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小學語文畢業(yè)復(fù)習計劃

時間:2021-07-15 11:05:54 學習計劃 我要投稿

小學語文畢業(yè)復(fù)習計劃

  一、指導(dǎo)思想

小學語文畢業(yè)復(fù)習計劃

  本學年的語文畢業(yè)復(fù)習以《語文課程標準》為綱領(lǐng),以教材為本,讓學生的語文基礎(chǔ)知識和基本技能在鞏固中得到深化、拓展,教師立足大語文觀,放眼長遠,通過多種形式與方法,發(fā)現(xiàn)問題,查出缺漏,教會學生掌握科學的復(fù)習方法,著重培養(yǎng)學生的自我復(fù)習能力。通過復(fù)習幫助學生掌握小學階段應(yīng)具備的語文知識,提高語文能力,掌握閱讀、習作的方法,激發(fā)學生學習和復(fù)習的主動性、積極性,形成良好的語文學習習慣。

  二、學情分析

  我們學校五年級有四個班,計255個學生,語文學習習慣比較好,上課能夠認真聽講,作業(yè)能夠認真完成,大部分學生能夠具有預(yù)習和復(fù)習的習慣。生字生詞掌握得比較好,能夠背誦要求背誦得部分,大部分學生掌握了歸納課文主要內(nèi)容和體會思想感情的方法,作文能夠緊扣要求構(gòu)思選材,但是有些學生在閱讀上不能從總體上把握,審題不夠嚴謹,作文選材不夠新穎,想象不夠豐富,語句不夠生動形象。兩級分化比較突出,優(yōu)秀人數(shù)整體較少。

  三、復(fù)習內(nèi)容

 。ㄒ唬h語拼音:復(fù)習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、分清字母大小寫,進行大小寫形式的互換,并采用不同形式補充音節(jié)。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。

  (二)字、詞、句:對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區(qū)分常見的'同音字、形近字、多音字;書寫時做到筆畫清楚,字形規(guī)范,不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。加強對四字詞語的歸納梳理,理解、掌握課文中規(guī)定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些詞語的近義詞、反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義,了解常見的句式,能改寫句子:把字句、被字句、比喻句、擬人句、夸張句、關(guān)聯(lián)詞語連接的句子、轉(zhuǎn)述句、縮句、擴句、反問句、祈使句、雙重否定句、修改病句等。認識句子中所運用的修辭手法,比喻句、擬人句、排比句。

  正確使用常用的標點符號,要能結(jié)合語境,了解標點符號的用法,特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用。

  還要注重“日積月累”、古文名句、歇后語、對聯(lián)的積累和應(yīng)用。并能正確地修改病句。

  (三)閱讀:能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。對要求背誦的課文,重點課文的重點段落,古詩詞和文言文進行檢查強調(diào)。

  (四)習作:在習作復(fù)習中重點寫實作文、想象作文、應(yīng)用文、材料作文的寫作方法、寫作順序的指導(dǎo),教會學生審題,引導(dǎo)學生表達真情實感,不說假話空話,提高學生修改檢查的能力。

  四、方法與策略

  1.主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習相結(jié)合的方法。對學困生進行個別輔導(dǎo),努力提高及格率;多讓學生自主復(fù)習,提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用,學生復(fù)習得輕松,效率又高。

  2.講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段以練習為主,但是老師必須作適當?shù)奶崾、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習,又有筆頭的練習。

  3.善于利用教材。以課文為主,一是通過復(fù)習,對字詞句的掌握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習,把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。

  4.閱讀復(fù)習時,要把握每個單元的閱讀重點,學生對已學的課文有些模糊,教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目,把典型的課例再溫習一遍。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理,對有效的信息進行加工處理,幫助學生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料,結(jié)合復(fù)習資料和課外作業(yè)運用所學的方法。

  5.作文復(fù)習時,不管哪一種命題形式,一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較,找出異同。

  同時力爭做好三個解讀:

  1.解讀課標,準確把握小學階段語文學習目標;

  2,通讀教材,精心選擇復(fù)習內(nèi)容;

  3,解讀學生,精心確定復(fù)習的重點。這樣讓學生在復(fù)習中既全面掌握知識,又輕松愉快,品嘗成功得喜悅。

  五、復(fù)習進度及研究課安排

  略

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