小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
一、看圖、導(dǎo)入
1出示圖片：（1）圖上都有什么？
（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板書(shū)課題。
3齊讀課題。問(wèn)：觀是什么意思？
那坐井觀天是什么意思？
那坐在井里看天，天是什么樣的呢？
二、初讀課文、整體感知。
1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。
2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？
3回答問(wèn)題
三、朗讀課文2—7段
1指名讀，要求正確流利。
2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。（評(píng)價(jià)方法：如果覺(jué)得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）
3質(zhì)疑（無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天。）
四、細(xì)讀
1第一次對(duì)話(huà)
�、欧帜信曌x青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)
�、谱x了小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道了什么？（小鳥(niǎo)飛的'很遠(yuǎn)）
�、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖像），體會(huì)小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)：小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)山川；飛過(guò)河流；飛過(guò)田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書(shū)：井底、井沿）
�、茸约鹤x第一次對(duì)話(huà)，讀出小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)。
2第二次對(duì)話(huà)
⑴指名讀，注意語(yǔ)氣
�、魄嗤芎托▲B(niǎo)為什么爭(zhēng)論呢？（天的大小）他們是怎么認(rèn)為的呢？（板書(shū)：只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際）
�、浅鍪揪渥樱号笥�，別說(shuō)大話(huà)！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
�、侔�"說(shuō)大話(huà)"換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。
②理解"天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的話(huà)，知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊暰�；
b朗讀并加手勢(shì)，加深理解。
⑷①請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解"無(wú)邊無(wú)際"。（沒(méi)有邊，很大。。。。。。）
�、谥该x，讀出天的大
③聯(lián)系生活，選詞填空
教室海洋麥田沙漠
�。ǎo(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、衫首x第二次對(duì)話(huà)，加動(dòng)作，注意爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
3第三次對(duì)話(huà)
�、欧纸M讀
⑵它們?yōu)槭裁炊夹α�？引�?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥(niǎo)是怎么想的。
五、體會(huì)寓意
1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。
2假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見(jiàn)什么，想些什么，說(shuō)些什么？（練一練）
3帶頭飾表演。
4假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么會(huì)說(shuō)些什么？
5這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充）
六、總結(jié)全文
指名看板書(shū)總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。
七、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。
看看其他的書(shū)，像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
1、下過(guò)雷雨過(guò)后，景色會(huì)有什么變化？請(qǐng)你自由讀課文第四、五段課文。
2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)雷雨后的景色是怎么樣的？
3、從什么地方看出雷雨后的'景色很美麗？四人小組交流。
選你最喜歡的句子互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，美在什么地方？
4、學(xué)生交流
A；太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說(shuō)說(shuō)為什么用“掛”。
朗讀練習(xí)。
B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）
為什么說(shuō)柳樹(shù)、小花像剛洗完澡？
學(xué)習(xí)生字“澡”。
想象說(shuō)話(huà)：小花、柳樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？
練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。
�。茫汉�，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”
小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？
朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。
5、把四、五段連起來(lái)配樂(lè)讀一讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入；
師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫(xiě)個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？
�。ò鍟�(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）
師：我們一起來(lái)念一念
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知
師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫(huà)面）
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋�！◣熍錁�(lè)自然的將課文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽(tīng)嗎？
咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！
2、小朋友讀的開(kāi)心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng)：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧�，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰(shuí)來(lái)試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？
師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？
生：高興
師：一般你什么時(shí)候很高興呀？
生：……
師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？
出示句子：
１、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂恢恍∏嗤馨�？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩�！�
�。�、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。
�。场⒛阍跇蚨蠢锝�，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的`小手！
師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？
這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。
師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師： 是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？
那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？
師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來(lái)響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開(kāi)火車(chē)讀一下。
師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)�。�?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）
師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄖ该�1生演示）
師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。
師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！
師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？
�。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀）
師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。
師：從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
（自由說(shuō)----指名生說(shuō)）
師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，你們看�。ń處熯叞瀹�(huà)聲波邊解釋?zhuān)┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。
師：你能不能看著板畫(huà)，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽?zhuān)浚ǔ鍪久襟w）同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭�，開(kāi)始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，你就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。
師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？
�。ㄖ该簧�
師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀）
師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)？（指名生讀）
師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。
師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。
師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。
師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀
生：
師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽?zhuān)粋�(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）
師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě)，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？
好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
師： 這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）
師（邊寫(xiě)邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些�！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫(xiě)在豎中線上，再寫(xiě)一提。
“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視）
五、文本拓展，鞏固生字
我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你�！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。
�。ㄗx一讀）
六、實(shí)踐活動(dòng)
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
七、結(jié)束
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫(xiě)字
1．自由讀課文：畫(huà)出生字。
2．采用多種方式識(shí)記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
�。�1）給生字組詞
（2）說(shuō)話(huà)應(yīng)用：用繩子自己編一段話(huà)，用上生字。
1．指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、 初讀課文，初步了解詩(shī)歌的`內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么？
3．“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫(huà)許多好吃的谷�！薄ⅰ爱�(huà)一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、讀題
1、看老師寫(xiě)“泉”，怎么記住它？(或說(shuō)字形或擴(kuò)詞)讀題：泉水
2、填一填：( )的泉水請(qǐng)把課題讀好
過(guò)渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。(課件播放山澗泉水)
3.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類(lèi)型的課文有什么要求？
(聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考。)
(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)
先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、聽(tīng)全文，感知課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？后要流到哪里去？(師配樂(lè)范讀。)
2.交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海
三、分節(jié)聽(tīng)錄音，理解朗讀。
(一)1——2小節(jié)。
1.泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2.交流(沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)
3.指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。
(二)第3——7小節(jié)。
1.帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2.邊交流邊板書(shū)：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹(shù)
山谷百靈鳥(niǎo)
3.泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4.自由讀泉水的話(huà)，然后交流。
5.你喜歡那句泉水說(shuō)的話(huà)？為什么？
6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？(板書(shū)：多、清、甜、美。)
7.以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話(huà)。
8.想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話(huà)？(把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。)
(三)第8——10小節(jié)。
1.聽(tīng)教師范讀，思考：泉水后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？
2.交流，板書(shū)：好多飛流的泉水。
3.自由讀，集體讀。
4.聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？(板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。)
四、反復(fù)朗讀，加深理解。
1.本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2.準(zhǔn)備、交流。
3.有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)
五、總結(jié)。
1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的`精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？(想。)
2.品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3.泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
六、課后小結(jié)
1.讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
2.朗讀你喜歡的段落，試著背下來(lái)
3.把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
2、通過(guò)讀句子，指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子，鞏固所獲得的知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)連接起來(lái)，使句子的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試一試
同學(xué)們，漢字是一種神奇的文字，它會(huì)變魔術(shù)，你們相信嗎？讓我們走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園的.第一站“我來(lái)試試”，試著做個(gè)小小魔術(shù)師，好嗎？
二、按順序遂步落實(shí)要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀，考考你：認(rèn)識(shí)這些字嗎？
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車(chē)票)
3、同學(xué)們，你們也來(lái)變一變漢字魔術(shù)吧!試著說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法？回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語(yǔ)，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀，正音。
3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么？(溫故知新、質(zhì)疑問(wèn)難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法；學(xué)以致用、各抒己見(jiàn)、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo)，持正確的態(tài)度。)
4、全班齊讀。
四、你發(fā)現(xiàn)了什么？
比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒(méi)有被摘下來(lái)的原因。
(2)沒(méi)想到一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。
2、請(qǐng)同學(xué)讀句子。
3、交流：說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)？ (都是被字句)
4、在學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的被字句。
五、成語(yǔ)故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂(lè)羊子聽(tīng)了妻子的話(huà)以后，為什么感到十分慚愧？你想對(duì)樂(lè)羊子說(shuō)點(diǎn)什么？
3、大組交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、教師總結(jié)：無(wú)論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持，才能取得成功。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”；展示“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說(shuō)一句比喻句？全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
2、 說(shuō)說(shuō)你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說(shuō)些什么？
3、 拿筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、 全班交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2.過(guò)程與方法
在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物及果樹(shù)圖片、動(dòng)物頭飾等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想不想知道它是誰(shuí)?
2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。
3.出示課題，學(xué)生齊讀。
4.過(guò)渡：可是啊，猴子說(shuō)想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān),斬六將”。你們有沒(méi)有信心?好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開(kāi)始闖關(guān)吧!
第一關(guān)：字詞關(guān)
出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。
第二關(guān)：初讀關(guān)
出示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
二、深入讀書(shū)，研討體會(huì)
第三關(guān)：精讀關(guān)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開(kāi)始種的是什么樹(shù)?你知道猴子是怎樣照料梨樹(shù)苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1.分好學(xué)習(xí)小組：第一組烏鴉組，學(xué)習(xí)第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。
2.出示學(xué)習(xí)提綱
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。
(2)畫(huà)一畫(huà)：各組成員用“ ”分別畫(huà)出烏鴉、麻雀、杜鵑所說(shuō)的話(huà)。用“﹏﹏”畫(huà)出猴子是怎么想的內(nèi)容。
3.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
4.各小組匯報(bào)，全班交流。
(1)烏鴉組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
①烏鴉組成員齊讀2、3自然段。
�、谥该麑W(xué)生讀出所畫(huà)的句子。
�、劾斫猓骸稗r(nóng)諺”和“梨五杏四”。
�、苡谩澳托摹笨陬^造句。
�、萁處煼蹲x。
�、薹纸巧首x這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(3)杜鵑組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、俪鍪菊n件：按課文內(nèi)容填空。
�、趯W(xué)生讀文后，完成填空。
�、鄯纸巧首x這一部分。
(三)學(xué)習(xí)第8、9自然段。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。
�、趯W(xué)生討論：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹(shù)卻沒(méi)有成活，為什么呢?
�、劢涣鞣答�。
第四關(guān)：升華關(guān)
討論平臺(tái)：猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成，問(wèn)題出在哪呢?是上了鳥(niǎo)兒的當(dāng)嗎?那么樹(shù)沒(méi)種成怪誰(shuí)呢?
第五關(guān)：總結(jié)關(guān)
課件出示練習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題。
三、角色扮演，加深理解
指名學(xué)生分別扮演文中的動(dòng)物，把課文的內(nèi)容演一演。
四、知心對(duì)話(huà)，思想熏陶
1.看到猴子因?yàn)闆](méi)有耐心而沒(méi)有種活果樹(shù)，你想對(duì)小猴子說(shuō)些什么呢?
2.小猴子也有話(huà)對(duì)你們說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)它要說(shuō)什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中，有沒(méi)有這樣的事情發(fā)生?
4.學(xué)習(xí)了課文后，以后遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做呢?
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫(huà)一畫(huà)：把自己喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。
2.演一演：課后找同學(xué)演一演。
3.講一講：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
教學(xué)反思
《猴子種樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹(shù)，最終一事無(wú)成的.事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。
2、過(guò)程與方法。通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。
3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫(huà)，輕松的音樂(lè)，還有表演用的頭飾等道具。
開(kāi)火車(chē)、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲、拍手認(rèn)讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫(xiě)了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成?當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，請(qǐng)大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)?接著老師板書(shū)：梨樹(shù)，老師板書(shū)的時(shí)候，孩子怎么辦?跟著老師書(shū)空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書(shū)的時(shí)候孩子跟著書(shū)空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來(lái)，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語(yǔ)的識(shí)記，然后出課件：梨子圖片再過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了，干什么?說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話(huà)讀一讀?烏鴉這句話(huà)該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”用耐心說(shuō)話(huà)。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話(huà)。
教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂(lè)里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問(wèn)題，只是在回答的.過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無(wú)所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。另外也有幾點(diǎn)遺憾：
1、因?yàn)榛卮饐?wèn)題都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒(méi)有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候特寫(xiě)鏡頭不夠多。
2、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。
如果教學(xué)中準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識(shí)生字。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂(lè)號(hào)列車(chē)一起游覽一番美麗的黃山吧！
2、在上車(chē)之前，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。）
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、提出要求，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。（2）讀后標(biāo)出自然段。（3）讓生字朋友回家去。
誰(shuí)想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)？分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？（指名讀）這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞？（特別、尤為注意）這句話(huà)該怎么讀呢？自己先練習(xí)練習(xí)吧�。ㄗ宰x）誰(shuí)能大聲的、自信的讀給大家聽(tīng)呢？（指名讀）
2、過(guò)渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢？（學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí)）板書(shū)：猴子觀�！昂镒佑^海”是什么樣子？誰(shuí)能用自己的話(huà)介紹一下？不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇？（復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作）這句話(huà)都用了一些什么詞？（表示動(dòng)作的詞：抱、蹲、望）板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)誰(shuí)能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧！板書(shū)：仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢？生１：歡迎你到黃山來(lái)。生２：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢！……
4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬�？板�?shū)：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子�。ㄗ宰x）誰(shuí)有問(wèn)題？（什么叫天都？）多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧�。ㄗ约合矚g的方式讀）
5、還有哪里我們沒(méi)有去看？板書(shū)：仙桃石自己讀，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。（指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落）那么大個(gè)的.桃子從天上飛下來(lái)，正好落在石盤(pán)里多神奇！誰(shuí)能讀得更神奇一些？
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)？（讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演）四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競(jìng)賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、想想說(shuō)說(shuō)。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
布置作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。
相關(guān)練習(xí)。
見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè)園。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過(guò)的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊背一下。
2．詩(shī)歌主要講了什么呢？(秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié))
3．秋天這么美，你們喜歡嗎？想出去看看嗎？現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。
二、板書(shū)課題
1．跟老師一起寫(xiě)課題。
2．齊讀課題。
3．‘秋游”什么意思？看了這課題，你有什么問(wèn)題？(秋游上哪兒玩？他們看些什么？玩些什么？)學(xué)生一邊提問(wèn)題，老師一邊在課題旁打“？”)
三、指導(dǎo)看圖
1．下面我們來(lái)看這幅圖(出示多媒體課件)
2．圖上畫(huà)了什么？從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的？
小朋友又在于什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生用(f有的……有的……有的…．””來(lái)回答問(wèn)題)
四、初讀指導(dǎo)
l自己輕聲讀課文，要求：
(1)標(biāo)上小節(jié)號(hào)．
(2)畫(huà)出帶有田字格中生字的詞語(yǔ)．
(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子．
2．同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看看你們畫(huà)的詞與老師畫(huà)的一樣嗎？
(投影出示)涼了 郊外 一望無(wú)邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊
(1)自己先讀讀這些詞語(yǔ)。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？
(3)學(xué)生相互討論、交流。
字音：
涼：是邊音，不是鼻音。
追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。
涼、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同學(xué)們講得不錯(cuò)，指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。
(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會(huì)讀這些詞嗎？
自讀，指讀，齊讀。
(6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語(yǔ)，或說(shuō)一首帶有生字的詩(shī)？
3．同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。
老師這兒還有一些生字詞，你們會(huì)讀嗎？ ’
(投影出示二類(lèi)詞)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智兒 逮螞背
(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別？
(單獨(dú)讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時(shí)讀成輕聲)
(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(3)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
(4)如果把拼音去掉，你也會(huì)讀嗎？齊讀。
4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時(shí)想一想：課文主要寫(xiě)了什么？
5．指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。
五、初步理解課文內(nèi)容
1．回憶一下，我們剛才提了什么問(wèn)題？(教師指題目旁的小問(wèn)號(hào))，現(xiàn)在你們能回答了嗎？
2．學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。
(出示)
( )同學(xué)們玩得很開(kāi)心。
( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。
( )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。
( )天空一望無(wú)邊，非常好看。
想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
3．指名回答。(4 3 1 2)
4．同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。
六、教學(xué)生字
1．讀生字，鞏固生字的字音。
2．自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。
3．你在字形上還有什么要提醒大家的？
兔：最后一筆點(diǎn)是小兔的`尾巴不能丟。
涼：兩點(diǎn)水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水旁。
逐：第七筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成撩。
4．剛在描紅過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些生字比較難寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)幫助這些同學(xué)。
5．在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。
郊：左邊的“交”捺改成點(diǎn)。
望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個(gè)“王”，不能寫(xiě)成“土”。
喊：左邊的“口”字要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫(huà)較多，更注意勻稱(chēng)，也應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。
逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。
喊，第十筆斜鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而彎。
6．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
7．學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視。(放輕音樂(lè))
8．反饋，把寫(xiě)得好、中、差的本子拿上來(lái)投影，讓學(xué)生評(píng)析。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀課文。
2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。
3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。
4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
（一）復(fù)習(xí)
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍(lán)，那么的清澈，那么的一望無(wú)邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！贰�
（二）重點(diǎn)探究
1、教學(xué)第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫(huà)山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（課件出示蒼鷹的話(huà)），一起來(lái)讀一讀。
（3）怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
�。�4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�5）青蛙到底有什么困難呢？（課件出示句子）“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的.翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。你從哪兒感覺(jué)到它的害怕？（課件出示句子）老師這兒也有一個(gè)句子，你讀一讀，比較一下哪個(gè)句子好？為什么？你能讀出那種害怕嗎？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話(huà)？
�。�6）小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
�。�7）聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，小青蛙心里非常失望。此時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢？
2、教學(xué)第二部分
過(guò)渡：正在小青蛙無(wú)比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
�。�1）小松鼠怎么說(shuō)的呢？（屏幕顯示松鼠的話(huà)），誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？
�。�2）小青蛙在松鼠的幫助下，有沒(méi)有看到大海呢？請(qǐng)同桌分角色朗讀課文的4-11自然段，讀后思考：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？
�。�3）現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話(huà)，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
A、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
B、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎(jiǎng)。
�。�4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達(dá)到了山頂）。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話(huà)。（你真是勇敢的小青蛙）
�。�5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂?shù)倪^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）
（三）欣賞積累
過(guò)渡：小青蛙一心只想看到大海，別的什么也不想，它一階一階地往上跳啊跳啊……（手動(dòng)圖片），不知不覺(jué)，它已經(jīng)跳完了臺(tái)階，達(dá)到了山頂，��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）這時(shí)，它們的心情怎么樣？
1、我們一起來(lái)讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
（四）整體感悟
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、這時(shí)有很多小動(dòng)物都來(lái)祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話(huà)，送給你喜歡的小動(dòng)物。（課件出示總結(jié)句子）
（五）教學(xué)生字
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫(xiě)。
（六）作業(yè)布置
課后，收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話(huà)故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。
（七）板書(shū)：9、青蛙看海
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一�！蹲R(shí)字6》蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)中，力圖把識(shí)字教學(xué)和品德修養(yǎng)、審美情趣的發(fā)展以及人文教育的熏陶緊密地結(jié)合起來(lái)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，多創(chuàng)設(shè)情境，多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，多創(chuàng)設(shè)形式，讓識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)情趣化，在掌握生字的同時(shí)，在學(xué)生的心中埋下真善美的種子。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丑、永”8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫(xiě)生字；誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們以前學(xué)過(guò)一些對(duì)子歌，誰(shuí)來(lái)背一背？（一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字3和識(shí)字7）
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首由反義詞組成的.對(duì)子歌。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，難讀的句子多讀幾次。
2、指名分句讀課文，正音。
3、再自由讀課文，課文里有幾對(duì)反義詞，用〇圈出來(lái)。
4、指名說(shuō)，出示：（要求會(huì)認(rèn)的生字用紅色顯示。）
美――丑、愛(ài)――恨、真誠(chéng)――虛假、冷漠――熱忱
貧――富、冷――暖、饑寒――溫飽、索取――奉獻(xiàn)
自由讀，讀準(zhǔn)生字字音。
同桌對(duì)讀，互相正音。如果同桌遇到困難，應(yīng)該怎么辦？不愿意幫助同桌，這就叫――冷漠。很樂(lè)意幫助同桌，這就叫――熱忱。
你覺(jué)得哪個(gè)字記起來(lái)有困難的，提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫助你。（重點(diǎn)交流：“索”和“緊”進(jìn)行比較；“奉”和“春”進(jìn)行比較。）
三、再讀課文，繼續(xù)認(rèn)字
1、自由讀課文，給不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、交流：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“雪中送炭”和“助人為樂(lè)”。板書(shū)兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、出示詞語(yǔ)：
愛(ài)恨、冷漠、貧富、饑寒、奉獻(xiàn)、雪中送炭
虛假、真誠(chéng)、人間、索取、永遠(yuǎn)、助人為樂(lè)
自由讀詞語(yǔ)；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀。
4、看課后生字表，同桌互讀生字，每個(gè)人都真誠(chéng)地去幫助有困難的同桌。
5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：饑飽
有什么發(fā)現(xiàn)？（都是食字旁；是一對(duì)反義詞。）
師范寫(xiě)食字旁；學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)生字。
四、感情朗讀，體驗(yàn)情感
1、把剛才讀過(guò)的生字、詞語(yǔ)再放到課文中去讀讀，看看課文的哪句話(huà)給你留下最深的印象？
2、指名說(shuō)，預(yù)設(shè)：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天�！比碎g怎么會(huì)永遠(yuǎn)是春天呢？說(shuō)說(shuō)學(xué)校里、生活中助人為樂(lè)或者獻(xiàn)愛(ài)心的事情。
小結(jié)：是啊，有了愛(ài)，我們的心永遠(yuǎn)是暖洋洋的，所以說(shuō)人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。板書(shū)：愛(ài)
3、欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
4、感情朗讀：就像歌里唱的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。讓我們飽含著感情一起來(lái)讀讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲鞏固生字：愛(ài)心樹(shù)（讀對(duì)愛(ài)心上的生字，愛(ài)心就作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生）
2、找朋友游戲：把寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，分別找到自己的朋友。
愛(ài)――恨真誠(chéng)――虛假冷漠――熱忱
貧――富饑寒――溫暖索取――奉獻(xiàn)
游戲后，全班齊讀這些反義詞。
3、口頭組詞：饑（）飽（）奉（）漠（）永（）炭（）
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、出示：丑永溫暖貧富
2、學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
丑：豎稍微向左斜；永：注意筆順和每一筆的位置；
溫：右邊的“皿”比“日”寬；暖：右邊不是“愛(ài)”
貧：上面的“分”寫(xiě)得扁一些；富：“口”寫(xiě)得小，“田”寫(xiě)得寬一些。
3、哪個(gè)字特別需要老師幫助的？教師范寫(xiě)：溫暖貧
4、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議，再練寫(xiě)。
三、誦讀課文
1、用自己喜歡的方式誦讀課文�？梢酝缹�(duì)讀；可以自由選擇伙伴，讀給小伙伴聽(tīng)；也可以自己小聲地讀，邊讀邊品味對(duì)子歌蘊(yùn)含的情感和韻律美。
2、齊讀對(duì)子歌，會(huì)背誦的學(xué)生可以背誦。
四、情感升華
1、學(xué)習(xí)了這首對(duì)子歌，你有什么話(huà)想說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)，有愛(ài)心卡的同學(xué)寫(xiě)在愛(ài)心上。
2、交流展示：指名讀自己寫(xiě)的話(huà)。
3、寫(xiě)在愛(ài)心卡上的同學(xué)把愛(ài)心卡重新貼在愛(ài)心樹(shù)上，讓這棵愛(ài)心樹(shù)留在教室里。
五、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生自主閱讀《笠翁對(duì)韻》（部分）
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。
2、搜集反義詞，編對(duì)子歌。
硬――（）；深――（）；正――（）；危險(xiǎn)――（）；容易――（）
�。ǎ┄D―（）（）――（）（）――（）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)部首“皿”字底
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、師：同學(xué)們，以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)一些國(guó)內(nèi)外名人，愛(ài)迪生、牛頓、瓦特、李時(shí)珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2、出示圖片：他叫法布爾，是法國(guó)的科學(xué)家，科普作家，他是一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他用一生的經(jīng)歷對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn).在他的實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)很的實(shí)驗(yàn)叫做"毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)"，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)的。
(板書(shū)課題：毛毛蟲(chóng)的故事)齊讀課題。
二、初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到97頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)的'?
師讀課文后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，同時(shí)把本課生字用筆圈出來(lái)。
3、指名按自然段讀課文。
4、你認(rèn)為課文哪個(gè)自然段講了法布爾毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
5、生輕聲讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)法布爾是怎樣用毛毛蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)的?(師隨著學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)詞語(yǔ))
邊緣：什么是邊緣?找學(xué)生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
厘米(用手比一比多少是20厘米)，松針：說(shuō)說(shuō)什么是松針?
筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)筋疲力盡?)
教師指導(dǎo)朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細(xì)聽(tīng)加點(diǎn)字的讀法。)
6、這就是法布爾做的毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)。(板書(shū)詞語(yǔ)：實(shí)驗(yàn))
那他為什么要做這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?(因?yàn)槊x(chóng)有跟隨者的習(xí)慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲(chóng).)
請(qǐng)同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書(shū)：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標(biāo)，情況不明，或?qū)κ挛镎J(rèn)識(shí)不清楚。
三、識(shí)記生字
1、這幾個(gè)詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你對(duì)能讀下來(lái)么?試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。
2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，下面就請(qǐng)大家一起想辦法把這些生字找出來(lái)吧。(“驗(yàn)”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)
3、有什么好辦法可以記住它們呢?
實(shí)：結(jié)構(gòu)，組詞，造句。
驗(yàn)：與撿、檢區(qū)分。組詞。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。
亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢)
緣：組詞。
厘：結(jié)構(gòu)。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的組詞
疲：累了的時(shí)候就象有病了一樣.形聲字，組詞。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語(yǔ)：一言難盡)
盆.：結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識(shí)帶著個(gè)偏旁的字嗎?(盤(pán)、藍(lán)、籃)
4、這些字你記住了么?下面我來(lái)考一考大家(開(kāi)火車(chē)讀字卡組詞)
5、老師還給大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)(誠(chéng)實(shí)、經(jīng)驗(yàn)、血緣、針對(duì)、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。
6、毛毛蟲(chóng)回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實(shí)驗(yàn)、松針、盲目、針對(duì)、果實(shí)).
四、快樂(lè)寫(xiě)字：
1、出示要書(shū)寫(xiě)的生字：實(shí)、驗(yàn)、盲、盆、針、盡、亡，請(qǐng)同學(xué)們給這幾個(gè)字分分類(lèi)，選出兩個(gè)字，寫(xiě)盆和針.
2、一邊范寫(xiě)一邊說(shuō)寫(xiě)法.
五、課堂總結(jié)
在法布爾的毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)中，毛毛蟲(chóng)因?yàn)槊つ扛S結(jié)果無(wú)一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲(chóng)敢于尋找新路，它們的結(jié)局會(huì)怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事
花盆邊緣實(shí)驗(yàn)盲亡盆針盡
厘米松針
實(shí)驗(yàn)盲目緣疲
筋疲力盡
亡羊補(bǔ)牢
一言難盡
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解石榴在生長(zhǎng)過(guò)程中的枝、葉、花、果的變化和石榴的味道，體會(huì)作者對(duì)石榴和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、能按照一定的順序，并學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)一種果實(shí)的成熟過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、作者在課文中，向我們介紹的是什么地方的石榴？
2、為什么要向人們介紹家鄉(xiāng)棗莊的.石榴呢？齊讀第一自然段�！榜Y名中外”是什么意思？
�。ňo扣課文的題目，提了兩個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)了有關(guān)的內(nèi)容，自然過(guò)渡本堂課的學(xué)習(xí)。）
二、講讀課文。
過(guò)渡：作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴“馳名中外”，這是為什么呢？讓我們一起到他的家鄉(xiāng)——棗莊去，走進(jìn)石榴園看一看。
�、逯v讀第二自然段。
1、默讀。
2、讀后，提問(wèn)：走進(jìn)了美麗的石榴園，看到了什么？
學(xué)生回答后，板書(shū)：枝葉嫩綠郁郁蔥蔥花火紅密盛小喇叭
3、多媒體展示石榴的枝葉、花朵，理解有關(guān)詞、句的意思。
4、自由選擇描寫(xiě)葉或花的語(yǔ)句，讀一讀。
5、指名朗讀。
�。ㄔ趯W(xué)生閱讀思考、想象后，充分利用電教資源，多媒體形象地展示了課文的內(nèi)容。不僅幫助學(xué)生弄清了石榴葉、花的靜態(tài)，也明確了它們的變化過(guò)程。）
�、嬷v讀第三自然段。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地
謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。板書(shū)：果實(shí)
1、自由朗讀。思考：課文怎么描寫(xiě)石榴果實(shí)的？
2、再讀，并用不同的符號(hào)劃出描寫(xiě)石榴顏色變化和描寫(xiě)石榴樣子的句子。
學(xué)生交流后，引導(dǎo)歸納，板書(shū)：青黃紅咧開(kāi)了嘴笑破肚皮
3、多媒體出示這兩句話(huà)
�。�1）品讀描寫(xiě)顏色變化的句子，欣賞圖片，理解意思，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）品讀描寫(xiě)樣子的句子，欣賞圖片，理解句意。
4、課文中講到熟透了的“石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮。”石榴真的會(huì)“笑”嗎？你還能在第三自然段中找到這樣的句子嗎？
�、僦笇�(dǎo)朗讀。
②填空：
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望。它告訴人們：“。”
�、劭戳诉@么多石榴娃娃，你想干什么？
�。▓D文對(duì)照，引導(dǎo)有序、有法，理解句意正確、深刻。兩個(gè)想象，兩個(gè)不同的角度，很有啟發(fā)性。）
�、缰v讀第四自然段。
1、多么可愛(ài)的石榴��！請(qǐng)你剝開(kāi)石榴，細(xì)細(xì)觀察并品嘗味道。
2、組織學(xué)生交流，板書(shū)：子兒瑪瑙紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津
3、作者家鄉(xiāng)的石榴子兒是怎么樣的呢？我們來(lái)讀一讀課文。齊讀。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)石榴子兒的作用嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生觀察石榴子、品位其味，既體現(xiàn)了學(xué)生自主的精神，又拓展了課文的內(nèi)容。）
三、總結(jié)全文。
想一想，作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴為什么馳名中外呢？根據(jù)板書(shū)師生一起歸納課文內(nèi)容。
（自然總結(jié)，照應(yīng)開(kāi)頭提出的問(wèn)題。）
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、觀察桔子，然后仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
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