美術手形的聯(lián)想演講稿
各位評委、老師們：
你們好！
我是來自***實驗小學的***，我說課的內(nèi)容是《手形的聯(lián)想》。
大家都知道人類的發(fā)展是在不斷認識自我、提高自我的過程中進化的，只有充分認識自我，才能不斷的進步，而其中兒童的發(fā)展是重點。小學美術在培養(yǎng)孩子們的想象能力、動手能力、創(chuàng)新意識等方面起著重要的作用。在孩子的眼中，任何東西都能引起孩子豐富的聯(lián)想，并加以創(chuàng)造，在《美術課程標準》的學習領域中設置了“造型.表現(xiàn)”，其目的是通過孩子運用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感、態(tài)度和價值觀。《手形的聯(lián)想》一課就自然而然展開了。走進生活、深入實際，創(chuàng)設活潑、開放、和諧的教學情景，營造民主、自由、愉悅的學習氛圍，讓孩子們?nèi)ジ惺�、游戲、體驗，通過看、玩、說、做、畫、評等方式，充分調動孩子參與的積極性，在實踐體驗中培養(yǎng)探究、交流意識、藝術感知、想象力等，培養(yǎng)孩子們的動手能力、合作精神和創(chuàng)造意識，
促進孩子的個性發(fā)展。
我將從以下六個部分進行闡述：
一、教材分析； 二、學情分析三、目標預設；
四、材料準備； 五、教學流程； 六、小結評價；
一、教材分析：
《手形的聯(lián)想》是人教版小學美術第二冊第七課的內(nèi)容。本課緊密聯(lián)系孩子們的生活實際，圍繞“手形”這一主題，面向全體學生以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，以老師為指導，學生為主體的探索角色，以尊重鼓勵民主平等的學習方式進行激發(fā)學習興趣，呈現(xiàn)了海量的信息和素材資源。
二、學情分析：
一年級的`小朋友已經(jīng)具備一定的生活感知，能認識一些簡單的物和形，在本課中，通過不斷變化的手
形來引導孩子們進行豐富的聯(lián)想，并能用簡短的語言大膽表述自己的感受，對孩子進行個性和創(chuàng)造性思維的培訓，讓他們在研究中學習、在研究中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。豐富他們的情感體驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，充分體現(xiàn)藝術的價值。同
時鼓勵學生進行自我評價和相互評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。
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