(計算課流程)

學習流程圖：

學 案

課前課外預習內容：

學生獨立自主學習P2~P3頁中的例題和所有練習題，把有疑問的地方做上記號。

學習任務：

1、弄懂分數乘整數的計算過程以及計算的原理。

2、初步學會分數乘整數的計算方法，表述出分數乘整數的計算方法

3、能用完整而優(yōu)美的格式書寫分數乘整數的計算過程。

       4、談談計算的小竅門。

本節(jié)課知識點：(應知應會，老師把握)

    1、分數乘整數的意義：求幾個幾分之幾是多少或求幾分之幾的幾倍是多少？

    2、分數乘整數的計算方法：分母不變，分子和整數相乘的積作分子。

    3、計算過程中能約分的先約分，再計算比較簡便。

教  案

課堂中展示交流過程：（三個模塊）

1、心中有數，帶著問題進課堂！

整理回顧自己的預習作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準備在交流展示環(huán)節(jié)提問（1分鐘）

2、展示自我，交流匯報同進步！

○1小組內交流預習中的收獲和疑問。

○2展示組展示匯報預習學習情況，別的小組補充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長作總結發(fā)言。

3、 練習運用，獨立完成我能行！

獨立完成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現問題全班展示、點評。完成后按照1號檢查6號、2號檢查5號，3號檢查4號的順序進行組內批改及幫助，各組長督促檢查完成情況。（6分鐘）

備注：

○1舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言。

○2發(fā)言時各組盡量觀點不同，相同觀點的可以補充別組不完善的地方。

○3若哪一組所有觀點均與別組全部相同，則不用發(fā)言。

○4別組發(fā)言時，提倡提出有質疑的問題（有價值的問題），若對方無法解釋或者解釋不清，提出質疑的小組加雙倍的分。

○5提倡有創(chuàng)意的想法。

○6只要發(fā)言的小組均加分，有創(chuàng)意想法的加雙倍的分數。

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    課堂反思：學生在展示6× 的計算時，一個學生提問：“為什么只能是6和15進行約分，而6不能和2約分呢？”。還有一個學生問“如果是6× ，那9應該是和3約分，還是和6約分呢，還是6和3一起與9約分？”，學生的提問太精彩了，我在教學前的預設根本沒有考慮到這些。這說明這種真正以學生為主、把學習的主動權交給學生后，學生的思維放的比較開，打開了學生思考的門！所以還要繼續(xù)把交流和展示及提問質疑的權利交給學生是有利于學生學會學習的。