語文教案

時間：2024-12-16 07:33:16 語文教案我要投稿

語文教案常用（7篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占恼Z文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案常用（7篇）

語文教案篇1

　　教材分析：

　　這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠值得人們學(xué)習(xí)。

　　課文的內(nèi)容較多。先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己。在寫法上，本課寓理、寓情于故事之中。圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”這個中心，層層鋪墊，引向高潮，故事性強，給人強烈的感染和教育，有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　�。�、能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前收集各地的民間故事，為課上交流做準備。

　　2、制作。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事、引入情境

　　教師講述黑龍江的傳說，學(xué)生傾聽。

　　我們是一個黑龍江人，我以前聽老人說過黑龍江的傳說話說在很久以前在一條江里生活了兩條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調(diào)雨順，而白龍降雨的時候便向人民要畜生來食用，否則就狂風(fēng)暴雨讓農(nóng)民顆粒無收。每當黑龍勸他的時候他總是說：我早就吃膩了江里的魚蝦，我們經(jīng)常幫助他們降雨，向他們要點東西也是應(yīng)該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時間長了黑龍看不下去了，就開始勸阻白龍。沒想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個月還要向江兩畔的人們要一對童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢告訴人們，明天早上天剛剛亮的時候讓大家都趕到江邊每人準備一把針，一袋鹽……第二天早上當人們準時的趕到到江邊，只見兩條龍在天空中打的混天暗地的，一點也不象早上剛剛起來時晴朗的天氣，這時大家突然想起，昨夜黑龍托夢告訴他們等白龍和他一起到江里的時候就把鹽和針一起撒到江里，因為白龍最怕鹽和針這兩樣?xùn)|西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時候在撒鹽那樣的話白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時間兩條龍就一起滾到江里了，這時人們就照黑龍所說的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng)，就在大家說要殺死白龍的時候，黑龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒有活下來。以后沒有黑龍的日子了，在這里的天氣還是風(fēng)調(diào)雨順，大家知道著一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。

　　后來人們?yōu)榱思o念黑龍便把這條無名的江取名為黑龍江。

　　我國幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內(nèi)蒙古的故事。

　　教師板書課題。

　　二、初讀課文，認識海力布

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

　　2、學(xué)生匯報讀書情況。

　　三、精讀課文、了解海力布

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。

　　2、重點理解海力布救了白蛇后，不如回報，選擇寶石的'句子。通過海力布的話語，體會海力布的心理。

　　3、談一談白蛇反復(fù)強調(diào)“不能把聽到的動物的話出去�！钡脑�，及在故事中起到的作用。

　　4、向?qū)W生介紹過渡段的作用。

　　5、品讀海力布聽到鳥們的話以后的心理活動的句子，體會海力布的心情。

　　6、讀一讀海力布三次勸說鄉(xiāng)親們的語言，動作，心理描寫的句子，體會海力布的心情。

　　7、想像鄉(xiāng)親們看見海力布化作僵石以后會說些什么？

　　8、當洪水退去，鄉(xiāng)親們重返故里，看到海力布化作的僵石會說什么，做什么？

　　四、回讀課文、贊揚海力布

　　1、教師贊揚海力布，總結(jié)全文。

　　草原獵手海力布，舍己為人救相親�；鹘┦啦恍�，流芳百世萬人傳。

　　2、學(xué)生用自己的話來贊揚海力布的高尚品質(zhì)。

　　五、復(fù)述故事，記住海力布

　　1、教師出示復(fù)述口訣“脈絡(luò)弄清楚，重點詞句要抓住。語言流暢聲音亮，想像豐富會更棒�！�

　　2、同桌之間聯(lián)系復(fù)述故事。

　　3、派代表復(fù)述故事，其他學(xué)生認真傾聽并評價。

　　六、布置作業(yè)、拓展想像

　　教師講述：在很久很久以前，有一個勤勞的年輕人，以替人放牛度日。有一天，他去放牛在山上突然看到一把金鑰匙……

　　課后學(xué)生通過想像，續(xù)編故事。

　　教后反思：

　　這篇課文是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。教學(xué)本課時，我主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握的主要內(nèi)容，理清故事的脈絡(luò)。讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，感受獵人海力布舍已救人，樂于助人的良好品質(zhì)。課堂中，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個性體驗，讓他們找出讓自己感動的句子，并說明讓自己深受感動的原因，不少學(xué)生都能抓住重點的詞句談體會，在理解的基礎(chǔ)上我再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，課堂上學(xué)生朗讀很是入情，而且對海力布的人物形象也有較為深刻的理解，但我總是覺得似乎還缺些什么，我細細思考后發(fā)現(xiàn)了問題。

　　1、原來沒有注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，使學(xué)生對文本缺乏感情，對文中海力布的行為不甚理解，沒有將自己融入的情境中去。自然，在朗讀中學(xué)生不能充滿激情，因而不能達到以情動人的效果。

　　2、課文中有太多的疑問存在于學(xué)生的心中，雖然這些疑問學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有提出來，我想那是因為有許多聽課教師在，他們才沒有提出來，但沒有提出來并不意味著沒有疑問。例如，在故事的開始，海力布還沒有得到寶石，怎么能聽到白蛇的呼救。白蛇被救，老鷹被殺，海力布的做法對嗎？后來得到災(zāi)難來臨的消息以后，海力布就不能有別的辦法來就相親們嗎? ……有許多疑問存在于學(xué)生的頭腦之中，這些問題的解決只能從“民間故事”這一種文學(xué)形式的特點去解釋。

　　3、在進行復(fù)述故事的練習(xí)中，我編了復(fù)述口訣讓學(xué)生掌握復(fù)述的方法，這也是我的一種嘗試，看來效果還不錯。雖然在復(fù)述展示中，因為時間的原因，只有一名學(xué)生進行了展示，但是，可以將復(fù)述聯(lián)系放在第二課時或者課后進行交流。

　　4、在這節(jié)可的教學(xué)中，我沒有把太多的時間放在咬文嚼字上，而是通過對課文整體的把握，人物形象特點的理解，達到教學(xué)目標。因為故事簡單，語言接近生活，學(xué)生理解起來并不難，所以，我引導(dǎo)學(xué)生要透過文字進行想像，這也是對課文的在加工。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標

　　1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學(xué)重點

　　1、認識12個生字，會寫“公”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　教學(xué)準備：課件、生字卡片

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？

　　2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！

　　3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。

　　4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴

　　5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

　　二、朗讀課文

　　1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁�？（課件出示文中三個問句）

　　2、自由練讀問句，指導(dǎo)認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？

　　5、[課件]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。

　　不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。

　　齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的.地方互相讀。

　　6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。

　　7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　8、同桌對讀課文

　　三、識字

　　1、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭

　　2、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

語文教案篇3

　　課題：《一次成功的實驗》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。

　　2、學(xué)會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。

　　4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

　　教學(xué)重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

　　教學(xué)難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

　　課時安排：

　　課前準備：3人一組一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話：

　　同學(xué)們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候會失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。

　　齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

　　二、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么？

　　1、誰在什么地方做了一次實驗？做了一個怎么樣的實驗？這個實驗成功的原因是什么？

　　2、指名交流

　　三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、要求：讀準字音，認清字形，讀通課文，不加字不漏字。

　　2、2人小組學(xué)習(xí)。

　　3、匯報學(xué)習(xí)：出示詞語指名讀

　　4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

　　5、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實驗？分別哪幾節(jié)寫的是實驗的準備、過程和結(jié)果。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文

　　1）、邊讀邊想：外國的教育家在實驗前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。

　�。�1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）

　�。�2）說：井口很窄，一次只能讓一個人上來。

　　板書：鉛錘小梅等

　　先后放水（險）

　　瓶子井（窄）

　　說話練習(xí)：實驗失敗是因為。

　　2、而小梅他們實驗成功的.主要原因是什么？

　　重點指導(dǎo)：出示句子：

　　1）三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字剛剛喊完，三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。

　　找出實驗成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提

　�。ㄕf說理由：“依次”是表示按順序�！把杆佟北硎究欤驗樗蜕蟻砹�，很危險�！疤帷北硎�。往上拉。

　　板書：依次提）

　　2）“遇到危險，當然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。

　　讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？

　　“不假思索”說明小梅脫口而出，在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，

　　3、實驗感知。

　　請3小組，在規(guī)定的時間內(nèi)合作取出乒乓球。

　　說話練習(xí)：實驗成功是因為________________。

　　實驗失敗是因為________________。

　　4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　五、作業(yè)：

　　找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標

　　1.通過聽讀，了解主要情節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。

　　3.抓住文中重要語句，理解其深刻含義。

　　4.領(lǐng)會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點

　　1.通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。

　　2.通過別人的語言、行動來襯托我的心理等多角度的心理描寫方法。

　　教學(xué)難點

　　1.通過別人的語言、行動來襯托我的心理活動等多角度的心理描寫方法。

　　2.領(lǐng)會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

　　2.一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時，卻失去了學(xué)習(xí)語文的機會，讓我們一起走近作家，隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。（板書：別了，語文課）

　　二、默讀課文，走進文本

　　默讀課文。引導(dǎo)學(xué)生依照自己的興趣，結(jié)合自己的經(jīng)驗進行自由閱讀。

　　三、交流閱讀感受

　　1.在自由閱讀的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流，談自己閱讀的體會、感受以及困惑。

　　2.結(jié)合課文，談?wù)勛约鹤罡袆踊蛘咭灿型械牡胤健?/p>

　　四、整理歸納，多層次讀文

　　1.分角色朗讀。

　　2.表演再現(xiàn)。

　　五、質(zhì)疑悟讀

　　1.陳小允為什么不喜歡語文課？表現(xiàn)在哪些方面？

　　2.重點品讀有表現(xiàn)“我”的'心理變化的語段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。

　　3.存疑總結(jié)：當?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈Ｍ鈺r，我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜，可見我對語文是厭惡到了極點�？墒牵鎸埾壬墓膭詈投Y物，我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語文呢？

　　備課拓展 《別了，語文課》作者簡介 何紫（1938—1991），生于澳門，廣東順德人。在香港高中畢業(yè)后當過三年教師。后任《兒童報》編輯、《華僑日報》編輯、《幸福畫報》特約撰稿人。1971年辦兒童圖書公司。1981年創(chuàng)辦山邊社，出版普及讀物和兒童圖書。曾任香港兒童文藝協(xié)會會長。出版有《四十兒童小說集》《兒童小說新集》《兒童小說又集》《二十六短篇童話集》《我的兒歌》《那一棵榕樹》《我的童話》等。在大陸出版的作品集有《別了，語文課》《臭水溝旁的城堡》《何紫作品選》等。

　　憶讀書 冰心

　　一談到讀書，我的話就多了！

　　我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

　　那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個中表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

　　此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學(xué)過那個字的一半。

　　談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

　　這時我同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。

　　因為看《三國演義》，引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡（gng）七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

　　《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》：“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。

　　到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故�！都t樓夢》是在我十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

　　我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！

　　書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。

　　因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。

語文教案篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

　　2、理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險等含義深刻的句子。

　　【教學(xué)課時】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、聯(lián)系實際、激趣導(dǎo)入

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　2、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進入新課學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自讀課文，要求正確流利。

　　2、找出生字，注意讀準字音;理解詞語。

　　3、課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

　　三、再讀課文、理清脈絡(luò)

　　1、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

　　課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。

　　2、激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

　　四、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么?

　　1、自讀課文一、二自然段：

　　說說知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點展開討論。

　　2、朗讀體會：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。

　　讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

　　五、開放拓展

　　收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

　　第二課時

　　一、回憶導(dǎo)入

　　引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　二、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

　　1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的.。

　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題：

　　⑴ 我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　�、� 我們一起找到老師，請他給我們解答。

　�、� 老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　�、� 我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　�、� 我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　2、從我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

　　3、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　三、體味作者秘密被證實后的感受

　　1、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

　　2、引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險這句話的意思。

　　讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

　　引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

　　四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

　　五、總結(jié)交流

　　通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)?

　　引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

語文教案篇6

　　教材簡析

　　《白色的金盞花》是畢淑敏寫的一篇記敘文。文章寫園藝所重金懸賞純白的金盞花，一位老奶奶經(jīng)過20年的精心培育，終于獲得成功，但她沒有領(lǐng)到重金。這篇課文贊揚了老奶奶踏實堅韌的精神，說明了只要認準目標，持之以恒，一定會收到滿意的成果。全文僅是自自然然地講述她20年的培育過程，讓人們看到老奶奶的崇高精神風(fēng)貌。特別是后半部分，寫她在園藝所沒有兌現(xiàn)重金的情況下，仍說“可還要黑色的金盞花嗎？我能種出來”，更令人感動。老奶奶的偉大是平凡中的偉大，她所追求的只是能為他人、為社會盡點綿薄之力而已。

　　設(shè)計理念

　　語文課程標準提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。本教學(xué)設(shè)計緊扣“目標專一、持之以恒”這一中心，采取以讀為主、質(zhì)疑探究、自主合作的方法進行閱讀，通過朗讀、感悟重點詞句，領(lǐng)悟“持之以恒”精神的可貴之處。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學(xué)生進一步體會“持之以恒”精神的可貴之處。

　　教學(xué)重點、難點：

　　從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現(xiàn)實生活中的意義。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ǔ鍪疽欢浣鸨K花）同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？（不知道）這種花叫做金盞花（板書：金盞花）。金盞花不只是黃色的，還有其它顏色的呢？（出示圖片）能說說你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎？（紅色、黃色）金盞花除了金色、紅色，就是棕色。同學(xué)們，現(xiàn)在有這樣一則消息。（出示消息：美國博培公司懸賞兩萬美元，征全世界第一朵純白金盞花。）（板書：白色的）你愿意試一試，種一種嗎？為什么想種？（學(xué)生自主交流）56年前愛荷華州有一位名叫愛麗絲·凡克的老奶奶也看到了這樣一則消息，大家想知道她是怎么做的嗎？這節(jié)課，就讓我們走進快樂讀書屋去尋找答案。（出示課題，齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　1.請同學(xué)們把書翻到105頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，并思考這篇課文的'主要內(nèi)容。

　　2.同學(xué)們看這些詞語，你們都認識嗎？指名讀詞，如果他讀得正確，大家就跟著讀。

　　3.（出示：播種�！胺N”字變紅）同學(xué)們，你們知道“種”字有幾個讀音嗎？（兩個）是的，“種”在這個詞中也有兩個讀音，（出示：句子）“種”字在課文中多次出現(xiàn)，看看在這段話中應(yīng)該怎么讀？（生自主練習(xí)）指名讀。那誰能說說，“種”字在什么情況下讀三聲？什么時候讀四聲嗎？（生回答，師點撥）

　　4.你知道課文主要寫了什么嗎？（指名回答）

　　三、交流感悟

　　1.請同學(xué)們默讀課文，思考老奶奶為什么要種植金盞花，她是怎么想的？怎么做的？結(jié)果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自主學(xué)習(xí)。

　　2.匯報交流。

　�。�1）指名匯報。

　　教師點撥：①種植的原因：兩萬美金和好奇心。②老奶奶想我為什么不試一試呢？于是決心一個人干下去。③老奶奶用的是擇優(yōu)強化的方法。④老奶奶在這些年中遇到了很多困難（出示：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿懷信心地種植金盞花……）指名讀。在這20年中，老奶奶無數(shù)次的遭到家人的反對，可她——從不沮喪懷疑，一直堅持著；老奶奶的兒女遠走了，丈夫也去世了，生活中發(fā)生了許多的事，可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難嗎？（出示課件）

　　學(xué)生補充填空，師生配合朗讀。

　　盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故，可她仍然滿懷信心的種植金盞花。“功夫不負有心人”，老奶奶終于種出了白色的金盞花。（出示白色的金盞花）同學(xué)們，這就是世界上第一朵純白色的金盞花。請同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。（出示：老奶奶種出了金盞花）師讀。怎樣寫才能使這個句子體現(xiàn)老奶奶的艱辛和堅持呢？組織交流。

　�。�2）至此，一個連專家都感到束手無策的大難題，竟在一位對種子遺傳學(xué)一無所知的老太太手中自動破解，這不能不說是一個莫大的奇跡。當老奶奶種出了白色的金盞花之后，她會怎么想，怎么做呢？集體交流。

　　過渡：老奶奶用了20年的時間堅持種植白色的金盞花，那究竟是什么力量在一直支撐著她呢？難道真的是那兩萬美金嗎？

　�。ǔ鍪荆核踔敛恢垃F(xiàn)在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出來純白色的金盞花）指名讀，談?wù)勛约旱睦斫�。重點抓住兩個“不知道”加以體會。（兩個不知道體現(xiàn)了：1.老奶奶沒有把賞金放在心上；2.體現(xiàn)了老奶奶堅定的信念和執(zhí)著的精神；3.老奶奶是個愛花的人。）帶著自己的感受齊讀。

　　（3）一年之后，當老奶奶知道賞金不能兌現(xiàn)的時候，她是怎么說的呢？你感受到了什么呢？（這是老奶奶在聽到園藝所所長電話后的回答。為美化社會，為繁榮園藝事業(yè)，她愿意繼續(xù)無償?shù)刈鱿氯�，這才是真正的“無私奉獻”�。�

　　四、續(xù)寫練習(xí)，拓展延伸。

　　1.同學(xué)們，老人用了20年的時間創(chuàng)造了奇跡，不但如此，她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來的故事寫完嗎？請同學(xué)們動筆續(xù)寫這個故事。（生動筆寫，集體交流、評議）

　　2.曾經(jīng)那么普通的一粒種子，也許誰的手都曾捧過，卻因為少了一份以心為圃、以血為泉的培植與澆灌，才使得自己的生命錯過了一次最美麗的花期。可老奶奶用了20年的時間培植出了第一朵金盞花，這是一種什么樣的精神呢？

　　老奶奶正是用這種堅持不懈、持之以恒的精神，創(chuàng)造了世界奇跡。你們從老奶奶身上應(yīng)該汲取些什么呢？

　　五、總結(jié)提升

　　持之以恒地朝著正確的方向前進，成功的日子就會日益接近。同學(xué)們，記住：只要天天進步，小進步也會創(chuàng)造出大奇跡。

　　板書設(shè)計：

　　白色的金盞花

　　持之以恒

　　創(chuàng)造

　　奇跡

語文教案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.了解云南的歌會不同場合歌會的特色。

　　2.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的描寫方法。

　　3.朗讀、揣摩、品味文章語言。

　　4.感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1.重點：在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱

　　愛民族文化的情感。

　　2.難點：領(lǐng)會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。

　　【學(xué)法導(dǎo)航】

　　一、預(yù)習(xí)自測

　　1.云南知多少：

　　2.作者簡介：

　　3.檢查預(yù)習(xí)

　　(1)讀準下列字音

　　迤西( )譬喻( )糯米( )蹲踞( )忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )

　　請在下面寫一遍、力求工整、規(guī)范、美觀：

　　(2)理解下列詞語

　　酬和引經(jīng)據(jù)典扶搖直上別開生面

　　若無其事龍吟鳳噦即物起興

　　(3)認真有感情地朗讀全文。

　　二、整體感知

　　速讀課文，本文在“歌會”的大標題下，描繪了幾種場合中唱歌的情景?你能用簡單的語言概括每個場面各有什么特點嗎?

　　教案一般包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等內(nèi)容。為大家提供了初二第二學(xué)期語文第四單元教案，希望對大家有幫助。

　　知識與能力目標：學(xué)生誦讀文章，共同研討批注精美片段。

　　過程與方法目標：學(xué)習(xí)文章用人物描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方法突出的濃郁的地方風(fēng)貌。

　　情感態(tài)度價值觀目標：了解云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗，感受民歌之美，感受民間文化氣息。發(fā)現(xiàn)生活中的美，迸發(fā)對民歌、對生活的熱愛。

　　學(xué)習(xí)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　欣賞一段葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)入新課。

　　(小常識)了解云南的歌會云南是一個少數(shù)民族聚居的地區(qū)，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，幾乎滲透了他們生活的各個角落：男女傳情時會唱歌，結(jié)婚時會唱歌，喪葬時會唱歌，甚至有的民族打官司的時候也用歌唱的形式，而高明的歌手會得到人們的特別尊重。

　　一、我預(yù)習(xí)、我快樂

　　1、沈從文的情況我已了解

　　沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物，三十年代起他開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長河》等。他的故鄉(xiāng)，鳳凰縣也因他成為有名的旅游勝地。

　　2、生字詞的情況我已掌握

　　音與形(加點字注音)：

　　蹲踞(jù)酬和(chóu)熹微(xī)譬喻(pì)淳樸(chún)即物起興(xìng)鳳噦(huì)

　　義：即物起興：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而寫作.或開頭先詠他物，起興抒情。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　悠游自在：快活的樣子

　　龍吟鳳噦：聲音委婉動聽，抑揚頓挫。

　　二、我閱讀、我感悟

　　1、感受歌會:請先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的.歌會?(用四字短語回答最好)

　　山野對歌山路漫歌山寨傳歌

　　2、賽說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由。

　　(從歌美、景美、人美、情美、服飾美、才智美、文化美等方面回答)

　　三、我探究、我自信

　　拿起筆，讓我們靜下心來，透過文字的表面去感受云南歌會的無窮魅力。讀一讀，品一品，批注，小組內(nèi)交流。

　　1、在“山路漫歌”部分重點寫出了什么樣優(yōu)美的環(huán)境?這些描寫有什么作用?

　　開滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍色報春花”“各種山鳥呼朋喚侶”還有“戴勝鳥和云雀的歌唱”描寫出了當?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌

　　2、在三種不同形式的歌會中，作者都進行了細膩的人物刻畫，請?zhí)x課文，劃出三處人物描寫的句子。看看作者分別寫了哪三種人?描寫了哪些方面?

　　學(xué)生討論后明確：山野對歌重點寫的是年輕婦女;山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子;村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。

　　山野對歌，描寫云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。山路漫歌，作者在刻畫趕馬的女孩子時，通過對云南美麗風(fēng)光的描寫來側(cè)面烘托趕馬女孩的美麗，歌唱的優(yōu)美動聽。村寨傳歌中對吹鼓手的描寫著重年齡和會唱的歌之多。

　　三、研讀賞析

　　1.說說《云南的歌會》中你最喜歡的場景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?

　　A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤在頭上。

　　3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色?

　　4.“金滿斗會”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。

　　5.賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風(fēng)格。

　　內(nèi)容特點寫作重點

　　四、拓展遷移

　　1.我國是個多民族國家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情，你能說說你所知道的嗎?找出一兩個，寫在下面。

　　2.你能用一段話表達你此時的心情和感受嗎?