教學目標
1．使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算．
2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力．
3．體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生良好的計算習慣．
教學重點
理解加減混合的意義，掌握運算順序．
教學難點
正確計算加減混合式題．
教學過程
一、復習導入．
1．復習10以內(nèi)的加減法單項口算．
老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數(shù)．
2．復習10以內(nèi)連加、連減口算
老師出示口算卡片，指名回答．（說出各題的計算過程）
我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題．
二、指導探索：
1．教學例1【出示圖片“金魚圖”】
魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書： ）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書： ）
�。�1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
�。ㄒ龑W生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）
誰會列式？板書：
（2）觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合
�。�3）加減混全式題應該怎樣計算呢？結合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書： 讓學生自己練習說計算過程，然后指名說一說．
2．教學例2．
（1）出示圖片“鴿子圖”
你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）
�。�2）誰會列式？你是怎么想的？
板書：
這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）
學生齊說計算過程，老師板書：
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3．比較質(zhì)疑．
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）
說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算．
你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習．
1．看算式擺學具：
出示：
這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺．
2．學生獨立完成第65頁的做一做．
訂正時說計算過程．
3．口算：（指名說答案，其他同學當裁判）
老師分別出示口算卡片：
4．競賽：爭做計算小能手．
每人一張小卷子，學生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花．
四、課堂小結．
今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？
板書設計
探究活動
送信
活動目的
使學生進一步熟悉連加、連減、加減混合的計算．
活動準備
標有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信
活動過程
1．在講臺上放上信箱．
2．發(fā)給每個學生一封信．
3．要求學生將手中的信送到相應的信箱中．
4．送信結束后，老師帶全班同學檢查有沒有送錯的信．
5．送對信的同學獲“合格郵遞員”稱號．
紙上購物
活動目的
使學生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運算。
活動準備
一張超市商品價目圖，上面標注商品名稱及價格（整元）；兩張購物表（如下）