學(xué)生___________班級_______家長簽字____________日期________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2、經(jīng)歷探索確定物體位置方法的過程，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
【學(xué)習(xí)重難點】1、重點是能用數(shù)對表示物體的位置。
2、難點是能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
【學(xué)習(xí)過程】
一、交流討論:我們?nèi)嘤衉___名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，請你們幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確呢？
二、探索新知
(一)、閱讀第2頁例題1主題圖和問題
1、想一想教師是如何確定張亮位置的？用自己的話說一說什么叫做“列”？什么叫做“行”？_________________________________________________________________
以及如何確定第幾列、第幾行？_______________________________________________
2、如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？___________________
（2，3）中的數(shù)字分別表示的是什么含義？______________________________
3、仿照用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示出王艷和趙強同學(xué)的位置嗎？
(注意你的書寫格式)__________________________________________________
4、用自己的話嘗試歸納用數(shù)對表示位置的方法和它的書寫格式。
5、交流討論，完成P3“做一做”。______________________________________
☆友情小提示：我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
(二)、觀察P3例2出示的這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同？
1、思考方格紙上的豎線與橫線分別對應(yīng)著例1的什么？______________________
你能表示大門所在的位置嗎？__________并說一說每個數(shù)字表示什么含義？__________
2、用數(shù)對分別表示熊貓館、猴山、大象館、海洋館的位置:____________________
3、觀察比較表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個場館的位置有什么特點呢？__________________________________________________________
4、用（X，4）表示大象館的位置，能確定在哪里嗎？為什么？_________________
想一想在方格紙上至少要幾個數(shù)才能確定一個位置？______________________________
5、獨立完成書本P5第3題________________________________________________
三、知識應(yīng)用： 獨立完成P5第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。
四、層級訓(xùn)練： 1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)一第1、2、5、7題。
2、拓展提高：練習(xí)一第6、8題。閱讀了解P7“生活中的數(shù)學(xué)”
五、總結(jié)梳理
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？
學(xué)習(xí)心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）
自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）