小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-06-15 10:45:35 語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集6篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　１、知識(shí)與技能

　�。ǎ保┱J(rèn)識(shí)１７個(gè)字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

　　（２）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（３）背誦最后一自然段。

　�。病⑦^(guò)程與方法

　　通過(guò)對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。

　�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀

　　讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。

　　重難點(diǎn)：

　�。�、在朗讀中取得成功的秘訣

　　２、認(rèn)識(shí)１７個(gè)字、會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)２５課——成功的路（板書(shū)課題）

　　看到這樣的課題，你想說(shuō)什么？

　　二、初讀課文、自主識(shí)字

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

　�。�、聽(tīng)老師范讀課文，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　�。�、自由讀課文，自主識(shí)字，提示：你會(huì)用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)今天的生字？

　�。�、小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法，對(duì)一些難記的字小組合作討論。

　�。�、游戲檢測(cè)：摘蘋(píng)果

　�。ㄕ轮R(shí)樹(shù)上的蘋(píng)果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)）

　�。丁㈤_(kāi)火車(chē)。讀字和詞語(yǔ)

　�。ǎ保┳x準(zhǔn)以下生字讀音

　　冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔（前鼻音）

　　輸、持、插、超（翹舌音）

　　冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨（三拼音）

　�。ǎ玻╅_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　　成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、

　　馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、

　　超過(guò)、金牌

　�。贰⒊鍪編值脑~語(yǔ)測(cè)讀

　�。ǎ保┲挥屑t馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管?chē)?yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。

　　（２）在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。

　�。�、指名朗讀課文，把課文讀正確。

　　９、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　１、出示要求寫(xiě)的８?jìng)€(gè)生字。

　�。病⒔o生字組詞。

　　３、學(xué)生識(shí)記生字

　�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)冠、害、夸。

　　５、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　７、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)

　�。薄�(shū)寫(xiě)生字

　�。病⑹熳x課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)王曉昕

　　１、聽(tīng)些詞語(yǔ)

　　成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍

　　、害怕、嚴(yán)寒、奔跑

　　２、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（１）指名朗讀第一自然段。

　　（２）這三匹馬駒的愿望是什么？

　�。ǎ常┠阏J(rèn)為怎樣才能成為冠軍。

　　（４）齊讀第一自然段

　�。病W(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　�。ǎ保⿲W(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)各自段落的主要內(nèi)容

　　（２）學(xué)生讀文

　�。ǎ常┱�(qǐng)一生說(shuō)一說(shuō)綿羊是怎樣說(shuō)的，怎樣讀它的語(yǔ)氣。白馬駒聽(tīng)后怎樣想？怎樣做？

　�。ǎ矗┠泱w會(huì)到百馬駒的想法后，你會(huì)怎樣開(kāi)導(dǎo)他？

　　（５）齊讀第二自然段

　　學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧！清女聲讀第三自然段。

　�。ǎ保┖隈R是怎樣表現(xiàn)的？它聽(tīng)到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想？怎樣做？

　�。ǎ玻┠銓�(duì)黑馬據(jù)說(shuō)什么？

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　�。ǎ保�、自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話(huà)？

　　每句話(huà)分別告訴我們什么？

　　（２）、紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的？

　�。ǎ常⒓t馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何？

　�。ǎ矗�、它為什么會(huì)成功呢？它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方？

　　５、齊讀第四自然段。

　　６、嘗試背誦第四自然段。

　　三、總結(jié)拓展。

　　四、作業(yè)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

　　2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

　　3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤(pán)，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤(pán)或制作課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖到底畫(huà)了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

　　師生交流：你讀懂了什么？

　　2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

　　課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？

　�。ㄒ�、概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。二、畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問(wèn)題。

　　三、賞讀，展開(kāi)想象

　　教師：(張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》) 《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

　　1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

　　2、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

　　4、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

　　學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。

　　5、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？

　　四、美讀，表達(dá)情感

　　教師：我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　課題

　　古詩(shī)二首

　　課型

　　新授課

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課安排的是兩首古詩(shī)，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn)，極具畫(huà)面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力�；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

　　兩首古詩(shī)文字優(yōu)美，充滿(mǎn)韻味。通過(guò)多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。(重點(diǎn))

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))

　　3.能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。

　　2.教師板書(shū)《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

　　3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

　　4.介紹詩(shī)人王之渙。

　　5.范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

　　1.學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。

　　(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”。

　　(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并臨寫(xiě)一個(gè)。

　　3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

　　4.了解詩(shī)人王之渙。

　　5.跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

　　1.學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多，它的'作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。

　　2.鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。

　　二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

　　1.教師朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”“依山盡”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢?

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中描繪的意境。

　　6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

　　7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

　　8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句。

　　9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

　　1.學(xué)生聽(tīng)讀，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。(2)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，并用“看到了(　)的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。

　　2.自由讀第一、二兩句詩(shī)，和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”就是指太陽(yáng)。“依山盡”就是指太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

　　3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話(huà)描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

　　4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說(shuō)些什么?

　　5.有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

　　6.想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥(niǎo)……)

　　7.聽(tīng)老師小結(jié)，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

　　8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。

　　9.有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。

　　1.這首詩(shī)是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。

　　2.古詩(shī)很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知，可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。

　　3.古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，無(wú)需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩(shī)句的意思，感受作者的情感。

　　三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘)

　　1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。

　　3.教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。

　　2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　3.觀察老師范寫(xiě)，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。

　　4.同桌、全班互相交流，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。

　　1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

　　1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

　　2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

　　2.學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

　　教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

　　2.教師讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

　　1.學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

　　教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

　　二、理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人(用時(shí)：5分鐘)

　　1.介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。

　　2.板書(shū)詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

　　1.聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白，了解他的詩(shī)歌特色。

　　2.朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

　　3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　4.看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子，了解廬山。

　　教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思，從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

　　三、初讀疏通，初知詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)

　　1.出示帶拼音的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

　　2.認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫(xiě)生字“照、爐、煙、掛、川”。

　　3.指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。

　　讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

　　5.出示詩(shī)的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。

　　1.學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。

　　3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照、煙、川、掛”。把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

　　4.朗讀全詩(shī)，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

　　5.學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

　　2.在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。

　　四、再讀課文，圖文對(duì)照，想象畫(huà)面(用時(shí)：15分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

　　(2)有感情地朗讀詩(shī)句。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī)，理解字詞，感受詩(shī)歌意境。

　　(1) “飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?

　　(2)感受“三千尺”的夸張用法。

　　(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

　　(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

　　5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。

　　6.指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。

　　7.指導(dǎo)背誦。

　　1.圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。

　　3.讀第一、二兩句詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫(xiě)活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

　　(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

　　4.默讀第三、四兩句詩(shī)，圖文對(duì)照思考交流：

　　(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

　　(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　(3)通過(guò)資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來(lái)像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

　　(4)理解“疑”，了解作者的想象。

　　(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。

　　5.聽(tīng)老師總結(jié)。

　　6.聽(tīng)音樂(lè)，有感情地朗讀。

　　7.背誦古詩(shī)。

　　1.理解詩(shī)句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　2.對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

　　布置作業(yè)：搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀。

　　在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌，并且讀一讀。

　　如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，還可以為自己的小詩(shī)配插圖。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　單元整體感知：

　　本單元包括四篇課文：《心愿》、《樹(shù)上的橘子》、《美麗的公雞》、《小馬過(guò)河》。本單元的四篇課文含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，可啟人心智、教人醒戒，告訴了孩子們很多道理。如：槐樹(shù)媽媽的心愿——讓槐樹(shù)籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹(shù)林；《樹(shù)上的橘子》表達(dá)的是孩子們對(duì)生命的珍惜與熱愛(ài)；《美麗的公雞》直白的告訴人們什么是真正的美麗；《小馬過(guò)河》告訴我們遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐；本單元蘊(yùn)涵著深刻的道理，讓我們和孩子們一起到文章中去吸收吧！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言講述四篇課文的故事。

　　2、認(rèn)讀48個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　3、會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字，并寫(xiě)工整漂亮，掌握筆畫(huà)、筆順和偏旁。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

　　2、適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生交流意見(jiàn)，多方位體驗(yàn)感情。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，感悟、體驗(yàn)文中蘊(yùn)涵的深刻道理，學(xué)會(huì)做人。

　　課時(shí)設(shè)置：

　　《心愿》………………………………………………2課時(shí)

　　《樹(shù)上的橘子》…………………………………2課時(shí)

　　《美麗的公雞》………………………………………2課時(shí)

　　《小馬過(guò)河》…………………………………2課時(shí)

　　綜合學(xué)習(xí)四……………………………………………2課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：書(shū)中人物大家談…………………1—2課時(shí)

　　綜合測(cè)評(píng)…………………………………………1—2課時(shí)

　　本單元共用去約13課時(shí)，還剩余4課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀哲理故事和小本本的寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書(shū)或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿(mǎn)青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

　　2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導(dǎo)入新課：

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)類(lèi)似的事嗎?

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　出示本課生詞，指名認(rèn)讀

　　闖進(jìn) 反駁膽怯耗盡慌忙膠水

　　教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。

　　觀察每組字有什么不同，再組詞。

　　邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

　　綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

　　插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

　　播( ) 戶(hù)( ) 托( ) 郊( )

　　指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。

　　評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　整體感知：

　　默讀課文： 1、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　2、提出不懂的問(wèn)題。

　　小結(jié)：

　　“我”把馬蜂窩捅下來(lái)了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、激情引入：

　　1、由于幼稚，我們?cè)鲞^(guò)的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來(lái)一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

　　2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

　　二、精讀感悟

　　1、自學(xué)：

　　要求：(1)自讀課文，找出描寫(xiě)“我”思想感情變化的句子，畫(huà)下來(lái)讀一讀。

　　(2)想一想，每次思想感情變化的原因。

　　2、小組合作：交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。(教師巡視指導(dǎo))

　　3、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線(xiàn)索，交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。

　　4、重點(diǎn)理解

　　(1)出示：

　　我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門(mén)里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái)，然后把門(mén)關(guān)住。

　　妹妹躲在門(mén)縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽(tīng)到爺爺在屋.內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽(tīng)“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起，我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，把門(mén)在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門(mén)外。我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖進(jìn)屋。

　　提問(wèn)：①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞，比較哪個(gè)詞更恰當(dāng)，為什么?

　�、凇澳嵌嘤腥ぁ敝�，“那”是指什么?

　�、畚膶�(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫(xiě)?中從中感受到了什么?

　�、軓奈闹姓页霰扔骶�，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。

　�、蓠R蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫(xiě)了一只?

　　⑥找出心理描寫(xiě)的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?

　　(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?

　　(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?

　　(三)總結(jié)歸納：

　　再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了本文你想說(shuō)什么?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 捅馬蜂窩

　　強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望

　　不再做一件傷害旁人的事

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備。

　�。保榫吃O(shè)置

　�。玻n件制作

　　二、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）揭題引趣

　　今天，我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診（電腦伴樂(lè)出示該課題）。昨天，語(yǔ)言王國(guó)來(lái)了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿(mǎn)面，原來(lái)他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專(zhuān)家。下面，就讓我們來(lái)看看專(zhuān)家們是如何診治的。

　�。ǘ皩�(zhuān)家門(mén)診”

　�。▓�(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專(zhuān)科、“前后矛盾癥”專(zhuān)科、“殘缺不全癥”專(zhuān)科、“搭配不當(dāng)癥”專(zhuān)科。）

　�。保Y狀

　　甲：“哎喲哎喲，肚子好難過(guò)，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看��！”

　　乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　丁：“我呢？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的��？”

　　２．掛號(hào)

　　根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。

　�。常床�

　　甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專(zhuān)家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　專(zhuān)家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

　　隨著專(zhuān)家的話(huà)，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開(kāi)。

　　乙拿著診卡來(lái)到“肥胖癥”專(zhuān)家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　專(zhuān)家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫(xiě)“沙灘上”就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。

　　專(zhuān)家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥�，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼�！币倚老捕鴼w。

　　丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒(méi)上學(xué)”

　　專(zhuān)家診病：關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

　　丁來(lái)到“殘缺不全癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

　　專(zhuān)家診治：這句話(huà)只有“誰(shuí)”而沒(méi)有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話(huà)的后面加上“怎么樣”，如“真大��！”“真安靜！”等等。

　　電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂(lè)地唱起了歌。

　　三、出診語(yǔ)言家族。

　　師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿(mǎn)意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”

　　（學(xué)生歡欣雀躍）

　�。ㄒ唬┰~語(yǔ)家族

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語(yǔ)家族”的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門(mén)。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族，見(jiàn)到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。

　　電腦出示詞語(yǔ)：克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻

　�。▽W(xué)生答教師改，完成了此項(xiàng)練習(xí)，范文《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案》。）

　　師：治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開(kāi)心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的樹(shù)木守衛(wèi)合作

　　翻滾的龍蝦注視游客

　　秀麗的波浪密切祖國(guó)

　�。ǘ┚渥蛹易�

　　出了“詞語(yǔ)家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來(lái)到句子家族”）師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看�。娔X出現(xiàn)一組句子）

　�。保禾欤▓@里開(kāi)滿(mǎn)了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

　�。玻矚g唱歌。

　�。常裱┮粯影�。

　�。矗鐾曜鳂I(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。

　�。▽W(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治，很快完成了此項(xiàng)練習(xí)。）

　　師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開(kāi)心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái)，可能是滑梯組裝得不對(duì)吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）：

　�。保柚鴺堑赖墓猓覍⒔淌业拈T(mén)鎖好，走下樓去。

　�。玻谊P(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。

　�。常畬�(xiě)完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。

　�。矗灰挂速M(fèi)多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。

　�。担铱焖俚厥帐昂脮�(shū)包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。

　�。叮叩讲賵�(chǎng)，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒(méi)有關(guān)……