閩教版小學(xué)英語教案[通用]

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的閩教版小學(xué)英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教材簡介：

　　本文是蘇教版第十冊(cè)下的一篇說理性的文章，通過三個(gè)生動(dòng)的事例告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)檬褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　第1自然段點(diǎn)明題旨。先以中國的古訓(xùn)為引子，說明“禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，有著源遠(yuǎn)流長的歷史。

　　第2至4自然段用三個(gè)事例，說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

　　第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會(huì)生活中我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言”。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該在語文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，讓他們自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高語文實(shí)踐能力。而且，也只有這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)形成一個(gè)和諧發(fā)展的師生互動(dòng)的過程，讓教師真正成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情地朗讀課文。

　　2．了解講文明懂禮貌的必要，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣，在生活中做一個(gè)懂禮貌的人。

　　3．初步感知說理性文章的表達(dá)方法，了解文章的寫作格式，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示話題

　　1．剛才同學(xué)們和老師在課前問候的時(shí)候，不僅面帶微笑，而且相互鞠躬了，這就是一種禮貌，也是一種美德。

　　2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“談禮貌”（齊讀課題）

　　二、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)

　　1．同學(xué)們，我們中華民族自古以來就被稱為“文明古國，禮儀之邦�！彼�有句古訓(xùn)：(出示古訓(xùn))

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們把這句古訓(xùn)自由地大聲讀一讀，把它記在心里。

　　(2)這句話是什么意思?請(qǐng)自由朗讀第一自然段，書中就有它的解釋,看誰先找到。

　　(3)（出示解釋）你說的真好，我們一起來理解一下。（齊讀）

　　有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。

　　2.那么，作者引用這句古訓(xùn)，是想表明什么觀點(diǎn)呢？

　　這就是作者的觀點(diǎn)，一起讀一讀。（出示觀點(diǎn)）

　　禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　(板書:提出觀點(diǎn)：禮貌待人使用禮貌語言)

　　3.為了使自己的觀點(diǎn)更有說服力，作者還列舉了幾個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2-4自然段，用簡潔的語言概括出來。(相機(jī)板書:舉例論證：問路乘車?yán)戆l(fā))

　　三、研讀事例,懂得道理

　　1.過渡:下面,請(qǐng)同學(xué)輕聲讀第2自然段,體會(huì)人物特點(diǎn)，注意抓住人物的態(tài)度、語言、動(dòng)作來體會(huì)。

　　(1)《說岳全傳》中最主要的一個(gè)人物是誰？通過朗讀，你體會(huì)出他是一個(gè)怎樣的人？（岳飛——彬彬有禮）

　　你具體從哪里看出岳飛的彬彬有禮？

　　他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”

　　是啊，下馬表示對(duì)人尊敬。想當(dāng)初劉備三顧茅廬的時(shí)候，在離諸葛亮家還有半里多地時(shí)就下馬步行了。

　　誰想來做一回彬彬有禮的岳飛呢？我們一起來。

　　當(dāng)老者看到岳飛禮貌待人，使用了禮貌語言，他的心里是怎么想的？（是啊，這就是所謂的“禮到人心暖”。）

　　(2)那么同學(xué)們想一想，作者為什么還要寫牛皋這個(gè)人物呢？

　�。ㄅ８尢貏e無理，作者通過對(duì)比的手法，強(qiáng)調(diào)說明禮貌的重要性。）

　　牛皋的無理是從哪里體現(xiàn)出來的？誰能把牛皋的無理表現(xiàn)出來？

　�。ㄋ�在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場(chǎng)往哪去？”）

　　如果我是這位老者，一定不告訴你，事實(shí)證明，他問到路了嗎？

　　(3)是啊，他們的態(tài)度不同，得到了截然不同的結(jié)果。當(dāng)我們有求于人時(shí)，應(yīng)該有禮貌，因?yàn)椤�—禮到人心暖，無禮討人嫌。(出示)

　　現(xiàn)在誰明白這句話的意思了？

　　說的真好，禮貌待人的好處就在這里，我們一起讀好它。

　　(4)學(xué)完了第一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們思考一下它的表達(dá)方法。（正反對(duì)比、通過一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理）

　　(5)是的，作者將故事與道理緊密結(jié)合，很有說服力�，F(xiàn)在我們來回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法。(出示學(xué)法)

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1.課文講了什么故事，告訴我們什么道理；

　　2.圈畫出表示禮貌待人，使用禮貌語言的關(guān)鍵詞句，朗讀體會(huì)。

　　4．下面我們按照這樣的學(xué)法,自學(xué)第二、三兩個(gè)小故事。

　　師巡視指導(dǎo):不動(dòng)筆墨不讀書。

　　5．過渡:許多同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí),既能繪聲繪色地讀書,又作了認(rèn)真的批注。下面我們先交流第二個(gè)故事:乘車

　　(1)請(qǐng)一、二組同學(xué)把這個(gè)故事讀一讀。

　　(2)我想評(píng)價(jià):女青年和小學(xué)生的態(tài)度如何？說說從哪些詞語中體會(huì)到的?（誰能通過自己的朗讀把他們的禮貌表現(xiàn)出來）

　　女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了�！迸�青年微笑著說：“沒關(guān)系�！�

　　(3)設(shè)想一下，如果兩人不講禮貌，那情景會(huì)怎樣？可見禮貌待人，使用禮貌語言是多么重要啊。

　　(4)這個(gè)故事告訴我們什么道理?

　　禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　�。�5）是啊，當(dāng)我們無意犯錯(cuò)時(shí)，要主動(dòng)道歉，因?yàn)椤�—男同學(xué)

　　當(dāng)我們被無意侵犯時(shí)，要懂得原諒，因?yàn)椤�—女同學(xué)

　�。�6）這段文字的寫作方法你發(fā)現(xiàn)了嗎？（通過一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理）你懂得對(duì)比觀察了。

　　6.現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯粗芸偫韺?duì)于禮貌又有怎樣的詮釋呢？

　　(1)請(qǐng)三、四組同學(xué)來讀一讀。

　　(2)周總理是誰?故事中告訴我們他是一個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來的？(抓住“安慰”“幸虧”和三個(gè)您體會(huì))周總理不愧是國家總理，他真是一個(gè)有禮貌，又有修養(yǎng)的人。

　　(3)那么朱師傅在這前后又有什么反應(yīng)呢?(由深感不安到深受感動(dòng))

　　那你知道作者為什么還要描寫朱師傅的心理變化嗎？

　�。ㄆ鋵�(shí)也是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了周總理的道德修養(yǎng)）

　　你看禮貌待人，使用禮貌語言的作用可真大呀，它把這次的意外輕而易舉的解決了。

　　(4)難怪作者

　　可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

　　四、回歸全文，感知寫法

　　1．學(xué)了這三個(gè)故事，想一想它們有什么相同點(diǎn)？又有什么不同的地方？

　�。�1）先交流不同點(diǎn)：古——今、小孩——大人、百姓——總理

　　作者選取事例的時(shí)候考慮真周到，選擇了典型事例，這樣就使得文章更有說服力。（板書“典型事例”）如果我們以后寫這類文章的話，就要注意選取典型事例。

　�。�2）相同點(diǎn)：都是通過一個(gè)故事歸納出一個(gè)道理。

　　2．也就是這三段文字的表達(dá)方法是一樣。（出示道理）我們一起來把這三個(gè)道理讀一讀。你看，禮貌待人的好處真多，現(xiàn)在這個(gè)練習(xí)你會(huì)嗎？(出示填空)

　　禮貌待人,使用禮貌語言,可以(),可以(),可以()……課內(nèi)課外的都要

　　3．說的真好，難怪作者在最后會(huì)這樣說

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