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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊期中檢測質(zhì)量分析

發(fā)布時間:2017-11-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、試卷結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生答題情況分析:

試卷特點分析(結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布、難度和區(qū)分度) 本次一年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。

學(xué)生答題情況分析 通過這次考試,我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規(guī)范:拿起試卷,看起來孩子寫的挺干凈,但仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位,例如,數(shù)字“6”,有的孩子寫的6不象6,0不象0。還有,數(shù)字的大小書寫不一。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好:不認真傾聽是孩子考不好的主要原因。

3、理解問題太片面:在教學(xué)過程中,普遍存在這樣一個問題:求一共有多少或求還剩多少,孩子很容易列出算式,但遇到另一類減法應(yīng)用題很愛出錯。例如試卷第七題中的第2小題:一共有8盆花,已經(jīng)澆了4盆花,還有幾盆花沒有澆?

典型錯題分析 一、第三題,比一比第(3)題學(xué)生丟分相對較多,問題是問三位小朋友中哪個最重,哪個最輕,由于學(xué)生獨立閱讀和理解的能力較差,從而出現(xiàn)三個量不會比較。

二、第四題第2題,水果一排給學(xué)生觀察,部分學(xué)生對位置的理解掌握的不是太好,對于左右還分不清。

三、第六題第2題,錯誤原因:學(xué)生不能仔細讀題,認真揣摩題意,對于“問號”所在位置理解不夠正確,答題意識不夠清晰。

四、第七題第3題,學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力,還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。 

教學(xué)啟示 1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

2、加強對學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認真審題,及時檢查,仔細觀察,具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

教學(xué)及命題建議 1、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 

2、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。 

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。 

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因材施教。 

                     

                                          

                                            

 

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