國(guó)思：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積累
�。�1）語(yǔ)言素材方面的積累。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了需要對(duì)思維能力、語(yǔ)言能力等長(zhǎng)期方能見效的方面進(jìn)行培養(yǎng)之外，還應(yīng)特別重視語(yǔ)言材料的積累。
我為什么將語(yǔ)言素材方面的積累看得如此之重呢？這還要從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說起：
在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我接觸過各種類型的學(xué)生，有這樣一類學(xué)生給我留下的印象尤其深刻。他們的作文常常會(huì)令我一個(gè)頭兩個(gè)大：語(yǔ)言干癟、乏味，詞匯匱乏，語(yǔ)句不通，遣詞造句驢唇不對(duì)馬嘴。而這類學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)往往都很差。
他們的作文之所以這樣糟糕，原因就是在于語(yǔ)言素材的積累不夠。沒有“金剛鉆”又怎么攬得了“瓷器活”？
正是因?yàn)檫@樣，想要把語(yǔ)文學(xué)好，第一步就是要重視語(yǔ)文素材方面的積累。
我們知道詞匯積累不是一朝一夕就能完成的。因此，我們可以從以下幾點(diǎn)來實(shí)施自己的語(yǔ)言素材積累計(jì)劃：
1.每周摘抄五條成語(yǔ)，成語(yǔ)的條目不規(guī)定，但要求做到了解成語(yǔ)的意思并能造句；每天一句名言警句或諺語(yǔ)俗語(yǔ)或廣告語(yǔ)收集。
2.每天讀一遍美文并作精美語(yǔ)段的摘抄。
3.手頭上必備一本課外書，只要內(nèi)容健康即可�？梢院桶嗌系耐瑢W(xué)輪流借讀，做讀書筆記，把自己比較欣賞的語(yǔ)言摘錄下來，如好詞好句，好文段，乃至好的整文，在早自習(xí)時(shí)記誦，以便于需時(shí)使用；也可寫讀后感，對(duì)自己的思想火花進(jìn)行記錄。
4.在摘錄詞語(yǔ)、成語(yǔ)、美文的同時(shí)，有意地對(duì)知識(shí)系統(tǒng)地、分塊歸類積累。主要從詩(shī)詞、名著、仿句、口語(yǔ)交際等幾大塊進(jìn)行系統(tǒng)整理。詩(shī)詞涉及前幾冊(cè)語(yǔ)文書上所學(xué)的，從詩(shī)人、詩(shī)題、詩(shī)意、詩(shī)情、名句及名句賞析（賞析角度可從內(nèi)容、煉字、修辭、情感或哲理等選�。┑确矫嬲�。整理過程須認(rèn)真翻書、查閱資料、請(qǐng)教，力求準(zhǔn)確完善。名著著重于四大名著和書本上有的，從書名、作者、內(nèi)容、人物、人物故事（情節(jié)）、人物性格等方面制成卡片，對(duì)主要的、熟知的人物都應(yīng)制成卡片。
（2）語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)方面的積累。
在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)碰到這樣一種情況：學(xué)生回答問題時(shí)或無言以對(duì)或語(yǔ)無倫次，可我一旦將答案公布，他就會(huì)迫不及待地說：“我想說的就是這個(gè)意思，可我說不清楚�！边@種現(xiàn)象，是學(xué)生的思維“短路”或混亂造成的。如果一味聽之任之，這種“說也說不清楚”的'現(xiàn)象會(huì)更普遍、更嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，則會(huì)影響我們的語(yǔ)文水平。
針對(duì)這種情況，我們?cè)撛趺崔k呢？呂叔湘先生曾提出過這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“語(yǔ)文課上可以利用一部分時(shí)間練習(xí)說話，敘述一件事情，或說明一個(gè)道理，教師加以指導(dǎo)�！�
根據(jù)呂叔湘先生這以思想的指導(dǎo)，我們可以通過這樣的方法增加言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)方面的積累：在每堂課前三分鐘進(jìn)行演講訓(xùn)練，即可提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能促進(jìn)他們不斷增加閱讀量，有力地提高寫作水平，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問題的能力。
此外，我們還可以通過作文訓(xùn)練的方式來完善我們語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)方面的積累。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”只有我們平時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，想得多了，寫得多了，練習(xí)得多了，語(yǔ)文水平自然而然也就上去了。
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