觀摩了《乘法分配律》、《加法》這兩節(jié)課，感受頗深，受益匪淺。

    我認(rèn)為，《乘法分配律》這節(jié)課上得很好，學(xué)生基本上理解、掌握了乘法分配律，并能在實(shí)際的計(jì)算中靈活應(yīng)用。但《加法》這節(jié)課上得更好，學(xué)生不僅理解、掌握了加法，能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，更主要的是教師對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。

    下面，結(jié)合觀摩過(guò)程，談?wù)勎覍?duì)《加法》這節(jié)課 的看法。

    1、復(fù)習(xí)題“數(shù)的分與合”與新知識(shí)聯(lián)系密切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加法起到了很大的幫助。

    2、新課教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生比較熟悉的給花澆水的具體情境引入，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。

    3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看一幅圖，說(shuō)三句話、列出算式、計(jì)算得數(shù)的三步教學(xué)，幫助學(xué)生建立了怎樣思考問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。

    4、通過(guò)從不同的角度讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生自己說(shuō)、同桌說(shuō)、全班說(shuō)、師生說(shuō)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

    5、教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

    6、小組討論、同桌討論的形式，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交流合作、耐心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    7、引導(dǎo)學(xué)生照著“有4個(gè)大三角形，有1個(gè)小三角形，一個(gè)有多少個(gè)三角形？”、“有4個(gè)籃球，有1個(gè)足球，一個(gè)有多少個(gè)球”列式為“4+1=5”，這樣的例子編簡(jiǎn)單的題目，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三和遷移、類推能力。

     8、聯(lián)系已有知識(shí)，練習(xí)加法算式，結(jié)合數(shù)的分與合進(jìn)行，列舉出“2+1=3  1+2=3”引導(dǎo)學(xué)生觀察1和2的位置交換后，結(jié)果還是3，滲透了加法交換律的數(shù)學(xué)知識(shí)。

     9、針對(duì)性練習(xí)，掌握簡(jiǎn)單加法計(jì)算，鍛煉計(jì)算能力，形成了加法的數(shù)學(xué)意識(shí)。

     10、練習(xí)中，互相檢查、互相批改，培養(yǎng)了學(xué)生互助學(xué)習(xí)、細(xì)心作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     11、板書(shū)工整、簡(jiǎn)潔、美觀、有序。