重疊問題 

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角《重疊問題》例1，練習(xí)二十四第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，體驗(yàn)重疊，探究新知

2、 會(huì)借助直觀圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)用不同的

方法解決問題。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探究新知的興趣，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)重疊，初步體會(huì)集合的思想方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直觀圖中各部分的意義，借助直觀圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件，蘋果圖卡片，圓圈。

教學(xué)過程：

一、 課前談話。

二、 在游戲中探究新知。

1、體驗(yàn)完全重疊，并引出課題。

① 、游戲要求;把一個(gè)蘋果裝進(jìn)兩個(gè)圈里，每個(gè)圈里有一個(gè)。

② 、學(xué)生操作，教師巡視后，展示作品。

③ 、理解重復(fù)，引出課題，板書課題。

2、體驗(yàn)部分重疊，引出重疊圖，了解各部分的含義。

①、游戲要求：把三個(gè)蘋果裝進(jìn)兩個(gè)圈，每個(gè)里有兩個(gè)。

②、學(xué)生操作，教師巡視。匯報(bào)后教師演示粘貼。

③、理解各部分的含義:課件演示。

紅圈部分，藍(lán)圈部分，重疊部分……

④、揭示韋恩圖及其來歷。

⑤、質(zhì)疑，應(yīng)該是2+2=4個(gè)，為什么只有3個(gè)呢？

3、感受總數(shù)與重疊數(shù)的關(guān)系，設(shè)計(jì)重疊圖，探究解題方法。

①、根據(jù)要求畫一畫，算一算  。

  要求：每個(gè)圈里裝三個(gè)蘋果，兩個(gè)圈一共裝多少個(gè)？

②、指名回答，課件演示。

3+3＝6

3+3-1＝5

3+3-2＝4   

3+3-3＝3

 ③、小結(jié)：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重復(fù)幾就減去幾）

為什么沒有7個(gè)，2個(gè)？

三、借助直觀圖解決問題 。

 1、教學(xué)例1.

①、課件出示例題。

②、從表中你獲得了什么信息？

③、請(qǐng)看小聰聰給我們帶來什么問題？

④、列式解答。

2、練習(xí)二十四第1題。

3、補(bǔ)充題。

四、總結(jié)全課，欣賞生活中的重疊。

                               2010年5月

教學(xué)反思：

   如何創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生思維的問題情境？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的對(duì)于知識(shí)形成過程的經(jīng)歷？怎樣才能讓孩子懂了、理解透了……這一系列的問題緊緊纏繞著我。于是，備課中，我緊扣以上幾個(gè)問題，作了相應(yīng)的努力：

1、 仔細(xì)揣摩教材，解讀教材。

2、 設(shè)計(jì)有效的問題情境，在具體操作中獲得解決問題

的方法。

3、 從特殊的重疊問題演變成一般的韋恩圖，銜接自然。

4、 最后，練習(xí)，鞏固提升。

5、 為學(xué)生提供平等寬松自然地課堂氛圍外，還要作名

一名善意的鼓勵(lì)著和欣賞著。

   6、做好充分準(zhǔn)備，靈活處理課堂中學(xué)生的生成性問題。

                                  2010年5月