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語(yǔ)文教學(xué)教案精彩
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)教案精彩，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教學(xué)教案精彩1
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字
1、學(xué)會(huì)常用漢字550個(gè)左右。能辨析學(xué)過(guò)的多音字、同音字、形近字。學(xué)習(xí)用部首法和數(shù)筆畫的方法查字典。學(xué)習(xí)從字典中選擇詞義。能初步獨(dú)立識(shí)字。
2、學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫，大部分會(huì)用。能初步辨析近義詞和反義詞。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
3、能熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。
4、練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。上學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆描紅，下學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆仿影，能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
�。ㄈ┞�(tīng)話、說(shuō)話
1、能聽(tīng)懂程度適合的講話和別人說(shuō)的一件事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容。對(duì)不理解的問(wèn)題能夠提出來(lái)。
2、能聽(tīng)懂少年兒童廣播，聽(tīng)故事能邊聽(tīng)邊想象。
3、初步能說(shuō)普通話。能說(shuō)一段意思完整連貫的話。
4、當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
�。ㄋ模╅喿x
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考，讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能初步理解課文內(nèi)容。
3、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。
4、學(xué)習(xí)分析自然段，歸納主要內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。
6、學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
7、能閱讀兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳魑�
1、能用學(xué)過(guò)的.部分詞語(yǔ)寫通順的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出內(nèi)容比較具體的片斷。學(xué)寫簡(jiǎn)單的日記。
3、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
4、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
語(yǔ)文教學(xué)教案精彩2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說(shuō)明順序。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、合理安排說(shuō)明順序。
2、對(duì)事物特征的觀察。
3、形象生動(dòng)的說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡！
師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪些小動(dòng)物，你為什么喜歡它呢？如果能用“我喜歡_____的_____”例如，“我喜歡忠誠(chéng)的小狗”這種句式來(lái)說(shuō)，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛(ài)的小兔子。
生：我喜歡忠誠(chéng)機(jī)靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強(qiáng)體壯的北極熊。
師：同學(xué)喜歡的動(dòng)物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物名字叫松鼠，我們先來(lái)看一下它的圖片。（小松鼠圖片）其實(shí)把它介紹給我們的是一位法國(guó)人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來(lái)給我們介紹介紹。
生：布豐，法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。
二、整體感知
師：很好，他知道的真多，來(lái)給他鼓鼓掌！那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)。生讀課文。
檢查生字詞，指生認(rèn)讀，小組讀。
師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題？
生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。
師：不錯(cuò)，你說(shuō)的太好了！松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）
師：松鼠還有哪些特點(diǎn)？我來(lái)請(qǐng)同學(xué)完成老師的板書。
生上黑板補(bǔ)充兩點(diǎn)：馴良、乖巧。
三、品讀感悟
師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？
生：課文第一段。
師：那么第一段的這三個(gè)詞語(yǔ)能不能顛倒位置？為什么？生：不能。下文具體介紹的時(shí)候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙�，如果這兒顛倒順序，就和下文不對(duì)應(yīng)了。
師：這位同學(xué)很細(xì)心，值得大家學(xué)習(xí)啊！他看到了這段與下文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也就是說(shuō)，這篇課文的寫作順序是——生齊：由總到分。師：不錯(cuò)。（板書“由總到分”）除了這個(gè)原因，還有沒(méi)有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹(shù)的性格。
師：非常好！先寫外表，再寫內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律。（板書“由表及里”）
師：松鼠的`漂亮顯而易見(jiàn)，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
生：“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。”因?yàn)樗运�，顯得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，它是馴良的。
生：“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西�！彼辉谕砩铣鰜�(lái)活動(dòng)，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。生：“它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)�！彼苌俚饺松畹牡胤絹�(lái)，不打擾人類，也是馴良的表現(xiàn)。師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺(jué)；
生2：它動(dòng)作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。
師：布豐除了說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒(méi)有寫松鼠的其他方面？
生1：還寫了松鼠愛(ài)干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最后一段。
師：對(duì)。同學(xué)們說(shuō)的太好了！作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個(gè)文章顯得更完整了。（板書“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是——生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡呢呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。生2：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說(shuō)，松樹(shù)過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
四、拓展應(yīng)用
師：同學(xué)們又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語(yǔ)句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯(cuò)。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動(dòng)形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)性。咱們同學(xué)能不能也來(lái)試一試，運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，來(lái)描寫你熟悉的動(dòng)物——狗。想象一下，一只狗看見(jiàn)馬路對(duì)面有一根它最愛(ài)的肉骨頭，它會(huì)怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生人，它又會(huì)有什么表現(xiàn)？自己動(dòng)手寫一寫。寫完后小組交流一下。生做片斷練習(xí)，師巡視。
師：寫好了吧，咱們來(lái)交流。生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
師：看來(lái)比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用是能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。不過(guò)不要忘了，本文是篇科學(xué)小品文，它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性，還應(yīng)該具有說(shuō)明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子或詞語(yǔ)嗎？我舉個(gè)例子：“它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去�！边@句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
生：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的敏捷，用“很光滑”來(lái)修飾高樹(shù)，更能襯托出松鼠爬樹(shù)技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請(qǐng)同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫到小作本上。下課！
生：起立！敬禮！
師：休息。
語(yǔ)文教學(xué)教案精彩3
一、指導(dǎo)思想
以《全日制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)。情景教學(xué)類教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)觀，做到趣味性、情感性、活動(dòng)性、自主性、生活性和開(kāi)放性，努力構(gòu)建教學(xué)的實(shí)效性。
二、教材分析
本冊(cè)有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。
教材的特點(diǎn)：
（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合。
�。ǘ┙Y(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
�。ㄈ┐罅扛抡n文，合理安排精讀和略讀兩類課文。
�。ㄋ模└倪M(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、在于文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到掛乃他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。
�。�、要求會(huì)認(rèn)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。
3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中部理解的地方提出問(wèn)題。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，促織課文大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。聯(lián)系復(fù)述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見(jiàn)聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13、結(jié)合與文學(xué)系，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、學(xué)情分析
本年級(jí)共有學(xué)生13個(gè)教學(xué)班。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完，有幾人認(rèn)識(shí)能力停留在一年級(jí)，甚至不如一年級(jí)的孩子。書寫能力不強(qiáng)。大部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒(méi)有良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。
四、教學(xué)策略
積極參與策略：通過(guò)各種方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性品質(zhì)，做學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)進(jìn)度
第1周：1——2課
第2周3——語(yǔ)文園地一
第3周5——6課
第4周7——語(yǔ)文園地二
第5周機(jī)動(dòng)放假
第6周9——10課
第7周11——語(yǔ)文園地三
第8周13——14課
第9周15——16課
第10周語(yǔ)文園地四——17
第11周18——19課
第12周20——21課
第13周22——23課
第14周24——25課
第15周26——27課
第16周28——30課
第17周30——31課
第18周32——語(yǔ)文園地八
第19周期末復(fù)習(xí)考試
語(yǔ)文教學(xué)教案精彩4
教材分析：
這是1篇小寓言故事。文章篇幅不長(zhǎng)，但蘊(yùn)含著深刻的道理。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，品味兒子們折筷子時(shí)的表情以及農(nóng)夫?qū)鹤诱f(shuō)的話，讓學(xué)生們從中有所領(lǐng)悟，受到啟迪。學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，由于家庭，社會(huì)的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，有利于他們的成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。
3、會(huì)舉例說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)就可以戰(zhàn)勝一切。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)從故事中悟到團(tuán)結(jié)的重要性，從而產(chǎn)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
筷子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們還記得上學(xué)期學(xué)的兒歌《三個(gè)和尚》嗎？誰(shuí)能告訴大家為什么一個(gè)和兩個(gè)和尚時(shí)有水喝，可是三個(gè)和尚時(shí)卻沒(méi)水喝嗎？（他們不團(tuán)結(jié)，都把責(zé)任推卸給別人）
2、今天我們來(lái)了解一個(gè)類似的'故事，這個(gè)故事就是《團(tuán)結(jié)的力量》板書課題
3、再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。（幻燈片放映）
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1—2自然段。自由讀第1、2自然段，找出描寫老人心理的句子，畫一畫，在旁邊做好批注。
�。�1）全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔(dān)憂。
（2）請(qǐng)學(xué)生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的內(nèi)容。
（3）學(xué)生回答，集體評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)第3自然段我們有了困惑難題會(huì)怎么辦？（想辦法解決）老人有了煩惱，那他是怎樣解決這個(gè)傷腦筋的難題呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀課文第三自然段，找到答案。請(qǐng)村里最有學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)老來(lái)教育孩子們。
3、學(xué)習(xí)第4—9自然段
現(xiàn)在小組合作分角色讀課文的4—7自然段，同時(shí)找到長(zhǎng)老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子？他用到了什么道具？他又是怎樣利用道具呢？
�。�1）分角色朗讀課文。小組合作找到長(zhǎng)老教育農(nóng)夫兒子的辦法：折筷子（板書）長(zhǎng)老用到的道具：筷子（拿出準(zhǔn)備好的筷子）長(zhǎng)老怎樣利用筷子：折一根筷子————易折斷折八根筷子————折不斷（請(qǐng)學(xué)生表演兒子們兩次折筷子的表現(xiàn)：一個(gè)兒子嘲笑道：“折斷筷子還需要使勁嗎？”大兒子兩手用力折，臉都漲紅了，這捆筷子還是好好的）（板書）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)這樣，從而悟出一根筷子力量小好折，八根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折斷就不容易了。（板書：一根易折斷力量小八根折不斷力量大）
�。�3）自由讀課文第8自然段，結(jié)合生活實(shí)際談一談農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f(shuō)的話，體會(huì)做父親的良苦用心：?jiǎn)蝹�(gè)人的力量是微不足道的，不能只顧自己，要團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，只有這樣，才能戰(zhàn)勝一切困難。是的，農(nóng)夫的良苦用心我們體會(huì)出來(lái)了，那么他的八個(gè)兒子有沒(méi)有明白呢？我們來(lái)一起讀第9自然段，從哪些詞語(yǔ)中可以看出兒子們理解了老人的用意。輕輕的親親熱熱小組討論：假如你是兄弟中的一員，你會(huì)對(duì)你的弟兄們說(shuō)什么呢？如果你的兄弟向你道歉你會(huì)怎樣說(shuō)呢？想象一下，兒子們以后會(huì)怎樣相處？
�。�4）同學(xué)們你們還能舉例說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是里力量嗎？小組討論：拔河比賽合唱大掃除。
�。�5）引申介紹一些有關(guān)團(tuán)結(jié)的成語(yǔ)和名言警句。
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這個(gè)小故事你感受最深的地方是什么？
2、師總結(jié)：無(wú)論是我們?cè)诩依镞�是在學(xué)校都是一個(gè)大集體，只有大家都團(tuán)結(jié)才會(huì)讓生活越來(lái)越好，只有大家都朝一個(gè)方向使勁，我們的班集體才是最好的班級(jí)。
四、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
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