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一、位置第一課時上和下(新授課) 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標一年級下冊)

發(fā)布時間:2016-2-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

教學(xué)內(nèi)容:教科書第1--9頁。

教學(xué)目的:1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。

教學(xué)重難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

教學(xué)關(guān)鍵:通過親自參加實踐活動及與同學(xué)合作交流掌握所學(xué)知識。

教學(xué)方法:講授法、 演示法、實踐活動

教    具:投影儀、投影片、多媒體

教學(xué)課時:7課時

教學(xué)內(nèi)容:教科書第1頁。

教學(xué)目的:1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)過程:

一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力。

看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

再看,你的上面有什么?

想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下”。

二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境,初步體會上下位置關(guān)系

出示書第1頁的圖,描述:一座大橋橫跨江面,汽車、輪船在橋的上下來來往往,繁忙極了。

2、看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?(指名回答后,同桌的同學(xué)互相說一說。)

問:說“汽車在上面”對嗎?“汽車在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說汽車的位置呢?

指名說一說后,再讓在小組內(nèi)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

小結(jié):看來,比的參照物不同,汽車的上下位置也不同。

 3、指導(dǎo)學(xué)生填書第1頁的空。

三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進情感體驗。

1、擺一擺,建立初步的空間觀念。

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺,說一說。

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?

(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

 四、分層活動,鞏固理解、增強應(yīng)用意識。

出示教材的第9頁第7題圖,讓學(xué)生觀察后說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

讓學(xué)生自由的說,培養(yǎng)簡單的推理能力。

五、總結(jié):

 

 

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