一 、教學目標
1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。
3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。
二、預計教學時間： 1 節(jié)
三、教學重難點
認識減法的意義，正確讀減法算式。
四、教學活動
（一）復習鞏固
1、對口令，師生對，同桌對
3可以分成1和幾？
4可以分成2和幾？
5可以分成1和幾？
……
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
（ ）
3 2 4 5
1 2
（ ） 1 （ ） （ ） 2
（二）故事導入，學習新課
1、故事導入，揭示課題
（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔�，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）
生：一共3根
師：你是怎樣想的？
生：1+2=3或2+1=3
師：你真是一個認真學習的好孩子！謝謝你�。ò延沂值暮}卜送給回答問題的孩子）
師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。
學生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。
2、揭示課題：
（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3-1=2，中間這個運算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。
（2）帶領全班讀算式2遍。
（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
（三）運用減法計算的模型，自主探究
1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學生認真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。
預設1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。
預設2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。
2、提問：
（1）“走了”是什么意思？（強調(diào)“去掉或少了）
（2）你會用減法算式表示嗎？
（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？
3、學習書第25頁例2氣球圖。
教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學們今天學得真認真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學），現(xiàn)在還有幾個氣球？
（1）同桌交流后匯報
（2）教師板書：4-2=2
（3）指名學生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。
（4）教師質疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？
（三） 鞏固練習
【基礎練習】
1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學生先獨立完成，個別學生上黑板做，然后指導學生進行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。
2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。
3、完成書第26頁第2，獨立完成。
4、算一算。
1、 你能幫信鴿送信嗎？
【提高練習】
【拓展練習】