小學(xué)語文教案

時(shí)間：2022-10-30 14:44:49 語文教案我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案模板六篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文教案模板六篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教材分析：

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者、引導(dǎo)者，針對一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)把識字和朗讀作為重點(diǎn)。在識字教學(xué)中目標(biāo)要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁門。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影機(jī)、生字卡片

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味猜謎，激發(fā)興趣

　　出示謎語

　　1、同學(xué)們，今天老師請大家猜個(gè)謎語，看誰最聰明猜得又對又快。

　　(有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。)

　　2、誰知道謎底是什么呢?(謎底：月亮)

　　師問：同學(xué)們平時(shí)見到的月亮是什么樣的?

　　出示藍(lán)天圖

　　1、同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?

　　2、欣賞歌曲《小小的船》，請同學(xué)們邊欣賞，邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、我會說：彎彎的( ) 閃閃的( ) 藍(lán)藍(lán)的( )

　　4、小結(jié)：畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文

　　5、板題，讀題。

　　板書：小小的船

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們，請你翻開課本，聽錄音朗讀課文，請邊聽邊畫出本課的生字。

　　2、誰來展示一下?把課文讀準(zhǔn)。(指名一行一行讀課文)

　　3、小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，下面我們來學(xué)習(xí)這首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。

　　三、品讀課文，想象中創(chuàng)新

　　學(xué)習(xí)1、2句

　　1、齊讀1、2句，邊讀邊想：小小的船指的是什么?

　　2、指名回答，并板書：

　　板書：彎彎的月兒

　　小小的船

　　3、理解尖尖的，你知道什么事物也是尖尖的。(學(xué)生舉例)

　　4、我會說：A 彎彎的月亮像( )?B 彎彎的月亮還像( )?

　　學(xué)習(xí)3、4句

　　1、過渡：讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧!

　　2、放《小小的船》歌曲，學(xué)生閉眼想象：聽歌樂曲，你的腦子里看見了什么?感覺到什么?

　　3、我會說：我看見了( )，我感覺到( )。

　　4、指名回答，并板書。

　　板書：閃閃的星星

　　藍(lán)藍(lán)的天

　　Zhī zh?

　　只只

　　5、多音字比較： A、一只小鳥飛來了。

　　B、只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　6、小結(jié)：在空中飛行的感覺真美，請同學(xué)們用甜美的語氣把課文讀一遍。

　　四、趣味識字

　　1、過渡語：同學(xué)們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。

　　2、出示星星生字圖。(小老師領(lǐng)讀，全班齊讀)

　　3、四人小組交流記字方法，你是用什么方法來記住這些生字的?

　　4、同學(xué)們，你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個(gè)生字寶寶了?(認(rèn)識偏旁門字旁)

　　舉例：熟字相加：口+八=只

　　編順口溜：人進(jìn)門，是閃字。

　　過渡語：看來同學(xué)們都和這些生字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認(rèn)識它們，對吧?

　　5、脫音節(jié)開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

　　6、鞏固生字。(出示一段短文朗讀。)(指名朗讀)

　　藍(lán)藍(lán)的天上飛來了一只小鳥。陽光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里，看見魚兒快活地游來游去。

　　五、寫字

　　1、出示見、白的生字，指名拼讀。

　　2、學(xué)生說說這兩個(gè)字的筆順。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(見字的第四筆畫是豎彎鉤，起筆時(shí)要低于撇。白字的這個(gè)口都要寫得上寬下略窄。)

　　4、教師范寫見和白字，學(xué)生書空。

　　5、學(xué)生練寫。

　　A、念念寫字歌

　　B、學(xué)生先描紅，再自由練寫。

　　C、比一比，看誰寫得工整，漂亮。(學(xué)生自評，同桌評。)

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得十分好，下節(jié)課，我們來把這篇課文美美地讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的船

　　閃閃的.星星

　　藍(lán)藍(lán)的天

小學(xué)語文教案篇2

　　1、說說書寫時(shí)的注意

　　2、教師范寫“柳、蜓”等字

　　3、學(xué)生每個(gè)生字寫三遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語言美。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

小學(xué)語文教案篇3

　　《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識這些漢字。

　　具體的教學(xué)流程如下：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)。

　　αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

　　zhi yun shi wu yi qu li huɑ

　　(設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))

　　2、激趣導(dǎo)入。

　　從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認(rèn)識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

　　二、數(shù)字引路，認(rèn)識漢字

　　1、出示數(shù)字。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　指名讀，全班齊讀。

　　剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

　　2、出示漢字。

　　一二三四五六七八九十

　　（這些漢字和數(shù)字相對應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識的漢字）

　�。�1）誰認(rèn)識這些漢字朋友？指名讀

　�。�2）請認(rèn)識的小朋友說說是怎樣認(rèn)識的？

　�。康氖枪膭�(lì)學(xué)生提前認(rèn)識字，教給認(rèn)識字方法，激發(fā)識字興趣）

　�。�3）這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識了真是愛學(xué)習(xí)的好孩子，沒有認(rèn)識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？

　　3、出示拼音。

　�。�1）提出要求

　　不認(rèn)識漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？

　　（2）學(xué)生練讀，教師巡視。

　　（3）開火車讀

　�。�4）去掉拼音讀指名讀

　�。�5）去掉數(shù)字指名讀

　�。�6）打亂順序開火車讀

　　三、學(xué)習(xí)童謠

　　小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩人就巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書課題）

　　1、揭示課題。

　�。�1）誰會讀課題？

　�。ㄖ该x課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況）

　　（2）會讀的同學(xué)說說哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。

　�。�3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。

　�。�4）齊讀課題。

　　2、學(xué)習(xí)童謠。

　�。�1）讀。

　　請同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　（提醒學(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）

　　a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

　　b、指名讀，表揚(yáng)讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。

　　c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個(gè)要求，請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

　　d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學(xué)生練讀

　　e、指名讀，學(xué)生評價(jià)。

　　f、全班齊讀

　　g、教師引讀，同桌表演讀。

　　（2）體會、觀察。

　　a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？

　�。ㄓ写迩f四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　b、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖

　　c、你能在畫里找到你剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。

　　d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。

　　四、識字檢測

　　1、出示詞語。

　　一心一意二龍戲珠三令五申四面八方

　　五光十色六神無主七上八下九牛一毛

　　十全十美

　�。ú徽J(rèn)識的字都加上了拼音）

　�。�1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會可以請教老師和同學(xué)。

　�。�2）開火車讀，糾正讀音。

　�。�3）齊讀

　　（4）讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（這些詞語里都有數(shù)字）

　　2、出示數(shù)字詩。

　　一片兩片三四片，五片六片七八片。

　　九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

　�。�1）自由讀，讀給同桌聽。

　�。�2）齊讀

　�。�3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ㄟ@首詩里也有數(shù)字）

　　3、放錄音。

　　同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？

　�。ǚ拧稊�(shù)鴨子》歌曲）

　　告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ㄟ@首歌里也有數(shù)字）

　　五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

　　3、懂得惜時(shí)，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　懂得惜時(shí)，努力的真正意義所在。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1、我們每個(gè)人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個(gè)苦惱呢?

　　2、出示課題：班長的苦惱

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師朗讀課文第1節(jié)

　　(1) 讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么?

　　我的苦惱是整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。

　　(2) 引導(dǎo)學(xué)生對課文的第1節(jié)進(jìn)行提問。

　　我的苦惱到底是什么?

　　我說了些什么，使我有了這個(gè)苦惱?

　　為什么整個(gè)中隊(duì)要一起和我絕交?

　　2、同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。

　　首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。

　　3、面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。

　　(1) 在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出?

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

　　(2) 為什么我會有這心里斗爭?

　　(3) 然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后，整個(gè)屋子會突然變得靜悄悄地?

　　因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的

　　決定，辜負(fù)了大家對我的信任。

　　4、之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。

　　5、現(xiàn)在，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

　　6、齊讀課文。

　　二、口頭練習(xí)

　　1、你認(rèn)為作為一個(gè)班長，應(yīng)該做到些什么?

　　2、如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情?

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中力圖突出以下四點(diǎn)：

　　1.在生活和學(xué)生感興趣的活動中識字。

　　2.將識字與發(fā)展語言相結(jié)合。

　　3.讓識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

　　4.掌握識字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字方法，提高識字興趣與識字能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“店、司、飯、園、”等九個(gè)會認(rèn)字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個(gè)生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。

　　5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會本課會認(rèn)字，認(rèn)真書寫會寫字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡、卡通圖片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、出示情境圖，談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！

　　1.課件：出示書中情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生識記標(biāo)牌名稱。

　　2.教師，導(dǎo)出課題。

　　剛才，我們在逛街時(shí)，認(rèn)識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。

　　(板書課題：2.我在街上識漢字)

　　二、初讀課文，認(rèn)讀成誦。

　　1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語。)

　　2.同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。

　　拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準(zhǔn)拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會立即打開。

　　例：

　　6.朗讀訓(xùn)練。

　　(1)教師范讀九個(gè)詞語，讀出節(jié)奏和韻味。

　　(2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

　　三、深入感悟，理解詞意。

　　1.小組交流，理解詞意。

　　2.匯報(bào)效果，提出疑問。

　　3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。

　　4.練說句子。

　　(1)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“我去，。”

　　(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)說話。

　�、賹W(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補(bǔ)充句子。

　�、趯W(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說一句完整的句子。

　　(2)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習(xí)說話。

　　四、組織游戲，鞏固識字。

　　活動一：找蘋果。

　　1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

　　2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。

　　活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會認(rèn)字)。

　　2.指名讀。(誰能讀準(zhǔn)字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎(jiǎng)給誰。)

　　五、啟發(fā)想象，指導(dǎo)書寫。

　　1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。

　　2.指導(dǎo)書寫“公”字。

　　(1)擺一擺：學(xué)生正確地書空“公”字的筆順。

　　(2)看一看：學(xué)生仔細(xì)看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學(xué)生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

　　(3)練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫“公”字。(教師巡視，指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的寫字姿勢，挑選典型性的作業(yè)，對于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章)。

　　(4)師生評議，引導(dǎo)欣賞。

　　六、課外拓展，鞏固識字。

　　活動一：畫地圖

　　1.教師引導(dǎo)：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認(rèn)真聽，對照學(xué)習(xí)卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。

　　故事內(nèi)容：

　　星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經(jīng)過了不少地方，有明明讀書的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字，就是學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞語）。

　　2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)卡中共有十個(gè)詞語，所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）。

　　3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞，在教學(xué)設(shè)計(jì)的示意圖中，暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來代替），如下圖所示：

　　4.教師�；顒佣旱酱蠼稚献R漢字。

　　1.課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標(biāo)牌，如肯德基，麥當(dāng)勞等。

　　2.學(xué)生一邊看標(biāo)牌，一邊大聲地讀己所認(rèn)識的漢字。

　　七、方法，鼓勵(lì)識字。

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識字方法。

　　2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的識字方法。

　　3.教師：

　　同學(xué)們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學(xué)習(xí)中，讓我們一起做個(gè)有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!

　　我讀對聯(lián)識漢字

小學(xué)語文教案篇6

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。

　　3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.默讀課文，了解漢字的造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2.聯(lián)系學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引題

　　1.師：同學(xué)們，你一定有一個(gè)溫暖的家，我也有一個(gè)幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細(xì)心、幽默，兒子活潑、可愛，我愛我家。你們呢？仿照老師的句子，請你說說關(guān)于你的家。

　　2.你們能健康快樂地成長，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。（板書課題，齊讀課題）

　　二、讀題質(zhì)疑：

　　1.讀到這個(gè)課題，你想到些什么？

　　2.（學(xué)生暢所欲言后，教師歸納）大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是誰？我們一起去課文中尋找答案。

　　三、初讀課文：

　　1.自由讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.默讀課文，邊讀邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　（1）同桌互相認(rèn)讀生字。

　　（2）出示卡片：

　　描畫創(chuàng)造文章刀刃疊起來洪澇妨礙當(dāng)之無愧

　�。�3）小老師領(lǐng)讀，齊讀。組織學(xué)生交流：要讀準(zhǔn)這些字音，你要提醒別人注意哪些字？如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音；“澇”的聲母是l，不要讀成n；“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

　�。�4）把生字帶入課文，再自由輕讀，要求正確、流利。

　　四、細(xì)讀課文第一部分（第1～5自然段）

　　1.自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法？

　　2.（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖）你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎？（課件出示“象形爺爺”房門，門上有這些字配圖：日、田、山、水、目、土、口）

　　3.引導(dǎo)觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：你怎么知道“象形爺爺”造的是哪些字？“象形爺爺”這個(gè)名字的來歷你知道嗎？從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。

　　4.自由讀第2～5自然段。

　�。�1）思考：

　　1 大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映？引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出感情。

　　人們用這些字來記事，多方便啊！

　　人們用這些字來記事，很方便。

　　2 “象形爺爺”有什么難處？指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件容易的事��！”并練習(xí)換個(gè)說法，而使句子意思不變。

　　（2）小組合作模擬表演。選做題：

　　1 想像人們請求“象形爺爺”創(chuàng)造出更多漢字的情景。

　　2 想像“象形爺爺”把任務(wù)交給三個(gè)兒子的情景。

　�。�3）小組練習(xí)，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生體會，并根據(jù)人物的心理表演好人物的動作、神態(tài)。

　　（4）小組匯報(bào)，練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“象形爺爺”當(dāng)時(shí)的心情，讀好第5自然段。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。

　　3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.默讀課文，了解漢字的造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2.聯(lián)系學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、細(xì)讀第二部分（第6～15自然段）

　　1.自由朗讀第二部分，同桌交流�；ハ嗾f說你怎么給“象形爺爺”的三個(gè)兒子取名的。請說出名字的由來。（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖）教師引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中寫老大、老二、老三創(chuàng)造漢字方法的句子，再讀一讀。（師生共同板書）

　　2.默讀課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”聯(lián)席，初步了解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　師：這些漢字都是“象形爺爺”的三個(gè)兒子創(chuàng)造的，可它們都找不到自己的房子了，請你們幫幫他們吧。（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對一間，房門就打開）

　　3.指導(dǎo)朗讀第二部分。

　�。�1）（師生合作讀）三個(gè)兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報(bào)自己的成績。你們能想像他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？老師讀作者的敘述，哪些同學(xué)愿意扮演造字大王的一家？

　�。�2）小組合作讀人物的對話。要求體會他們當(dāng)時(shí)的心情加上自己動作、神態(tài)。

　　（3）聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。

　　師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎？為什么說三弟當(dāng)選當(dāng)之無愧？你能結(jié)合上下文，說說“異口同聲”、“當(dāng)之無愧”的意思嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流，再練讀這一自然段。

　　4.結(jié)合自例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　（1）從本冊中找出學(xué)過的形聲字。

　　師:老三當(dāng)之無愧地成了造字大王，是因?yàn)樗麆?chuàng)造的漢字最多,你們組能從本冊生字表中找出形聲字來說服別人嗎?能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律嗎?老師給每組3分鐘時(shí)間,哪組找得最多,哪組的發(fā)現(xiàn)多,我們就封他們?yōu)樽R字大王,好嗎?

　�。�2）教師巡視指導(dǎo),小組匯報(bào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回憶學(xué)過的記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。”在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。

　　二、學(xué)習(xí)第三部分（第16自然段）

　　1.齊讀第16自然段。

　　2.小結(jié)過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認(rèn)識了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。

　　三、總結(jié)全文，運(yùn)用方法

　　1.運(yùn)用方法識記生字。

　　師：你能運(yùn)用今天的新知識記住今天所學(xué)的8個(gè)生字嗎？同桌比比誰的方法好，點(diǎn)子多。比如今天所學(xué)的8個(gè)生字中就有5個(gè)形聲字“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”，可以運(yùn)用形旁加聲旁的構(gòu)字方法記住讀音和理解字義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。

　　3.（課件出示日常生活中的典型字例）引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字，試著運(yùn)用方法自主識字。

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