語文教案[優(yōu)]

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　一、理解課題，激發(fā)興趣

　　1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。)

　　意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。

　　2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢?請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來的。

　　3.交流課前對(duì)季羨林的了解。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。

　　3.檢查自讀情況。

　　4.指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，深入探究

　　1.再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對(duì)讀書各自有何見解?

　　2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下 方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)

　　3.讀了他們的對(duì)話，你有什么感受?

　　他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季爺爺?shù)?尊敬、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)

　　4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?

　　學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。

　　5.同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。

　　6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

　　學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。

　　7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題：

　　(1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

　　(2)其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識(shí)的大門�！蹦隳苡眠@樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?

　　學(xué)生自由交流，如果自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭�的關(guān)于閱讀的名言警句。

　　(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!

　　四、品味題目，理解深化

　　1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢?

　　(1)與二人名字有關(guān)。

　　(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

　　2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么?

　　(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。

　　(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。

　　3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?

　　五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力

　　1.訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?

　　(1)要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　(2)要傾聽對(duì)方的表述。

　　2.結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的'圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

　　1、看圖：圖上畫的是什么?

　　2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競(jìng)賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

　　3、學(xué)習(xí)新課文。

　　三、鞏固認(rèn)讀

　　1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

　　2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

　　四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后反思：

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

　　二、上課背景：

　　20xx年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課”活動(dòng)，所有上課老師均借班上課。

　　三、課前談話：

　　小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí)，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語里，猜出這個(gè)謎語，就知道了�！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”（打一種鳥。）

　　猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛鳥的小朋友。齊讀課題。

　�。ㄕn堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入課題，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語言智能。）

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片。

　　1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

　　2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。

　　3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。

　�。ù颂幎啻涡蕾p動(dòng)畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂、運(yùn)動(dòng)等智能）

　�。ǘ�）讀文賞析

　　1、你們想像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。

　　2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非�？蓯邸Ｗ蛱熳屝∨笥褌兓厝ギ嬓▲B取出在小組中交流。

　�。�2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

　�。�3）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

　�。�4）老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠�！拔医o他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”

　�。�5）這是誰的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來讀。

　　（6）小朋友們，你們有什么問題要提嗎?

　　4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

　�。�1）突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

　�。�2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）

　�。�3）這時(shí)候小鳥會(huì)說些什么？

　�。�4）大鳥會(huì)說些什么？

　�。�5）小朋友會(huì)想些什么？

　�。�6）我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當(dāng)小鳥，誰當(dāng)鳥媽媽，誰當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

　�。�7）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

　�。ù颂幹�重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的'，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

　　（2）小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么？小朋友還會(huì)說些什么？

　　（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。

　　（三）拓展延伸

　　1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來。

　　2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會(huì)成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！

　�。ㄕn堂對(duì)于語文教學(xué)來說實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長經(jīng)常說：我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）

　�。ㄋ模┓棚w“小鳥”

　　小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。

　�。ū竟�(jié)課根據(jù)新的課程理念，加強(qiáng)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語言智能、音樂智能、運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。）

語文教案 篇4

　　一、整體感知

　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育，成為語文教育責(zé)無旁貸的任務(wù)，七年級(jí)語文第四單元(網(wǎng)友來稿)。有鑒于此，本單元是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的精神。

　　本單元所入選的課文古今中外兼而有之，天上地下，文言白話，詩歌散文，可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。五篇課文編排有序，特別是綜合性學(xué)習(xí)，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在探索中熱愛生活。

　　《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，向我們展現(xiàn)了億萬年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)說話的化石。課文開篇就以問句的形式引起我們的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感，進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的探索中，在那里讓我們?cè)俅斡∽C了生物進(jìn)化的道理；讓我們了解了化石的形成；讓我們認(rèn)識(shí)了遠(yuǎn)古的動(dòng)物、植物；讓我們領(lǐng)略到自然的神奇力量。這首詩以和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏，使形式與內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，增強(qiáng)了文章的神秘感，又體現(xiàn)了音樂性。其次，詩歌中還運(yùn)用了比喻的修辭手法，使詩歌的語言更加富有魅力、耐人尋味。同時(shí)在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上也注意了前后的照應(yīng)，使詩歌的節(jié)奏更為謹(jǐn)嚴(yán)。

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普說明文。這篇文章層次清楚，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言說明云的形態(tài)變化、光彩現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云與天氣的關(guān)系，說明為會(huì)什么看云可以識(shí)天氣。第二部分，從第二段到第六段，說明怎樣看云識(shí)天氣，是全文的重點(diǎn)。第三部分是第七段，說明看云識(shí)天氣的目的。

　　《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，作者以他極其仔細(xì)的觀察，生動(dòng)、準(zhǔn)確而又極富有知識(shí)的語言向我們講述了蟈蟈這種昆蟲的生活習(xí)性方面的知識(shí)。作者以人格化的語言描寫了它的叫聲，它的食物特點(diǎn)，它的生存特點(diǎn)，在人與昆蟲之間架起了一座橋梁，讓人們產(chǎn)生了對(duì)昆蟲世界無限的向往之情，不由得想走進(jìn)它，去探索它的奧秘。本文語言優(yōu)美，生動(dòng)活潑。運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法，在客觀的描述中流露出作者內(nèi)心的喜愛之情。

　　《月亮上的足跡》是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道，也屬科普小品，作者以平實(shí)的語言，準(zhǔn)確記錄了人類首次登月的全過程，字里行間能讓我們體會(huì)到人類登月時(shí)的驚心動(dòng)魄，成功后的喜悅之情，作者對(duì)人類聰明才智的贊嘆，初中一年級(jí)語文教案《七年級(jí)語文第四單元(網(wǎng)友來稿)》。

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。

　　二、相關(guān)知識(shí)

　　1、關(guān)于說明文

　　說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能或闡明事理。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。

　　說明順序一般有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件，同時(shí)要簡練、嚴(yán)密、講究分寸；有時(shí)也用生動(dòng)的語言進(jìn)行說明，使要說明的事物通俗易懂，生動(dòng)形象。

　　說明文與記敘文的區(qū)別：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人、以情動(dòng)人；說明文要求實(shí)事求是地較客觀地介紹事物，使人增長知識(shí)和技能。

　　2、關(guān)于“阿波羅”工程

　　美國于20世紀(jì)60年代至70年代組織實(shí)施的載人登月工程，或稱“阿波羅”計(jì)劃。這一工程目的是實(shí)現(xiàn)載人飛行和人類對(duì)月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行和探測(cè)進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備，它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)成就。工程開始于1961年12月第六次登月成功結(jié)束，歷時(shí)約11年，耗資255億美元。在工程高峰期，參加工程的有兩萬家企業(yè)、兩百所大學(xué)和八十多個(gè)科研機(jī)構(gòu)，總?cè)藬?shù)超30萬人。整個(gè)“阿波羅”工程包括：①確定登月方案；②為登月飛行作準(zhǔn)備的四項(xiàng)輔助計(jì)劃；③研制“土星”號(hào)運(yùn)載火箭；④進(jìn)行試驗(yàn)飛行；⑤研制“阿波羅”飛船；⑥實(shí)現(xiàn)載人登月飛行。

　　3、古代農(nóng)諺選粹

　　雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。

　　旱晨聞蟬叫，晚上迎雨場(chǎng)。

　　麻雀囤食要落雪。

　　螞蟻壘窩要落雨。

　　魚跳水，有雨來。

　　燕子低飛要落雨。

　　癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

　　龜背潮，下雨兆。

　　蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

　　泥鰍靜，天氣晴。

　　豬銜草，寒潮到。

　　雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的`內(nèi)容又各不相同，因此應(yīng)采取合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容�！痘�石吟》是一首科學(xué)詩，在閱讀詩歌中應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)科學(xué)的神奇與人類的偉大。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物課上所學(xué)內(nèi)容（如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識(shí)），調(diào)動(dòng)自己課外積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，來理解詩中所寫的內(nèi)容�！犊丛谱R(shí)天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法�！毒G色蟈蟈》不僅從科學(xué)觀察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學(xué)習(xí)用通俗易懂、優(yōu)美生動(dòng)的語言，把抽象的概念說得具體生動(dòng)�！对铝辽系淖阚E》應(yīng)在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；要學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清楚明白地?cái)⑹鍪录�發(fā)生過程的寫作方法；要精心搭設(shè)“橋梁”，把這一課的學(xué)習(xí)過渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)�！渡绞小愤@篇文言文則應(yīng)該反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)探究能力、聯(lián)想及想象能力。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語的特點(diǎn)，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。

　　2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

　　3、理解寓言的寓意。

　　4、熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

　　2、體會(huì)通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹立自信的美，感悟生活中的各種美，同時(shí)也對(duì)丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美好。那么，什么是真正的美呢?今天，就讓我們先來觀看一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增添了美感呢?

　　2、生看后談感受。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們的感受值得珍視，就讓我們走進(jìn)文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。

　　二、讀通語句，感知大意

　　1、老師范讀，使學(xué)生感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)古人運(yùn)用文字的魅力。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，還要注意語氣的停頓。相機(jī)解決顰、挈、亦字讀音及字義。

　　3、學(xué)生齊讀寓言，了解寓言的大致內(nèi)容。

　　三、讀懂課文，對(duì)照注釋自悟文意。

　　1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系說句意。

　　3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。

　　要求：用現(xiàn)代語言表達(dá)古文的意思，句子形式可以靈活一些，不必強(qiáng)求說法一致，只要意思不錯(cuò)即可，還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的'背景資料。

　　四、細(xì)讀課文，讀懂句意。

　　1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)生速讀課文，邊讀邊劃。

　　2、西施美：

　　西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。

　　(1)讀了句子后，體會(huì)到什么?(東施盲目效仿，不知西施沒在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

　　(2)西施可真美，用個(gè)詞來夸夸她!(美若天仙，絕代佳人，國色天香)

　　(3)西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作，可以用語言來描述一下。

　　2、東施丑：

　　其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。

　　(1)過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?

　　(2)讀讀這句話，你體會(huì)到了什么?(無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有)

　　(3)能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比)

　　小結(jié)：是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

　　(4)再讀句子，試著讀出東施的丑。

　　(5)學(xué)到這里，你想對(duì)東施說些什么?

　　五、總結(jié)全文，拓展閱讀

　　過渡：看來同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，那么我要請(qǐng)教大家：

　　1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢?

　　2、什么是真正的美，你能告訴東施嗎?

　　3、東施聽了大家對(duì)她的評(píng)價(jià)和建議后，我想她定會(huì)有自知之明，同時(shí)也會(huì)明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會(huì)怎么想，怎么做?

　　4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有東施效顰這樣的事情?舉例說一說。

　　小結(jié)：是啊!不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反，讓我們?cè)僮x這篇寓言，去體會(huì)一下寓言的情境吧!

　　(5)拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。

　　六、作業(yè)布置

　　1、背誦《東施效顰》;

　　2、為本則寓言擴(kuò)寫并續(xù)寫結(jié)尾。

　　擴(kuò)寫要求：

　　(1)可以以西施或東施或以路人為第一人稱來敘述這則寓言;

　　(2)可適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理)來刻畫人物的形象。

　　續(xù)寫要求：

　　(1)注意保持上下文的行文連貫;

　　(2)可適當(dāng)加入自己的想象。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　東施效顰

　　《莊子》

　　西施 自然流露賞心悅目

　　東施 刻意模仿適得其反

　　課后反思：

　　本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個(gè)人物形象。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

　　樂文中品讀 趣中體味 明辨美丑 感悟生成

　　教學(xué)理念：

　　尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補(bǔ)短，完善自己。

　　教材分析：

　　這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí)，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長。

　　教學(xué)策略：

　　用富有動(dòng)感和表現(xiàn)力的肢體語言加深學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟讀課文，體會(huì)古文的韻律美。

　　通過重點(diǎn)詞理解作者的寫作意圖，初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識(shí)。

　　以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解。

　　體會(huì)文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成，初步樹立正確的審美意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　在導(dǎo)入時(shí)我主要采取觀看視頻的形式引出課題，并隨機(jī)拓展與文章有關(guān)的背景資料。讓學(xué)生對(duì)這則寓言有個(gè)感官的了解并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。接著教師范讀，指導(dǎo)停頓，注意節(jié)奏感，體會(huì)古文的韻律美。我認(rèn)為書讀百遍，其義自見，通過學(xué)生自讀，相互校音，做到通順流利。學(xué)生再讀體會(huì)，初步感受文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)詞語，深入理解文章內(nèi)容，滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生借助注釋，自主領(lǐng)會(huì)每句的意思。再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，借助肢體語言，理解作者的寫作意圖。并嘗試用自己的語言復(fù)述課文。這樣將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來，既加深了對(duì)文章的理解，又開拓了學(xué)生的思維空間，使課堂生動(dòng)有趣。復(fù)述之后，師生共同評(píng)價(jià)，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語顰捧堅(jiān)挈走是否強(qiáng)調(diào)到位。除此之外，我把東施帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，和學(xué)生共同品味。從而理解和體會(huì)文章側(cè)面描寫的寫作手法。以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來很多人的恐懼與笑話?那么我今后該怎樣做呢?誰能告訴我什么才是真正的美?結(jié)尾我用富有感染與啟迪性的語言總結(jié)全文，并留下深深的思索。西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎?

語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　引《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　【學(xué)生分析】

　　由于以往的'教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

　　低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　３、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　�。ê鸵郧暗膬�(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。）

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　�。薄⒆杂勺x課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　�。ɡ�用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

　�。病⒔柚�拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　�。ㄗ寣W(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

語文教案 篇7

　　備課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)部首查字法

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的'思想感情。

　　2、發(fā)展學(xué)生的想象力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學(xué)方法：

　　情境法、合作法

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖 生字卡 錄音機(jī)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1 、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?

　　2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

　　3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢?

　　4、板書課題，齊讀、

　　4、解題，你有什么想知道的嗎?

　　5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

　　二 初讀課文

　　1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。

　　2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?

　　3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、出示課文中生字。

　　(1)、自由輕聲讀。

　　(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?

　　(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。

　　(4)、教學(xué)2個(gè)多音字

　　“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。

　　“燕”讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”、“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

　　(4)、指名讀，齊讀生字詞。

　　四、指導(dǎo)描紅寫字。

　　1、出示生字，分析字形。

　　2、自編兒歌，記住字形。

　　3、教師范些，學(xué)生描紅。

　　4、自由練寫生字。

語文教案 篇8

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。

　　全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

　　2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　3、感受自己生活的快樂和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程倡導(dǎo)“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計(jì)以讀為主，以情導(dǎo)讀，在反復(fù)的吟誦中感悟理解內(nèi)容，體會(huì)情感，感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、重在感悟的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者的作用，讓學(xué)生有充分的自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　閱讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中將"讀"的練習(xí)貫穿于到整個(gè)過程，抓住重點(diǎn)詞語感悟文本，并通過多種形式的朗讀來深化情感。

　　這首優(yōu)美的詩歌語言精練，課文留有多處旁白，教者應(yīng)抓住契機(jī)，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境

　　過渡：上一堂課，老師和小朋友們一起去學(xué)習(xí)了新課文，我們還認(rèn)識(shí)了許多新朋友呢！今天它們都來了，誰來和它們打招呼？

　　1、認(rèn)讀詞語

　　課件出示：

　　祝賀希望理想敬愛歌唱

　　羽毛豐滿勇敢健康飛翔

　�。ㄩ_火車讀齊讀）

　　2、今天就讓我們?cè)俅蝸砀惺芄?jié)日的快樂吧！

　�。ㄕn件出示課題齊讀課題）

　　二、圖文結(jié)合，感悟課文

　　（一）精讀第一小節(jié)

　　1、指名朗讀第一小節(jié)

　　小朋友們從那一句感受到了快樂？

　　2、我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。

　　你是怎么從這句話里感受到快樂的？我們會(huì)到花園和草地上做哪些有趣的事呢？

　　（我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩，讓我很開心。）

　　3、鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

　　（1）出示：課文插圖

　　瞧！他們的心情怎么樣？

　�。�2）課件出示練習(xí)：鮮艷的（）美麗的（）

　�。�3）這里把小朋友們比作了美麗的花兒！這樣的句子你會(huì)說嗎？

　　出示：彎彎的月亮像_________

　　_________像__________

　�。�4）學(xué)習(xí)生字：艷巾

　　4、快把這種快樂的心情讀出來吧！

　�。ㄅe行朗讀比賽）

　　（二）精讀第二小節(jié)

　　過渡：孩子們?cè)谶@美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情，向大家表示祝賀呢！

　　1、齊讀第二自然段

　　思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱�！八鼈儭敝刚l？

　　2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫，這叫擬人句，我們要學(xué)習(xí)這樣的說法和寫法。

　　（1）如果你是點(diǎn)頭的花兒，嘩啦啦的白楊樹，美麗的小鳥，你會(huì)向小朋友們祝賀些什么？（節(jié)日快樂、取得好成績、學(xué)到了很多知識(shí)、祖國有希望……）

　�。�2）這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰也來為少先隊(duì)員祝賀呢？

　　3、它們?cè)谧ＹR我們天天進(jìn)步，天天快樂！它們歌唱美麗的春天，偉大的祖國。所以它們都說（引讀——有了我們，可愛的祖國就更有希望。）

　�。�1）著重號(hào)：希望。（指名讀齊讀）

　　為什么說我們是祖國的希望？長大后你能為祖國做些什么呢？

　　（2）小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日，你們感覺怎么樣？（熱鬧，心情愉快，特別開心）

　　4、那就請(qǐng)你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　5、祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來。（男女生讀）

　�。ㄈ�）精讀第三小節(jié)

　　過渡：（課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容）節(jié)日是快樂的，過著快樂的節(jié)日是幸福的！老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興！你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：豐滿、勇敢、理想。

　　1、為什么要感謝祖國？

　　2、是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的.幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國的說說你的理想。

　　3、小鳥羽毛長大，長全了我們就說是“羽毛豐滿”了，（豐滿：著重號(hào)）這時(shí)候它們才能飛向藍(lán)天，那我們什么時(shí)候能飛向我們的理想？

　　4、小結(jié)：小朋友們也一樣，隨著身體、知識(shí)、思想等方面都比較成熟，就能獨(dú)立生活，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧！讀第三小節(jié)。

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀齊讀）

　　（四）精讀第四小節(jié)

　　過渡：這真是個(gè)快樂的節(jié)日呀！所以我們——（引讀第4自然段）

　　1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情？

　　2、“伙伴”指的是什么？“快樂時(shí)光”又指的是什么日子？

　　3、指導(dǎo)用愉快的語氣讀第4節(jié)。

　　三、欣賞歌曲，想象說話

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文歌不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？我們一起來聽。

　　2、出示課文播放歌曲，學(xué)生跟唱。

　　3、學(xué)生聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。

　　4、配樂誦讀全文：同學(xué)們真有想象力，一個(gè)說得比一個(gè)棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍，好嗎？

　　四、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵

　　1、小朋友們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的快樂，快樂外，你還想用什么方法表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？

　�。▽W(xué)生回答：讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……）

　　2、說說學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？

　　總結(jié)：我們感受到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂，這都是偉大的祖國媽媽給大家?guī)�來的無盡的關(guān)心和愛護(hù)。讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧！

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