【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個(gè)自然段的含義
教學(xué)難點(diǎn):從"我"的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名朗讀課文。
2.:農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)",我"會(huì)去上門服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來(lái)探討吧!
二、探究課文
1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。
(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的?
(讓沿途的農(nóng)家開(kāi)亮電燈,順著燈光開(kāi)車,找到他家)
(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會(huì)到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開(kāi)亮了,一路的燈光指引"我",順利到達(dá)求醫(yī)的人家)
學(xué)生自由交流體會(huì)。(雖然他們平時(shí)很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)
2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。
(1)討論:
�、�"我"回家時(shí),那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會(huì)?
�、�"我發(fā)覺(jué)恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結(jié)果怎樣?
③"但是,我絕不感到孤獨(dú),那種感覺(jué)就像在黑暗中望見(jiàn)燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨(dú)?是誰(shuí)給了"我"溫暖和力量?
(2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再與小組討論、交流。
(3)全班交流、歸納。（課件出示）
�、�"我"回家時(shí),沿途的燈都依然開(kāi)著,等"我"開(kāi)過(guò)后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。
②因?yàn)?我"一個(gè)人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會(huì)遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。
③因?yàn)橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開(kāi)燈引路,所以"我"感到不孤獨(dú),他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。
3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段�？纯凑l(shuí)能夠較快地背誦這一自然段。
三、全文
1.指名有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。
3.教師全文。
課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開(kāi)燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚(yáng)了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。
4.課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
四、課堂
學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
《送陽(yáng)光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見(jiàn)到陽(yáng)光，而苗苗看到可愛(ài)的陽(yáng)光并用裙子包住陽(yáng)光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)別人有益的事才是最快樂(lè)的。 設(shè)計(jì)理念 以“送”為主線，借助讀、議、說(shuō)、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，受到關(guān)愛(ài)他人的情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
2.通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂(lè)的。
2. 學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一. 設(shè)疑課題，確立目標(biāo)。
1.直接導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》(板書：陽(yáng)光)
2.想想問(wèn)問(wèn)，生成問(wèn)題。 讀了課題，你能提出什么問(wèn)題呢? 預(yù)設(shè)：是誰(shuí)送陽(yáng)光?送陽(yáng)光給誰(shuí)呢?為什么要送陽(yáng)光呢?陽(yáng)光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧!請(qǐng)大家翻開(kāi)書，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
(3)老師找四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽(tīng)一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學(xué)伊始，以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文，再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)
二.生成問(wèn)題，啟發(fā)思路。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽(yáng)光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見(jiàn)陽(yáng)光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽(yáng)光，那她找到了嗎?是什么樣的陽(yáng)光吸引著苗苗要把陽(yáng)光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽(yáng)光的燦爛，感受苗苗的孝心。
�、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好陽(yáng)光的燦爛：“朝陽(yáng)照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽(yáng)光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽(yáng)光�！�
�、谧寣W(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)再讀的形式把這句話的燦爛讀出來(lái)，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽(yáng)光的可愛(ài)，感受苗苗的決心。
�、匍_(kāi)展想象：陽(yáng)光太美了，在陽(yáng)光下，小花綻放著笑臉，小樹(shù)擺動(dòng)著枝條，你還能看到什么呀?
�、诙嗪玫年�(yáng)光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里，回家了。
4.小結(jié)。
(1)自由讀第四段。
體會(huì)感悟： ①通過(guò)朗讀感悟苗苗送陽(yáng)光緊切的心情。 ②通過(guò)朗讀體會(huì)：從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說(shuō)一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛(ài)心、窩心的`感情。 (在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過(guò)閱讀使學(xué)生感悟親情與愛(ài)心，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維。)
三.擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)歸納。
1.創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)。 (1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會(huì)為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導(dǎo)歸納，讀一讀。 老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物;心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光! (讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，談一談，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1。區(qū)分并積累形近字，練習(xí)寫好6個(gè)字。
2。閱讀成語(yǔ)故事“千里送鵝毛”，搜集并交流與民間俗語(yǔ)有關(guān)的故事。
3。仿例續(xù)寫“海浪花變成的鏡子”。
4。討論（針對(duì)迪羅達(dá)貝里的做法展開(kāi)談?wù)摚?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
1。重點(diǎn)：仿例續(xù)寫。
2。難點(diǎn)：討論（見(jiàn)第12課的第3課時(shí)）。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集與民間俗語(yǔ)有關(guān)的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1。自讀這兩組詞語(yǔ)。
2。交流：你發(fā)現(xiàn)了帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？
3。說(shuō)一說(shuō)：怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。
4。你能用帶點(diǎn)的字組詞嗎？
5。積累。
二、詞語(yǔ)故事。
1。自讀故事，要求讀準(zhǔn)讀通。
2。同桌互讀互評(píng)。
3。補(bǔ)充俗語(yǔ)“千里送鵝毛”。
4。默讀故事想一想：為什么說(shuō)“千里送鵝毛，禮輕情義重”？
5。交流，結(jié)合句子回答。
6。討論“千里送鵝毛”比喻什么？
7。交流你以前搜集的俗語(yǔ)故事。
組內(nèi)交流——全班交流
8。選擇“小小故事大王”。
9。讀一讀這些俗語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1。自讀詩(shī)歌。
2。同桌互讀互評(píng)。
3。賽讀。
4。質(zhì)疑解難（如：“……在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞”什么意思？）。
5。練習(xí)背誦。
6。自主摘抄詞語(yǔ)，補(bǔ)充“詞語(yǔ)庫(kù)”。
二、寫字板
1。出示要寫的字。
2。認(rèn)讀并組詞。
3。指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4。學(xué)生練寫。
5。指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
a。觀察四個(gè)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
b。指導(dǎo)寫“襪、解”。
c。學(xué)生練寫。
6。評(píng)議。
第三課時(shí)
一、仿例續(xù)寫
a。改例句。
b。續(xù)說(shuō)。
在這片海浪花變成明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己。
二、續(xù)編《海浪花變成的鏡子》。
想象海浪花如果又一次來(lái)到海灘上成為一面鏡子后會(huì)有哪些奇遇？
要求：
a。想象海浪花是怎樣來(lái)到海灘上的？
b。誰(shuí)又會(huì)來(lái)到鏡子前，會(huì)發(fā)生哪些趣事？
c。海浪花回到大海了嗎？怎么回去的？
①自己?jiǎn)为?dú)準(zhǔn)備。
�、诮M織交流，再推選代表在班上交流。
�、墼u(píng)議，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
第四課時(shí)
教學(xué)要求：
怎么說(shuō)就怎么寫，注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫具體、寫生動(dòng)。
一、討論寫作思路。
二、布置習(xí)作要求。
三、學(xué)生練筆、教師個(gè)別指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷��！小朋友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？
2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。
�。▓D畫美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看！
3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)？它是“起”。什么“起”？“起來(lái)”的起。
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。 2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
4、 看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
�。ń虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。）
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌��！讓我們把它記在心里吧！配上音樂(lè)，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦�！啊�，起得早，————來(lái)————去，在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操？請(qǐng)你也試一試寫一首小詩(shī)好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評(píng)選出“今日之星“
�。▽W(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二、過(guò)程與方法
識(shí)字寫字，朗讀背誦、體驗(yàn)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)一些水果、家禽、家畜，感受熱愛(ài)自然之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
量詞的正確運(yùn)用。
【教學(xué)方法】
合作、誦讀、交流、探究。
【課前準(zhǔn)備】
1.制作多媒體課件。
2.生字卡片、各種動(dòng)物、水果圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)入
1.比尾巴：
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們?cè)诖笊掷�，參觀了六種動(dòng)物在比尾巴，他們比的是——誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴就像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？通過(guò)比較我們知道了這些動(dòng)物的尾巴都各有特色�，F(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)農(nóng)家小院，這里也出現(xiàn)了一場(chǎng)熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場(chǎng)吧。
2.板書課題：比尾巴
生：齊讀課題。
二、初讀感知
1.課件出示課本圖片：
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，看看圖上有哪幾種動(dòng)物？有哪幾種水果？
生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動(dòng)物和水果。
師板書：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)
杏子、桃子、蘋果、紅棗
2.師生共同點(diǎn)數(shù)以上動(dòng)物、水果。
課件順次出示注音詞語(yǔ)，生多讀幾遍。
3.課件出示以上動(dòng)物、水果放大圖片及動(dòng)物、水果的名稱注音詞語(yǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物、水果，讀出詞語(yǔ)。
不同方式認(rèn)讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋果、紅棗
4.這些動(dòng)物和水果在這里進(jìn)行了哪些比較呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。�1）畫出課文的生字。
�。�2）找一找，課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。
（3）看看這些動(dòng)物、水果是誰(shuí)和誰(shuí)比的？比的什么？
生：朗讀課文，思考問(wèn)題。 2.學(xué)習(xí)識(shí)記字詞:
�。�1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆
師：課件出示注音生字。
生：不同方式認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開(kāi)火車、摘果子、爬高山）
�。�2）師：指導(dǎo)讀音“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音。
指導(dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹(shù)木有關(guān)；
學(xué)習(xí)偏旁，“堆”，是“土字旁”。
�。�3）你能給生字找個(gè)朋友，組詞一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆
變換不同方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.比一比：
�。�1）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞�！按蟆薄靶 �、“多”——“少”
師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動(dòng)物在比什么了。原來(lái)他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰(shuí)和誰(shuí)在比大��？誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？
�。�2）生細(xì)讀課文，找出誰(shuí)和誰(shuí)在比大��？誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？
師：配合學(xué)生，結(jié)合課件。比大�。阂粋�(gè)大，一個(gè)小，一頭黃�！恢回�。
一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果——一個(gè)棗。
比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥(niǎo)。
一邊多，一邊少，一堆杏子——一個(gè)桃。
�。�3）生：不同方式反復(fù)誦讀。
4.學(xué)習(xí)使用量詞：
�。�1）量詞：
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是我們?cè)邳c(diǎn)數(shù)東西的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)的東西不同，我們用來(lái)表示數(shù)量的單位也不同。像我們?cè)跀?shù)“牛”的時(shí)候，用“頭”，數(shù)“貓”的時(shí)候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？
生：結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行量詞舉例。
�。�2）不確定的多個(gè)（集體）量詞：
師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個(gè)組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說(shuō)幾個(gè)嗎？
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
四、拓展延伸
看看你家里（或者你的書包里）有哪些東西？用上量詞說(shuō)一說(shuō)。也可以學(xué)習(xí)課文自編一首“比一比”的兒歌哦。
五、課堂練習(xí)
1.結(jié)合課文填空：
一個(gè)（），一個(gè)（），一（）黃牛，一（）貓。
一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥(niǎo)。
一個(gè)（），一個(gè)（），一（）蘋果，一（）棗。
一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。
2.填寫反義詞：
多——（）早——（）遠(yuǎn)——（）
大——（）長(zhǎng)——（）高——（）
3.填上合適的量詞，再讀一讀：
一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥(niǎo)
一（）蘋果一（）棗一（）杏子一（）桃
4.寫一寫：
書寫“牛、羊、小、少”四個(gè)字。
學(xué)生觀察四個(gè)字的豎畫，都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。
“小”，第一畫是“豎鉤”。
“少”，第一畫是“豎”，右邊的“點(diǎn)”畫稍高一些，在橫中線以上。
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谵r(nóng)家小院又認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物，還認(rèn)識(shí)了許多水果。通過(guò)比較我們知道了什么動(dòng)物大，什么動(dòng)物小，還知道了多少是怎么比較的；同時(shí)我們學(xué)習(xí)了好多的量詞。原來(lái)農(nóng)家小院是這么有趣��！
七、作業(yè)布置
1.朗讀背誦這篇課文。
2.正確使用量詞，說(shuō)說(shuō)課后的那些物品。
【板書設(shè)計(jì)】
比一比
一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（�。�
一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥(niǎo)（少）
一（個(gè)）蘋果（大）——一（顆）紅棗（�。�
一（堆）杏子（多）——一（個(gè)）桃子（少）[來(lái)源:學(xué)�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]
【教學(xué)反思】
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀課文。但在教學(xué)時(shí)，教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白這些動(dòng)物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學(xué)會(huì)使用常用的數(shù)量詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)書寫10個(gè)生字。
2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、 通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
引導(dǎo)同學(xué)猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。（也）
怎么猜出來(lái)的。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。
二、 閱讀短文，交流識(shí)字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
�。�1） 讀短文，畫出自身不認(rèn)識(shí)的字，
�。�2） 交流，有多少字不認(rèn)識(shí)。
�。�3） 再默讀短文，運(yùn)用自身喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。
�。�2） 你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法？
�。�3） 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文，加深理解。
1、 同學(xué)再次默讀短文，不懂的地方做上記號(hào)。
2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文，其他同學(xué)考慮：讀完這個(gè)故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？
3、 同學(xué)各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。（分別出示各字詞。）
4、 你們真聰明，一下了就猜出來(lái)了，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？
? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說(shuō)句話。
? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”？為什么？
5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）
6、 指導(dǎo)分角色朗讀短文。（選擇自身喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。）
四、 拓展練習(xí)，發(fā)展能力。
1、 老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢？
2、 提出要求：（1）謎底必需是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話，“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。
�。�2）同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫下來(lái)。
3、全班交流，評(píng)出謎語(yǔ)大王。
3、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)字————口
古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝
有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú)
“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1.會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體情節(jié)、事例描寫來(lái)反映人物內(nèi)心情感的方法。
過(guò)程與方法
1.查閱工具書，理解字詞。
2.通過(guò)朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。
3.通過(guò)默讀、感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛(ài)之情。
4.通過(guò)品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
錄音、燈片。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點(diǎn)撥，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟、理解。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入
二、初讀感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。
2.同桌互讀課文，檢查。
3.全班交流，指名分段讀。
4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?
三、合作探究
1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情?
2.默讀課文，畫出足以表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
3.自己讀一讀所畫的句子。
4.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受。
四、熟讀課文
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、交流讀書感受
1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。
2.你從哪些語(yǔ)句中感受、體會(huì)到作者喜歡讀《水滸傳》?
(1)學(xué)生交流。
(2)出示重點(diǎn)語(yǔ)段。
“九歲時(shí)，我讀四年級(jí)了，……我迫不及待地讀了起來(lái)�！�
“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么?
“盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，……看下去。”
“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么?
“早上在晨曦中……看個(gè)沒(méi)完�！�
從中得到的體會(huì)。
(3)自由讀這些重點(diǎn)語(yǔ)段。
二、質(zhì)疑探究
1.質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?
2.學(xué)生交流。
3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。(圍繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清楚楚。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。)
三、指名口述作者的寫作思路
四、小結(jié)
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