教學(xué)內(nèi)容 P98主題圖P99例1及練習(xí)二十第1~3題
教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識簡單的等可能性事件。
2會求簡單的事件發(fā)生的概率，并用分?jǐn)?shù)表示
知識重點(diǎn) 感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示
教學(xué)難點(diǎn) 驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為1/2
教學(xué)過程 教學(xué)方法和手段
引入 一、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。
觀察主體圖，你得到了哪些信息？
在擊鼓傳花中，誰得到花的可能性大？擲硬幣呢？
生：擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣時正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。
在生活中，你還知道哪些等可能性事件？
生舉例…..
教學(xué)過程 二、新授
（1）在我們生活中，存在著各種可能，比如拋硬幣，硬幣落回你手心時候，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，那么哪一面朝上的可能性大呢？或者說可能性一樣大。
（2）下面我們帶著這個問題來看一段錄像
出示課件中世界杯賽前裁判用拋硬幣的方法決定發(fā)球的錄像
（3）看完這段錄像，大家覺得像世界杯這樣大型的足球比賽，用“拋硬幣”的方法決定開球權(quán)是否公平？
（學(xué)生爭論中…….）
好，既然大家爭論不休，這樣，給大家2分鐘。大家按照屏幕上的方法來拋硬幣，并填寫正面朝上和反面朝上的次數(shù)。
三、拋硬幣試驗(yàn)
（1）分組合作拋硬幣試驗(yàn)并做好記錄（限時2分鐘）。
拋硬幣總次數(shù) 正面朝上次數(shù) 反面朝上次數(shù)
（2）匯報交流，將每一組的數(shù)據(jù)匯總，觀察。
（3）出示數(shù)學(xué)家做的試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)者 拋硬幣總次數(shù) 正面朝上次數(shù) 反面朝上次數(shù)
德摩根 4092 2048 2044
蒲豐 4040 2048 1992
費(fèi)勒 10000 4979 5021
皮爾遜 24000 12012 11988
羅曼若夫斯基 80640 39699 40941
觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增大時，正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近12 。
3、師生小結(jié)：
擲硬幣時出現(xiàn)的情況有兩種可能，出現(xiàn)正面是其中的一種情況，因此出現(xiàn)正面的可能性是12 。
P99 做一做
P100練習(xí)20 1～3題目
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
事件存在著可能性，有“等可能性”和“不等可能性”
課后追記
本課由于采用了課件（錄像）形式，學(xué)生興趣盎然。
之前學(xué)生對于可能性的學(xué)習(xí)和認(rèn)識只是停留在“一定”“不會”“可能”“可能性大”：“可能性小”等基礎(chǔ)上，本課又進(jìn)了一步，用數(shù)學(xué)的語言（分?jǐn)?shù) 1/2, 1/3, 1/4）或者百分?jǐn)?shù)50％等來描述。
本課涉及的是“等可能性”
第2課：可能性（二）
教學(xué)內(nèi)容 P101例2及練習(xí)二十一第1-3題。
教學(xué)目標(biāo) 1、會用數(shù)學(xué)的語言描述(分?jǐn)?shù))獲勝的可能性。
2、通過游戲活動，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。
3、 通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識
知識重點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識到基本事件與事件的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識到基本事件與事件的關(guān)系
教學(xué)過程 教學(xué)方法和手段
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)
說出下列事件發(fā)生的可能性是多少？
1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？
2、商場促銷，將獎品放置于1到9號的罐子里，幸運(yùn)顧客有一次猜獎機(jī)會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？
3、盒子中有紅色球5個，藍(lán)色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球？
二、新授
1、在上題中，我們知道取出藍(lán)色球的可能性大，到底取出藍(lán)色球的可能性是多大呢？這就是我們今天要研究的問題。
出示擊鼓傳花的圖畫。
請學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。
小結(jié)：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是118 。
2、畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受
（1）每一個人得花的可能性是118 ，男生得花的可能性是多少呢？
生發(fā)表意見，全班交流。……..
我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否正確。畫圖……..
生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個人得花的可能性是118 ，兩個人就是218 ，……9個人就是918 ，女生的可能性也是918 。
師：如果18個學(xué)生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……
（2）練習(xí)本班實(shí)際，同桌同學(xué)相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少？
（3）解決復(fù)習(xí)中的問題
拿到藍(lán)色球的可能性是……
課堂練習(xí) P101.做一做。
（2）題講評中須注意，指針停在每個小區(qū)域的可能性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對的。
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后追記
本課是在基本事件等可能性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 事件的可能性，這時候要看看總共有多少基本事件，每種基本事件有幾種結(jié)果，占用了所有基本事件的幾分之幾。 在此基礎(chǔ)上構(gòu)成了“事件的可能性”