節(jié)讀這些詞語：舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無窮

　　2.分別說說這些詞語的意思。

　　學生甲: 烏鳥之情的意思是：烏鳥：古時傳說，小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。

　　學生乙：天倫之樂的意思是：天倫：舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。

　　3.總結:這四個詞寫的是父母對兒女的愛,還有兒女對父母的情,還有描寫家庭和美的詞,希望我們每個家庭都是父慈子孝,其樂融融!

　　4.背誦《送元二使安西》。小組內互相檢查，看誰背得又快又對。

　　三、口語交際

　　1.讀題目,明確題目要求。說說你玩過哪些游戲。

　　2.以“老鷹捉小雞”這個游戲為例,說清游戲的名稱和玩的'方法。

　　示例：

　　我最喜歡玩“老鷹捉小雞”的游戲了。一到課間,我就和小伙伴們來到操場上,小剛主動要扮演老鷹的角色,我張開雙臂,當“雞媽媽”,小紅、小明、小花……跟在我的身后,后一個人抓著前一個人的腰。我拼命用雙臂掩護著自己的“孩子”,防止老鷹傷害到任何一只“小雞”。當玩到興頭的時候,我們會情不自禁地叫出聲來。啊,大家沉浸在一片笑聲之中。

　　3.在小組中進行練習指名說說,老師予以指導。

　　讀讀背背：舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無窮

　　送元二使安西

　　口語交際：教你玩游戲：名稱玩的方法

　　1.填空

　　舐犢（）愛（）（）私情

　　天倫（）樂（）（）無窮

　　附答案：

　　之烏鳥之其樂

　　2.查字典，查查下面詞語的意思。

　　烏鳥私情：

　　天倫之樂：

　　附答案：

　　烏鳥私情：烏鳥：古時傳說，小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。

　　天倫之樂：天倫：舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。

二年級下語文教案參考4

　　教學目標：

　　1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。

　　2.學習書寫10個漢字。

　　3.正確、連貫地朗讀課文。

　　4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊一認讀生字，認識事物

　　1.認讀“滴、溪”。

　�。�1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？“滴”和“溪”有什么共同點？

　　要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關。

　　（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？

　　要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

　�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

　　要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

　�。�4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

　　2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。

　　提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

　　板塊二朗讀課文

　　1.教讀長句。

　　（1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學生模仿讀。

　　（2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

　　提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。

　　2.教讀短語連綴式語句。

　�。�1）出示短語：

　　在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

　　誰會讀？

　　要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

　�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

　　教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。

　�。�3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。

　　提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快，其中“開大會”舒緩一些。

　　（4）出示帶有短語的長句：

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害�！�

　　朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

　　提示：讀到水做的`好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。

　　板塊三遷移運用

　　1.說說水的變化。

　�。�1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？

　　提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學生能說一個單句即可。

　�。�2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。

　　提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。

　　2.準確運用動詞。

　�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

　　小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

　　要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

　�。�2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？

　　提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。

　�。�3）請你來填一填。

　　秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。

　　突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。

　　不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。

　�。�4）這樣的句子，你還會填嗎？

　　一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。

　　瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。

　　提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

　　板塊四結構分類，學寫生字

　　1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

　　（1）生觀察字形結構，嘗試歸類。

　　左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。

　�。�2）生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

　　2.重點教學：變、帶、片。

　　（1）生觀察字形，找關鍵筆畫。

　　“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂懞藐P鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

　�。�2）教師范寫，生書空。

　�。�3）生臨寫，師巡視指導。

　　（4）交流評價。

二年級下語文教案參考5

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友們，今天我們一起繼續(xù)來學習22課《云房子》上節(jié)課上我們學習了許多字詞，現(xiàn)在，你們還認識他們嗎?

　　2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)

　　(小老師帶讀詞語)。

　　3、通過上一節(jié)課的學習，你知道云房子是誰在什么時候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。

　　[出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)

　　我們也可以用練習3中學過的一個成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)

　　雨過天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”

　　現(xiàn)在請同學們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。

　　二、學習第二段。

　　師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!

　　1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。

　　(1)指名讀，(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。

　　(3)齊讀。

　　2.好吧，那就抓緊時間開始造云房子吧!

　　不一會兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　(1)請小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：

　　小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。

　　(2)品讀各種各樣的云房子。

　　出示句子請同學比較：兩句話有什么不同?

　　a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

　　b.“有的像大冬瓜那樣橫著�！�

　　課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀，這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)

　　我們把這個詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的`樣子嗎?(指名讀句。)

　　b.有的像花兒那樣美美地開著。

　　這朵花兒是怎樣地開著?點紅“美美地”

　　這句話我先請第一、二組同學來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。

　　一二組齊讀。

　　嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!

　　三四組齊讀。

　　我們看到了像大冬瓜那樣傻傻的橫著云房子和像花兒那樣美美的開著云房子，天空中還有別的云房子嗎?

　　c.有很高的大樓房

　　什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動作，比劃一下這高度?

　　指名讀。

　　d.有很寬的大禮堂

　　這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[

　　指名小組讀。

　　e.也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　小鳥們還造了一種云房子，和前面的可不一樣呢!它呀，只有一點點小，究竟有多小呢?……(請小朋友看看圖，只可以住進一只小麻雀)嗯，看來這云房子呀，可真是小，我們能一起讀好這幢小小的云房子嗎?

　　指名讀。

　　f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們愿意聽嗎?(師范讀，加上動作。)

　　(4)齊讀(看投影)。

　　小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動作哦!

　　(4)指導背誦。

　　課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點提示。

　　有的像，有的像

　　?有，有，也有，小得。

　　3.句式轉換練習。

　　出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　看了這么多各種各樣的云房子，不知小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，這段話里的大冬瓜和花兒是用“有的像……有的像……”連接起來的，而大樓房、大禮堂和一點點小的云房子則是用“有……有……也有……”連接起來的，這是兩種不同的說話方式，現(xiàn)在，老師將兩種說話方式互換了一下，你能試著填一填嗎?

　　出示句子：有很傻的大冬瓜，請同學試著填寫：有很美的花兒。

　　出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請同學試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點點小。

　　*哦，看來這樣表達的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學會這樣的靈活運用啊。

　　4.其實啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達嗎?(出示2張圖)

　　例：這幢云房子像(筆直的大樹)

　　這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)

　　?生練】：

　　(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。

　　這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。

　　指名回答。

　　生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。

　　5.齊讀第2自然段。

　　三、學習第三、四自然段

　　1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個詞來形容一下。(開心極了)

　　2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)

　　指名回答。

　　a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?

　　b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會說些什么呢?[

　　3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。

　　四、學習第五自然段

　　過渡：正當小鳥們開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?

　　1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)

　　看到這突如其來的變化，這個“咦?”表達了小鳥什么樣的心情?(吃驚，疑惑)誰能把小鳥的這種心情讀出來?

　　小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時是怎么說的嗎?

　　2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子�！�

　　指讀：“哇”“!”變紅，這時小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)

　　3.同桌互練分讀，體會小鳥們感情的前后變化。

　　4.分組讀。不同的語氣表達了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。

　　5.這云房子到底到哪里去啦?——被風吹走了。

　　五、學習第六自然段。

　　1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學們齊聲來讀一讀最后一個自然段。(引讀第六自然段)

　　2.“天空湛藍湛藍的，像洗過一樣干凈”老師送給大家一個詞語，這就叫“一碧如洗”。讀詞

　　3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?

　　4.云房子不見了，天空中還有什么?點紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)

　　5.訓練訓練abb形式的詞語。

　　6、齊讀課文。

　　六、總結全文。

　　大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時仔細觀察，你就會有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個小朋友都做個有心人，觀察大自然，你會在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　*最后，讓我們再次捧起書本，將課文美美地讀一遍。

　　七、學習書寫生字“及”、“耍”。

　　1、出示生字卡片：認讀本課10個生字，出示本節(jié)課要學習的“耍，陣，洗，凈”。

　　2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。

　　3、�！习氩糠质且粋€“而”，不是一個“要”，應寫得扁一點，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長。

　　凈——兩點水，左窄右寬，右邊的爭，橫要長。

　　這些左右結構的字，有一個共同點：左窄右寬。

　　八：課時作業(yè)

　　完成《習字冊》。

二年級下語文教案參考6

　　教學活動設計

　　教學目標：

　　1.歸類識記8個詞語，認讀11個生字。

　　2.體會近義詞的意思差異，學習用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”的句式說話。

　　3.會寫2個左寬右窄的字，2個左窄右寬的字。

　　4.積累古詩《梅花》。

　　5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》，感受閱讀的快樂。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　板塊一識字加油站

　　1.認讀詞語：（出示戶外運動者圖片）今天，王叔叔要去參加野外活動。去野外活動得帶野外活動的必備行裝，說一說，王叔叔準備了什么？

　　提示：在學生交流的時候，帶領學生認識事物并熟讀詞語；教師還可通過追問，引導學生認識事物的作用，例如“為什么要穿登山鞋？為什么要帶望遠鏡？”等。

　　2.猜認游戲：野外活動的裝備都認識了嗎？老師已經都把它們放進了“行李箱”，誰帶大家再來認一認？

　　提示：教師提前做好詞語卡片，一面是詞語，一面是圖片，放進一個小盒子；請學生抽取后，出示圖片面，讓其他學生猜；再出示詞語，讓學生結合圖片反復識記。

　　板塊二字詞句運用

　　1、讀一讀。

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　對比體會動詞運用表達的效果。

　　2.游戲。

　　（1）教師宣布“你說我做”的游戲規(guī)則：教師說詞語，學生做動作。

　　提示：教師打亂順序念詞語：穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭；教師在評價時，引導學生區(qū)分“甩”和“搖”，“穿”和“披”的區(qū)別。

　�。�2）繼續(xù)游戲：一學生說詞語，其他學生做動作。

　　提示：學生說的詞語中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”，但是不能和以上四個詞語相同；可以換不同的學生上臺來說詞語。

　　3.用“有時候……有時候……”說話。

　�。�1）讀句子：我的脾氣怪在哪里？

　　要點：用“有時候……有時候……”的句式，從“溫和、暴躁”兩個不同的方面寫出了我脾氣的“怪”。

　�。�2）出示情境說話：

　　課間游戲真好玩，有時候，有時候。

　　媽媽真會燒菜，有時候，有時候。

　　天上的云總愛變，有時候，有時候。

　　（3）你能用上“有時候……有時候……”說說你的日常生活嗎？

　　4.用“在……在……在……在……”說話。

　�。�1）讀句子：水做了哪些事？

　�。�2）我們每天也會做很多事，請你說一說。

　　提示：此處先請學生說出做的事即可。

　　（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子說一句話嗎？

　�。�4）誰能把這樣的句子連起來說兩句、三句，甚至是四句？

　　提示：在說話指導的過程中，要引導學生把在同一個地方做的不同事情放在最后說。

　　板塊三書寫提示

　　1.讀一讀：這幾個字都認識嗎？誰能給它們組一組詞？

　　2.觀察：這四個字都是什么結構的字？你能把它們分成兩類嗎？

　　要點：一類是左窄右寬；一類是左寬右窄。

　　3.教師引導觀察并講解要點。

　　提示：教師可用寫字口訣幫助學生識記書寫要點，例如“體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。”

　　4.教師范寫并指導要點。

　　作：左右兩個撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線；右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的`豎長；三橫要擺均勻。

　　法：左低右高，右邊的“去”占整個字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。

　　都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下邊的“日”；右耳刀的豎要舒展。

　　別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。

　　5.學生練習寫，教師做評價。

　　提示：評價的要點要圍繞左右結構兩部分關系的處理展開。

　　板塊四日積月累

　　1.師范讀：請你用心聽，哪些字不會讀的，把它圈一圈。

　　2.生跟讀：教師讀一句，學生跟一句。

　　3.圖文結合，了解梅花。

　　提示：教師在引導學生看圖的時候，可提問，圖中的梅花長在什么地方？梅花在什么季節(jié)開放？為什么人們都喜歡梅花？

　　4.小組比賽讀。

　　板塊五我愛閱讀

　　1.認讀“寄”。

　　（1）出示“寄”：這個字，誰會讀？

　　（2）誰能給這個字組個詞？

　　要點：寄送、寄信等。

　　2.認讀“企鵝”和“獅子”。

　�。�1）出示插圖：認識這兩個動物嗎？

　�。�2）出示“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀？

　�。�3）他們分別生活在哪里呢？

　　要點：獅子生活在非洲，那里很熱；企鵝生活在南極，那里很冷。3.聽老師講故事，請你邊聽邊猜。

　　提示：教師可在故事的關鍵點處提問，例如：南極在哪？非洲在哪？獅子為什么讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎？企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？為什么冰寄到獅子那里變成了水，退回來又變成了冰？

　　4.你能學著老師的樣子也講講這個故事嗎？

　　5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎？請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴他們原因。信里該寫什么呢？請你想一想。

　　要點：冰從寒冷的南極到炎熱的非洲，冰變成了水；水從炎熱的非洲到了寒冷的南極，又變成了冰。

二年級下語文教案參考7

　　指導思想：

　　通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現(xiàn)素質教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。

　　教學思路：

　　首先，根據(jù)大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)。適時安排教學環(huán)節(jié)，引導學生自學探究，創(chuàng)建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。

　　教學目標：

　　1、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

　　2、學會詩中的生字新詞。

　　3、背誦這首古詩。

　　教學方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。

　　教學過程：

　　一、談話式導入：

　　1、請同學們背一首你最喜歡的`古詩給大家聽。

　　2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預習：

　　1、學生交流所了解的李白。

　　2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

　　3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）

　　通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學生自學：

　　1、出示自學提綱：

　　（1）說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

　�。�2）有感情地朗讀一下這首詩。

　�。�3）通過自學，你又產生了什么問題？

　　2、學生自學。

　　3、四人小組交流學習所得。

　　四、師生共同學詩：

　�。ㄒ唬┱埻瑢W們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？

　�。▽W生談到哪句，交流哪句）

　　日照香爐生紫煙：

　�。�1）學生談自己的理解。

　�。�2）詩中哪個詞是升起的意思？

　�。�3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　　（4）學生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　�。�1）學生談自己的理解。

　�。�2）理解：川，河流。

　　（3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

　　飛流直下三千尺：

　�。�1）學生談自己的理解。

　　（2）學生體會飛流直下。

　�。�3）學生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　�。�1）學生談自己的理解。

　�。�2）重點理解：疑，體會李白詩的風格。

　�。�3）有感情地朗讀。

　　學生有感情地朗讀全詩。

　�。ǘ⿲W生質疑：

　　1、生為什么不用升？（1）學生談自己的理解。（2）生，產生而后升起。

　　2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學生交流。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　五、指導朗讀。

　�。�1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據(jù)自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

　�。�2）配樂朗讀。

　　六、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。

　　七、拓展延伸。

　�。ㄒ唬⿲W生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）

　�。ǘ┱埬氵x擇你喜歡的一首詩背下了。

　　八、作業(yè)：

　　1、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。

　　2、選擇作業(yè)

　　（1）把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

　�。�2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　板書設計：

　　紅日

　　紫煙

　　瀑布掛前川

　　美

　　飛流

　　直下

　　銀河落九天

二年級下語文教案參考8

　　設計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教師的教學時，我依據(jù)新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。

　　因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教師的教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教師的教學從學生的感受出發(fā)，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教師的教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現(xiàn)教師的教學目的。

　　教師的教學目標：1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

　　2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的`積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。

　　教師的教學重點：認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

　　教師的教學難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。

　　教具準備：生字卡片，課件。

　　教師的教學過程：

　　一、導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。是�。∏锾焓且粋€美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

　　二、識字學詞，走進秋天

　　1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

　　2、說說這些詞都是有關什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

　　4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。

　　5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。

　　6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。

　　7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

　　8、男女生合作朗讀詞語。

　　三、看圖學詞，感受秋天

　　1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節(jié)，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

　　2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？