P.帕金斯《兒子的魚(yú)》閱讀練習(xí)及答案
�。ㄈ┳x下面的文字，完成問(wèn)題。（18分）
兒子的魚(yú)[加拿大]P、帕金斯（譯文曾玉英）
我環(huán)顧四周的釣魚(yú)者，一對(duì)父子引起我的注意。他們?cè)谧约旱乃蛞宦暡豁懙蒯烎~(yú)。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚(yú)。兒子14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚(yú)咬鉤，但又都掙扎著逃跑了。突然，男孩的魚(yú)竿猛地一沉，差點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚(yú)線被拉出很遠(yuǎn)。
看到魚(yú)躍出水面時(shí)，我吃驚地合不攏嘴�！搬灥搅艘恢煌貂q，個(gè)頭不小�！被锇楸Ａ_悄聲對(duì)我說(shuō)，“相當(dāng)罕見(jiàn)的品種。”
男孩冷靜地和魚(yú)進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚(yú)有力的掙扎，孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道一旦鮭魚(yú)到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把自己的釣竿插到一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。
一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚(yú)線都在最后關(guān)頭，猛地向下游竄去，鮭魚(yú)顯然在盡全力向深水區(qū)去靠攏。15分鐘過(guò)去了，孩子開(kāi)始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚(yú)竿。冰冷的河水馬上就要漫過(guò)高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來(lái)越近了，魚(yú)竿不停地左右扭動(dòng)。突然孩子不見(jiàn)了!
一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來(lái)，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚(yú)竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開(kāi)始收線。保羅抓起漁網(wǎng)向那孩子走去。
“不要!”男孩的父親對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的�！�
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，站在河岸上，手里拿著漁網(wǎng)。
不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹(shù)叢的一半沒(méi)在水中。這時(shí)候鮭魚(yú)突然改變方向，徑直竄入那片灌木叢里。
我們都預(yù)備著聽(tīng)到魚(yú)線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚(yú)鉆進(jìn)了稠密的灌木叢。
我們?nèi)齻�(gè)大人都呆住了，男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒(méi)在河水的怒吼聲中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們鮭魚(yú)被逮住了。他把枯樹(shù)枝撥向一邊，男孩緊抱著來(lái)之不易的鮭魚(yú)從樹(shù)叢里倒著退出來(lái)，努力保持著平衡。
他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。
孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚(yú)綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。孩子躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問(wèn)孩子的父親是否可以讓他稱(chēng)稱(chēng)鮭魚(yú)到底有多重。孩子的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的'魚(yú)!”
12、下面關(guān)于“兒子的魚(yú)”的相關(guān)理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）
A、“兒子的魚(yú)”表明了“兒子”特別的勞動(dòng)付出。
B、“兒子的魚(yú)”體現(xiàn)了“兒子”的韌性以及毅力。
C、“兒子的魚(yú)”標(biāo)志著“兒子”正堅(jiān)持獨(dú)立成長(zhǎng)。
D、“兒子的魚(yú)”意味著“父親”并沒(méi)有參與其中。
13、下面對(duì)文章關(guān)聯(lián)人物的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A、“我”作為小說(shuō)的人物與敘述人稱(chēng)，讓小說(shuō)更具有真實(shí)性。
B、伙伴“保羅”這一人物形象于串聯(lián)情節(jié)中升華了小說(shuō)主題。
C、“兒子”身上的冷靜與自信折射出“父親”平素對(duì)他的影響。
D、“父親”為數(shù)不多的言語(yǔ)表明了他對(duì)兒子的獨(dú)特的教育方式。
14、請(qǐng)按小說(shuō)故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容。（6分）
15、請(qǐng)用一組合適的關(guān)鍵詞，揭示小說(shuō)中“父親”豐富的內(nèi)心世界。（6分）
答案：
12、D
13、B
14、示例：兒子釣魚(yú)，大鮭魚(yú)咬鉤。兒子堅(jiān)韌、獨(dú)立地與大魚(yú)周旋。兒子驚險(xiǎn)中逮住大鮭魚(yú)。父親一句“兒子的魚(yú)”贊賞兒子。
15、假裝冷靜，緊張關(guān)注，了解兒子，信任兒子，深?lèi)?ài)兒子，欣賞兒子，為之驕傲。
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