英語高效課堂心得體會（通用18篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的英語高效課堂心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語高效課堂心得體會 1
追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，課堂效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在不斷地實踐中，我上過無效的課，也上過不少有收獲的課，那種師生互動的心情在成功中得到了愉悅。HYH初中學(xué)科網(wǎng)站群，語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，音樂美術(shù)教師文章
多少次因為自己的課堂效率不高而苦惱，現(xiàn)在讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂。下面談?wù)勎易约旱膫�人看法：
什么是真正的高效課堂？現(xiàn)在的`新課改搞的熱火朝天，“自主、合作、探究”是我們每一位教師孜孜追求的目標(biāo)。不能一味追求學(xué)生感官上的“刺激”和追求課堂氣氛上的“熱鬧”，甚至一味追求課堂教學(xué)手段上的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課，一節(jié)課中需要教師講的也不敢講了，什么都需要學(xué)生自己去體會、總結(jié)。我想一些重要的結(jié)論還是需要教師的講解，該出手時就出手。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識，才能靈活運(yùn)用。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一節(jié)課）完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，要學(xué)生參與的人數(shù)，還要看學(xué)生參與的質(zhì)量。
英語高效課堂心得體會 2
一、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
學(xué)習(xí)和教學(xué)需要一定的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及一些規(guī)律性的知識，讓學(xué)生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應(yīng)該只是單純的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，通過循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識的過程，從學(xué)生的角度上講，學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀念，尤其要對自己的學(xué)習(xí)價值觀正確認(rèn)識。同時，我們要注意學(xué)生的差異性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)
一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學(xué)，學(xué)生總是被動的學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和發(fā)展，在高中英語課堂教學(xué)中，教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探求行為。
三、通過興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識
教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會主動去學(xué)。通過各種各樣的`學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，主動參與學(xué)習(xí)。整個課堂變得豐富而有趣，體驗快樂自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂活動時，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和演練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
貫徹以學(xué)生為中心的思想，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，把被動變?yōu)橹鲃�。在課堂上，我們可以給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的想象力主動參與到小組的討論中，讓學(xué)生大膽的用英語說出自己的想法，這樣不僅僅鍛煉了口語，也克服了對英語表達(dá)的害怕感。
英語高效課堂心得體會 3
本次高效課堂評優(yōu)課我們一共聽了十四節(jié)課，很高興能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，每位老師都有自己的特點(diǎn)，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西�？傊@次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課以及課后反思及一些問題處理上都有了一個更加清晰的認(rèn)識。
首先，課前準(zhǔn)備一定要充分，要弄清是什么課型，用什么方法，要對教材有深入的了解，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。其次要對學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析，學(xué)生到底是處于一個怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個怎樣的水平等，好的開端是成功的必要前提。
聽過這幾位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。
1、課前導(dǎo)入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進(jìn)行了師生之間的free talk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區(qū)別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，比如趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，非常親切，孩子們配合的很好，踴躍發(fā)言，一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。
2、 新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實生活。因為在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們設(shè)下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的`也很輕松。
3、環(huán)節(jié)操練真實有趣，形式多樣，操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等，比如許春燕老師設(shè)計的炸彈游戲，學(xué)生既練習(xí)了知識，同時玩的也很開心。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，每個小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，是檢驗本節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、互相幫助、共同提高是高效課堂的主要特點(diǎn)，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
英語高效課堂心得體會 4
10月29日，我有幸參加了“2019年x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。
其次，課題的引入與各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們在課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設(shè)的.情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動，鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識，達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實踐于生活。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會，我認(rèn)識到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
英語高效課堂心得體會 5
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當(dāng)前英語課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一直以來，很多一線教師教育工作者都在探求如何用較少的時間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們必須在45分鐘的課堂教時間里，精心設(shè)計有效的教學(xué)活動方案，并組織學(xué)生有序地進(jìn)行教學(xué)活動，使得課堂充滿生機(jī)與活力，從而實現(xiàn)高效英語課堂教學(xué)。具體我做了以下幾點(diǎn)：
第一，融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。
十多年來的英語教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與；英語教學(xué)有自己的特點(diǎn)，特別需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的主動配合，因為生活中接觸英語少，大多數(shù)的學(xué)生感到英語難學(xué)，開口特別難，若是沒有融洽的關(guān)系做前提的話，學(xué)生在課上不愿開口，上英語成了“啞巴”課堂，這就成了英語教學(xué)的最大障礙，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生喜歡這個科目首先從喜歡這個老師開始，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生，只要學(xué)生喜歡我們，他們便會對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫?qū)W好這們課，對學(xué)生的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關(guān)心。另外我們對學(xué)生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，特別對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心是我們的第一要務(wù)，在教學(xué)中我們要格外關(guān)愛中等生和差生，多給他們回答問題的機(jī)會、多接近他們，和他們鐵，若不小心傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換心，當(dāng)學(xué)生的知心朋友，特別是差生的朋友，學(xué)生自然會親近我們，他們上課就會喜歡開口，也不怕出錯，有什么不懂的問題就會主動找老師溝通，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會興趣盎然，為學(xué)好英語打開了第一扇大門。
第二，融入情感，激發(fā)興趣
興趣是最好的教師。有了興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)，主動的學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。新課程改革的今天，應(yīng)多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的.指導(dǎo)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時既要注意課堂秩序，又要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體有：
1、采用多種形式，活躍課堂氣氛。
�、� 演講式：為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，在課堂上堅持讓學(xué)生進(jìn)行 class report。每堂課上課開始，學(xué)生輪流上臺用英語進(jìn)行演講，內(nèi)容是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標(biāo)新立異，使用他們自己組織的語言。
�、� 表演式：讓學(xué)生把課文內(nèi)容在課堂上分角色表演，要求形象逼真。這樣不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際能力。同時，還可根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生編造相類似的情景進(jìn)行表演。 ⑶ 互問式：為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓學(xué)生根據(jù)課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發(fā)現(xiàn)錯誤共同糾正。這樣通過各種形式的問答，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的反映能力與應(yīng)變能力。
�、� 復(fù)述式：學(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話來改寫或復(fù)述，有時也可通過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化記憶，又使學(xué)生感到新穎、有趣。
2、利用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。
⑴ 用情景法講語法
有不少語法可設(shè)置情景法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演，邊敘述。學(xué)生根據(jù)這些情景，很容易掌握這一時態(tài)的用法，最后再進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生自己設(shè)置情景，以便增加他們的參與機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
�、� 用情景法教課文
要把課文講得生動有趣，應(yīng)盡量把動作、語言、環(huán)境結(jié)合起來，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學(xué)生就很容易理解課文的內(nèi)容，也增強(qiáng)了內(nèi)容的趣味性。
3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣。
巧妙地運(yùn)用電教手段，使錄音機(jī)、投影儀、錄像等有機(jī)地結(jié)合起來，使形、光、聲、色同時作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，積極主動參與練習(xí)。加上聲光媒體，活動節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動有趣，充滿活力。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師必須善于開拓創(chuàng)新，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
第三，以學(xué)案為載體，提高英語課堂效率
學(xué)生在課前，對將要講授的內(nèi)容要精心預(yù)習(xí)，上課時，輕松的跟著教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平時的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預(yù)習(xí)的分量。比如，讓學(xué)生預(yù)讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂等……由于有了課前準(zhǔn)備，上課時就不會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己也能在課堂上表現(xiàn)一下時，自信心大增，在輕松愉快的課堂氛圍中，同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預(yù)習(xí)的任務(wù)更系統(tǒng)化呢？帶著困惑和希望，我們一線上的英語教師參加了各種培訓(xùn)和研討，接觸了新思想、新理念，認(rèn)真反思自身實踐。在集體教研中，我們把具體的預(yù)習(xí)任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案可以略加變動，讓學(xué)生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦。把預(yù)習(xí)、上課和課下的復(fù)習(xí)全部融合在一起，在講義上都有所體現(xiàn)，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱之為“學(xué)案”。我們在學(xué)習(xí)和實踐中逐漸確立了目標(biāo)教學(xué)意識，開始把學(xué)案帶到學(xué)生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。
最后，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。
英語是我們通向世界的一座橋梁，現(xiàn)在隨著科學(xué)的發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運(yùn)用英語，外資企業(yè)進(jìn)駐中國，我們需要和他們交流，學(xué)好英語是我們將來生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國人為什么還要學(xué)英語。
當(dāng)然，教學(xué)實驗和改革的道路還很漫長，在今后探索的途中，我們還應(yīng)大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效！
英語高效課堂心得體會 6
隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開始全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實施的細(xì)則每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點(diǎn)，語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果�，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗， 變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問題。同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進(jìn)步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完，有學(xué)生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的。對平時學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，我會把這些學(xué)生定為進(jìn)步個人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節(jié)課推向高潮
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚�班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。
五：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣
高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實踐機(jī)會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會，同時還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。
英語高效課堂心得體會 7
課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化。自從我們實行課改以來，在高效課堂的實施上，我們遇到了很多問題。等專家來指導(dǎo)，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢？這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因為他們也遇到過同樣的問題。解決的辦法就是：自己的問題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比如：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習(xí)，那么預(yù)習(xí)情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的.學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)，怎么辦？
課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，切合我們的實際情況。一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
同時，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：
1、老師要范讀。沒有教師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會準(zhǔn)確。老師還要領(lǐng)讀，外語畢竟是外語，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會讀。在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，可以再讓學(xué)生讀。
2、老師是課堂的組織者，要調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂更有效。
3、教師點(diǎn)撥要到位。對語法知識不是不講，而是要優(yōu)化語法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
英語高效課堂心得體會 8
我有幸參加了在青島舉行的全國小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩活動，聆聽了全國7節(jié)精彩的小學(xué)英語課和3場學(xué)術(shù)報告。四位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強(qiáng)，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各位授課老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，的感觸是幾位老師能夠遵循新課標(biāo)的要求和理念在教學(xué)中大
膽創(chuàng)新，勇于實踐。我們在教學(xué)實踐中的教學(xué)方法和手段就是就應(yīng)不斷的創(chuàng)新和嘗試。這幾節(jié)課最突出的特點(diǎn)是突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)學(xué)生主體體現(xiàn)的十分好，在注意發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的同時，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和各種潛力的培養(yǎng)。同時，我也清醒的認(rèn)識到我們的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與先進(jìn)地市的差距。通過學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思我們自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。
一、幾點(diǎn)感受：
(一)教師扎實的教學(xué)基本功
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言潛力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如揚(yáng)州的徐倩老師，她的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。長沙的宋文老師的語音，聽起來十分舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如大連的廉雙紅老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如江蘇的龔海平老師，生動、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。
(二)教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)資料分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，
許多老師的教學(xué)思路設(shè)計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)能夠說銜接得十分自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫潛力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計給我的印象個性深刻，讓我耳目一新。宋老師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項活動之前教師都先做個示范，學(xué)生雖然不必須聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語言好處的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)資料由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，注意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識向潛力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言�？傊�，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流，切實做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用潛力。
(三)教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
這次展示課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語。例如：You please! Who can Readaloud!Spellit!Oncemore!等等。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，到達(dá)良好的教學(xué)效果。每節(jié)課的構(gòu)思十分的好，大大提高了孩子們的口語表達(dá)潛力和想象力。其次有扎實的英語基礎(chǔ)知識
作后盾，詞匯豐富，課堂充實。這些課資料不多，但是老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。老師們在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在簡單愉快中習(xí)得語言。學(xué)生知識面廣，理解潛力強(qiáng)，雖活潑好動但教師能很快就控制課堂紀(jì)律。同時，在這次聽課活動中，給我留下社科印象的不僅僅僅是授課的老師，還有學(xué)生，他們的`而英語素質(zhì)都別棒，整體水平很好，聽說讀寫的潛力很強(qiáng)，我想這與老師平時的教學(xué)是密不可分的，從中也能夠看出，老師在平時的教學(xué)中就十分扎實，給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。
(四)教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用潛力，切實讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在這兩天的聽課中，有很多位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我個性注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣持續(xù)下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求必須要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的明白自己就應(yīng)干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、幾點(diǎn)思考
(一)做好中小學(xué)英語銜接工作
結(jié)合自己一學(xué)期的聽課經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生升人初一前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年英語，并且對基本的英語交際用語和簡單的句型以及基本語音知識等有了必須的
基礎(chǔ)。當(dāng)他們進(jìn)入中學(xué)后，英語學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語的終點(diǎn)，又是初中英語的起點(diǎn)。如果中學(xué)英語教師還是按傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法從事英語教學(xué)活動，勢必會極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣中學(xué)英語教師難免會埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，而小學(xué)英語教師又會責(zé)怪中學(xué)英語教師沒有顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一味強(qiáng)調(diào)英語知識的傳授而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。長期以來中小學(xué)英語教育教學(xué)存在著嚴(yán)重的各自為陣，相互脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)效率質(zhì)量的提高。
小學(xué)和中學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是一致的，但教學(xué)要求和層次有所差別。英語教學(xué)過程是一個有機(jī)的整體，我們中學(xué)教師的任務(wù)就是安排好小初的銜接，使其自然過渡，銜接合理，承前啟后。
(二)教學(xué)觀念需要創(chuàng)新
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。從這理念出發(fā)，教育要以人為本，著眼于人的發(fā)展。在新的課改里，教師要做些什么呢實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力關(guān)鍵在于教師。因此，教師在觀念上要創(chuàng)新，改變舊的教育觀念，真正確定與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，教師教育觀念，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思想方式，生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性將得到真正的張揚(yáng)和提升，學(xué)生不僅僅成為學(xué)習(xí)的主人，還將成為生活的主人，主宰命運(yùn)的主人。所以，教師要樹立“每個學(xué)生都能創(chuàng)新，長大后都能成材”這種新觀念，并努力把這種可能變成現(xiàn)實“創(chuàng)造出適合兒童的教育，而不是選拔適合教育的兒童”。
(三)教學(xué)方式需要創(chuàng)新
教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、參與者、合作者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。在實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的階段，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動以學(xué)生自主探索，小組合作學(xué)習(xí)為主渠道，因此，在課堂學(xué)中，務(wù)必不斷改善教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自主探究，合作交流以及實踐體驗活動。只有采用靈活多樣的教學(xué)方式，才能發(fā)揮學(xué)生在課堂上自主和自由研討的時間和空間，學(xué)生的個性才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識，才能得到良好的培養(yǎng)。
(四)評價的創(chuàng)新
課程改革的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和潛力，而非知識技能。新課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合;教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。應(yīng)盡量充分地讓學(xué)生自己暢談參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，采用群眾討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論，這樣的評論不僅僅能夠使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。
英語高效課堂心得體會 9
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識來展開，在教學(xué)中就親身感覺到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動”式教學(xué)模式，是通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。
現(xiàn)將從以下三個方面匯報學(xué)習(xí)總結(jié)與感悟：
一、機(jī)會難得，熱情高漲。
首先感謝楊老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我開闊眼界，豐富知識，提升能力，逐步成長，更好的工作。不勝感激!說句實在話，真的有些累，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的滿滿的，甚至是計劃多了，時間不夠，可激情深邃的報告與熱情精彩的公開課讓你來不及去思索累與不累，只有沉浸其中……
二、內(nèi)容豐盈，異彩紛呈
1、咸慧校長的報告---先哲蘇格拉底。
咸慧是一位女校長，干練的外表，激情的語言，的確有感染力與號召力。她的報告內(nèi)容深刻，意義深遠(yuǎn)，作為女校長，有如此超前的教育意識，豐厚的文化底蘊(yùn)，鍥而不舍的鉆研精神著實令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學(xué)思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的學(xué)習(xí)與工作中我將不遺余力的感悟其哲學(xué)思想與教育思想并徹頭徹尾的實踐在教育教學(xué)中。
2、李夢康老師的三節(jié)公開課。
三節(jié)公開課分為說讀課，聽寫課，綜合課。大致是用這樣的三節(jié)課結(jié)束一單元的學(xué)習(xí)。聽之前就很難茍同，聽之后也很難謀和。李老師的課無非是打破上課的常規(guī)，打亂教材的順序進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，跨越太大，內(nèi)容太簡，結(jié)構(gòu)太亂，違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再者教師的基本素質(zhì)也很一般，總之，感覺不是很舒服。但是李老師的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的思考，從他身上，我學(xué)到的是他執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的'那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開現(xiàn)在的工作。
3、張秀玲老師的公開課
張老師是日照市一位優(yōu)秀的英語教師，多次參加省級講課比賽，戰(zhàn)績赫赫。有幸聽張老師的課猶如豐盛的大餐，營養(yǎng)豐富，回味無窮。張老師那鎮(zhèn)靜的教態(tài)，流暢的口語，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織，活潑的教學(xué)，精心的設(shè)計，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍(lán)天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。Wonderful !受益匪淺，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語教學(xué)。
4、閱讀課教學(xué)的設(shè)計與組織---徐慶仰
日照市教學(xué)研究室的徐主任對閱讀課教學(xué)的設(shè)計與組織給出了精辟的的理論和獨(dú)到的見解，他那種最前沿的思考與指導(dǎo)對進(jìn)行閱讀教學(xué)有很明確的指導(dǎo)意義。主要從以下幾個方面給我啟示：
(1)閱讀教學(xué)設(shè)計步驟要分析課文的真實語義、語境、語用目的;設(shè)計恰當(dāng)?shù)拈喿x技能與學(xué)習(xí)目的;確認(rèn)圖式差異---即學(xué)生尚無課文理解卻需要的圖式;設(shè)計目標(biāo)。
(2)閱讀教學(xué)應(yīng)遵循：意義理解在先，語言學(xué)習(xí)在后;體現(xiàn)層次;先主旨后細(xì)節(jié);先表層后深層;閱讀技巧貫穿于始終;知識學(xué)習(xí)基于語篇。
(3)閱讀步驟。分別闡明Pre-reading While-reading Post-reading三環(huán)節(jié)的aims﹠strategies有很強(qiáng)的可操作性和實用性。
三、收獲頗豐，感悟至深
每次的學(xué)習(xí)對于工作在教學(xué)第一線的我，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風(fēng)格的名師，不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，作為一線教師的我會堅定不移的走下去，前邊的路很長，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
英語高效課堂心得體會 10
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是高中生們，他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會：
一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
二、組織豐富活動，體驗學(xué)習(xí)快樂
語言的教學(xué)是枯燥乏味的，尤其是高中英語的教學(xué)，因此，針對這一點(diǎn)，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來，通過同學(xué)們和老師對自己的肯定，來不斷增強(qiáng)自己的自信心。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
所以，在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學(xué)生體驗生命快樂的重要內(nèi)容。
篇三：英語高效課堂心得體會
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的'目標(biāo)。
著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用�！弊鳛橐幻⒄Z教師，在教學(xué)過程中，我要盡力營造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動活躍，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實踐之中。
一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)�？梢杂寐曇羲夭摹嵨�、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對建立良好的師生關(guān)系給予高度的評價。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道�！�
三、以學(xué)生主體為中心
作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢�，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計好教學(xué)過程。同時教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r候主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運(yùn)用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。
四、以實際生活與情境為模版
作為教師，教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗交際所帶來的成功感。
總之，高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個人性化的班級。
英語高效課堂心得體會 11
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是高中生們，他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會：
一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
二、組織豐富活動，體驗學(xué)習(xí)快樂
語言的教學(xué)是枯燥乏味的，尤其是高中英語的教學(xué)，因此，針對這一點(diǎn)，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來，通過同學(xué)們和老師對自己的肯定，來不斷增強(qiáng)自己的自信心。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展，高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
所以，在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學(xué)生體驗生命快樂的重要內(nèi)容。
英語高效課堂心得體會 12
課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化。自從我們實行課改以來，在高效課堂的實施上，我們遇到了很多問題。等專家來指導(dǎo)，各路神仙各有各的招兒。這天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因為他們也遇到過同樣的問題。解決的辦法就是：自己的問題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比如：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習(xí)，那么預(yù)習(xí)狀況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學(xué)習(xí)狀況。有些學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)，怎樣辦
課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那么，就要求我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，切合我們的實際狀況。一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際狀況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的`過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否用心引導(dǎo)學(xué)生用心思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
同時，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：
老師要范讀。沒有教師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會準(zhǔn)確。老師還要領(lǐng)讀，外語畢竟是外語，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會讀。在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，能夠再讓學(xué)生讀。2.老師是課堂的組織者，要調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂更有效。3.教師點(diǎn)撥要到位。對語法知識不是不講，而是要優(yōu)化語法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們應(yīng)對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，必須會不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
英語高效課堂心得體會 13
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識來展開，在教學(xué)中就親身感覺到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動”式教學(xué)模式，是通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現(xiàn)學(xué)生多方面潛力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生潛力的一種教學(xué)模式。
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境
熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展?jié)摿Φ木薮髣恿�。沒有興趣，學(xué)生動也不動，就更談不上互動了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它能夠使學(xué)生變被動為主動，充滿自信，主動
探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生簡單、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中就應(yīng)進(jìn)一步激勵、鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，到達(dá)了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際潛力。
二、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍
英語高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機(jī)會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和潛力，小組成員都有機(jī)會展示自己的資料。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為到達(dá)共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還能夠使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。
三、對學(xué)生的思維活動要及時點(diǎn)撥，師生“互動”
學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應(yīng)多表揚(yáng)積極思考提出問題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思維調(diào)動同學(xué)們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點(diǎn)撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)資料，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的`思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
四、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑
傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點(diǎn)：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問題。
通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，個性是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。只要教師精心設(shè)計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動式教學(xué)就會開展的有聲有色，高效有序。
英語高效課堂心得體會 14
作為一名小學(xué)英語教師，通過這兩年多對高效課堂的實踐和探索，讓我深深體會到了高效課堂“快節(jié)奏，高效率”的特點(diǎn)。同時，深感高效課堂的實施對教師和學(xué)生提出了更高的要求。
一方面，從教師來講，我很重視備課、制作多媒體課件、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案；另一方面，從學(xué)生來講，創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計使學(xué)生課前有了預(yù)習(xí)的目標(biāo)，課后有了對知識的檢測鞏固；課堂上，充分放手，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，使課堂中的合作探究，更加的容易。
對于農(nóng)村的英語教學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，語言環(huán)境不良，導(dǎo)致課外學(xué)習(xí)效果不良，所以我很注重40分鐘課堂教學(xué)。
一、在教學(xué)中，我很注重課堂游戲教學(xué)。
小學(xué)生天生好動，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)是從“好玩”開始的.，因而游戲就是他們喜聞樂見的一種形式，又因為小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是重在日常口語訓(xùn)練和英語習(xí)慣的養(yǎng)成以及英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而這些又離不開說、唱、玩、演，又因為說、唱、玩、演的載體離不開游戲，因而游戲就成為了一種教學(xué)手段。世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”,因而我們要利用學(xué)生的這種興趣（它既是一種學(xué)習(xí)的興趣，也是一種學(xué)習(xí)的動力），從而達(dá)到對知識的掌握。我們在英語課堂教學(xué)中，完全可以利用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。
二、倡導(dǎo)任務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
教師要避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，把課程和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設(shè)計一些貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引他們積極參與。這樣，學(xué)生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進(jìn)步的愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。
三、落實小組合作，學(xué)生成為主人。
要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個小組。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色（大明、小玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行,課堂上，進(jìn)行捆綁式評價，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使
學(xué)生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。
四、關(guān)注學(xué)生情感，及時鼓勵學(xué)生。
英語教與學(xué)中學(xué)生最大的障礙是對英語的恐懼、畏難、煩躁、以及沒有信心等情緒。要消除學(xué)生對英語的畏難情緒以及心理障礙，就得優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，減少學(xué)習(xí)情緒障礙，表揚(yáng)鼓勵學(xué)生不失為一種明智的選擇有效表揚(yáng)的用語不能單一，應(yīng)靈活多樣、隨機(jī)應(yīng)變，用生動豐富的表揚(yáng)用語最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。
當(dāng)學(xué)生回答接近正確時，可說： Nice work. /Good work. / A good answer. 當(dāng)學(xué)生完全回答正確時，可以說：You have got the idea. / / Good! ( better best 、好�。ǜ�！最好！） /Right! 正確！ Yes! （是的�。� / Very good! （非常好�。�/ Great! （太棒了�。�/ Wonderful! （非常精彩！）/ Excellent! （很棒的�。� /Great job! （做的不錯�。�/ Well done! （做的好�。�/ Cool! （太棒了�。�/ You are the winner! （你是獲勝者�。�/Congratulations! （祝賀你�。�/claps （鼓掌�。�
課堂的語言是多元的，教師要善于將言語表揚(yáng)與非言語贊賞結(jié)合起來。在保持課堂教學(xué)連貫性的前提下，用肢體語言表揚(yáng)學(xué)生更具應(yīng)用價值，一個點(diǎn)頭、一個微笑、鼓掌等都是有效表揚(yáng)的手段。尤其對于性格內(nèi)向的學(xué)生，也許看上去沒什么反映。其實，他心里已經(jīng)樂開花了。教師一個善意的微笑會在其內(nèi)心激蕩起層層的漣漪。
五、加強(qiáng)教學(xué)反思，提升自身素質(zhì)。
教學(xué)反思是老師們提高自身教學(xué)水平的必經(jīng)之路，要實事求是地找出自己的閃光點(diǎn)和不足之處，并做好分析。今后工作中做到揚(yáng)長避短，逐步提高授課水平。如果我們對每一節(jié)課都做到認(rèn)真反思、仔細(xì)
總之，高效課堂增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時，高效課堂讓老師不再是知識的灌輸者，更多的成為了一名引導(dǎo)者，讓我的工作更加輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂！我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從教材、教法到英語專業(yè)水平以及普通話、板書等教師素質(zhì)的方方面面，通過自學(xué)、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種方式盡快提高自身素質(zhì)。
英語高效課堂心得體會 15
素質(zhì)教育的核心在于減負(fù)與增效，即減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、作業(yè)量等方面的負(fù)擔(dān)，同時將省出來的時間供學(xué)生自主發(fā)展，提高學(xué)生基本素質(zhì)。高中英語課作為三大主課之一，在素質(zhì)教育中的地位與意義都值得關(guān)注。如何在學(xué)習(xí)時間、作業(yè)量等都減少的前提下，加強(qiáng)學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展，這是我們普通高中英語教師面臨的新課題。筆者以為，首先要正確理解減負(fù)與增效的辯證含義；其次要以素質(zhì)教育的理念來指導(dǎo)和規(guī)范自身的教學(xué)行為。筆者在英語新課程教學(xué)中，努力實踐素質(zhì)教育減負(fù)增效的理念，向45分鐘要效益，就實現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)作了很多有益的的探索。
一、英語有效教學(xué)的內(nèi)涵
課堂有效教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。發(fā)展的內(nèi)涵是指知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維協(xié)調(diào)發(fā)展。有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)效益的唯一指標(biāo)。課堂有效教學(xué)的核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。
英語課堂的有效教學(xué)是指教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運(yùn)用語言的機(jī)會，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。簡言之，就是學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣；在學(xué)習(xí)上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”再到“我會學(xué)”。英語課堂的有效教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的過程，又是師生生命活力有效發(fā)揮的過程，更是師生互動，取長補(bǔ)短，共同成長的過程。
二、實現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)的策略
1.合理分配時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的雙邊活動，而學(xué)生是活動的主體，故教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，機(jī)智應(yīng)對課堂生成。研究顯示，課堂上學(xué)生的注意力大約有以下規(guī)律：開始5分鐘：經(jīng)過課間休息，學(xué)生注意力仍未集中；第6－15分鐘：學(xué)生注意力較集中；第16－20分鐘：疲勞，學(xué)生注意力較分散；第21－40分鐘：學(xué)生注意力集中；最后5分鐘：疲勞，注意力又較分散。
所以，教師在安排課堂活動時，應(yīng)充分考慮到這一規(guī)律，在第一階段復(fù)習(xí)和導(dǎo)入過程中，要盡可能設(shè)計新穎別致并能引起學(xué)生共鳴的話題；第二階段進(jìn)入新課教學(xué)后，應(yīng)提高授課效率。第三階段應(yīng)把節(jié)奏放慢，可設(shè)計形式多樣的操練，師生共同參與，民主合作，使課堂自由開放，富有情境性，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。第四階段是一節(jié)課的黃金時間，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)加快，這一階段是學(xué)生能力提升的好機(jī)會，要給予學(xué)生自由，充分發(fā)揮想象能力和創(chuàng)新思維能力。最后一階段則應(yīng)以鞏固消化為主，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，確定難點(diǎn)已突破。
2.注重英語課堂中學(xué)生的有效參與
學(xué)生的有效參與是指學(xué)生具有明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，通過參與課堂上的交際性活動，收到明顯的學(xué)習(xí)效果。也就是說，學(xué)生在英語課堂上積極主動，愉快地把更多的`精力投入英語學(xué)習(xí)中，積極思維，取得最高的學(xué)習(xí)效率。要盡可能調(diào)動各個層次的學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際語言運(yùn)用中獲得能力。
興趣與效率其實是相輔相成的�？鬃诱f過：“知之者莫如好知者，好之者莫如樂之者�！苯虒W(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉快情緒的體驗，學(xué)生在課堂上的情緒直接影響著課堂的有效教學(xué)。所以在每一節(jié)英語課的教學(xué)中，都應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，精心指導(dǎo)和設(shè)計切合學(xué)生實際的活動情景，讓學(xué)生體會到參與的樂趣，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。筆者認(rèn)為，開展“課堂小組競賽”“根據(jù)情景猜單詞”“運(yùn)用所學(xué)單詞編故事”等都是讓學(xué)生有效參與課堂活動的途徑，教師要用形式多樣的教學(xué)方式來維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。
另外，合理利用多媒體教學(xué)也是幫助學(xué)生有效參與課堂活動的一種有效途徑。多媒體的呈現(xiàn)有著生動，直觀，形象等優(yōu)勢，能多方位刺激學(xué)生的思維，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。筆者在講述每單元第一課welcome to the unit時，經(jīng)常采用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)一些與本單元教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片和視頻短片，來引入本單元教學(xué)內(nèi)容，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
3.不容忽略情感因素
情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體現(xiàn)，反映著客觀事物與人的需求之間的關(guān)系。學(xué)生的身心特點(diǎn)需要情感教育，我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育也呼喚情感教育。教師要注意正確調(diào)動學(xué)生的情感因素，通過課堂教學(xué)師生語言和行為的信息傳遞，滲透豐富的情感，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)有所得，教師教有成果。
英語課堂教學(xué)處處離不開情感態(tài)度，如英語老師的教態(tài)表情就左右著課堂氣氛。老師上課的表情、對待學(xué)生的態(tài)度都會影響教學(xué)效果。新課標(biāo)提出教學(xué)要關(guān)注人而不是學(xué)科，教師要尊重和關(guān)心學(xué)生，關(guān)注本身就是最好的教育。我們許多老師經(jīng)常抱怨學(xué)生不肯化時間學(xué)習(xí)英語，總是用一種強(qiáng)制的甚至懲罰性的方式來教育學(xué)生，其效果自然不太理想。老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，以融洽的師生關(guān)系來優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的過程。上課前的相互問候，上課時學(xué)生表現(xiàn)良好時的及時表揚(yáng)，學(xué)生遇到困難時的鼓勵與幫助，課后的定期談心等等，都會對英語學(xué)習(xí)起到積極的作用。
英語高效課堂心得體會 16
生本教育，顧名思義，就是以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育。我們一直以來在各種教育的新理念的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)模式的調(diào)整和改革，傾注了很大的心血和精力，但取得的效果遠(yuǎn)不是我們所期盼的。對于一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師來說，如何讓孩子們在經(jīng)歷了六年系統(tǒng)完整的英語學(xué)習(xí)，能流利地說出地道純正的英語，對英語語言知識的運(yùn)用能輕車熟路，這是我們一直關(guān)注和思考的問題。盡管在這方面我們也不斷在探索和進(jìn)行過各種各樣的英語課堂教學(xué)的改革和嘗試，但收效甚微。我們滿懷期待，希望有一種方法能改變目前的教學(xué)困境，使孩子們陽光，自信，積極主動地去解決學(xué)習(xí)困難。久旱逢甘霖，機(jī)會來了！我們和“生本教育”有了一次“零距離”接觸。去年六月，我校一行13人來到生本課堂改革實踐地之一----青海西寧市聆聽郭思樂教授及走在生本教育最前沿，并取得成功經(jīng)驗的校長，一線教師對生本教育實踐過程中成功經(jīng)驗做深入闡述。這次學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，我們每一個人就像求學(xué)若渴的孩子，思索感悟，受益匪淺。接下來，我們現(xiàn)場觀摩了生本教育實踐課，使我們在理論的基礎(chǔ)上親自體驗，感受，洞察，反思，收獲頗豐。在我們觀摩的一堂英語課上，在學(xué)生此起彼伏的”Letmetry!”聲浪中，我感受到生本教育給我們帶來的到強(qiáng)大的沖擊力和前所未有的震撼！英語課竟能這樣上，學(xué)生的求知欲之切，表現(xiàn)欲之強(qiáng)烈，小組合作能力之強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的激情之高漲，使我們倍受鼓舞和感動。這樣的英語課堂激揚(yáng)學(xué)生的生命，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，我眼前不禁豁然開朗：這不就是我們期盼已久的英語課堂嗎？英語課就該這樣上！郭思樂教授生本教育思想的核心理念是：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，這堂課對這些理念做出了完美而精致的詮釋。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)英語的興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)，家庭教育嚴(yán)重缺失，等等，這就是我校英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。我們只能怨天尤人，除了嘆息，怒學(xué)生不爭外，似乎再沒有什么好辦法！隨著學(xué)校生本教育的逐步推進(jìn)，加上外出聽課所受到的震動，足以使我們擺脫束縛，挑戰(zhàn)自己，大膽嘗試生本教育，體味生本教育隨時給我們帶來的轉(zhuǎn)變和驚喜。所以當(dāng)務(wù)之急是要抓住機(jī)遇，在生本教育理念的指引下，努力轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，大膽調(diào)整教學(xué)模式，開展英語生本課堂實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，真正做到使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
一．激趣促學(xué)，激揚(yáng)生命
在生本教育的課堂實踐中，我深感激情教學(xué)的重要。因為英語的學(xué)習(xí)過程就是一個充滿激情的模仿過程，交流過程。以往教學(xué)中，學(xué)生們總是正襟危坐，沉寂一片，這嚴(yán)重違背了英語教學(xué)的初衷。我采用了小組大喊英語勵志名言來進(jìn)行課前熱身，營造積極向上，富有朝氣的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)中，教師的講解簡單明了，要把充裕的時間留給學(xué)生交流、展示。教師提出任務(wù)后充滿激情的加上一句Whowantstotry?學(xué)生們會不約而同大喊Letmetry！雖然有些學(xué)生的思考并未成熟，但撲面而來的學(xué)習(xí)熱情就足以讓人振奮。教師在教學(xué)中投入激情，課堂上始終充斥著渴求知識的個性張揚(yáng)。另外，對起始階段的七年級學(xué)生，我盡可能地多開展游戲教學(xué)，如做名片介紹自己，邀請同學(xué)參加自己的家庭聚會，一一介紹家人；與筆友互通電話了解情況；模擬天氣播報員，通過地圖匯報各地天氣情況等游戲活動。這些活動極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彰顯學(xué)生的活力。生本教育理念指導(dǎo)下的英語課堂，教學(xué)智慧，教學(xué)靈感隨時隨地迸發(fā)，如教學(xué)如何介紹家庭成員，恰逢第一次家長開放日，教學(xué)任務(wù)結(jié)束時，我突然心生靈感，開始了如下的英語對話：
Isyourmother/fatherheretoday?Yes.Let’smeetyourfather/mother.Giveahugwithyourmother.Shakehandswithyourfather.Say“Iloveyou”toyourfather/mother.這些要求喚醒學(xué)生愛父母、愛家人的美好情感，及時滲入情感教育。這樣的例子有許多，每堂課下來仍覺得意猶未盡，時常會產(chǎn)生久違多時的成就感。有時，學(xué)生情緒高漲，課堂顯得很吵、很鬧，我覺得并無大礙，我不期望他們說得有多好，我也不主張頻頻糾錯，我們的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生說的潛能，積極創(chuàng)建“有聲”的英語課堂。
二．合作學(xué)習(xí)，其樂無窮
我們都知道，英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言是人與人交際的工具，語言的發(fā)展需要人與人之間的合作和交流。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。而實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵在于師生、生生之間的`互動作用，尤其是英語課堂教學(xué)中的生生之間的合作學(xué)習(xí)。因此采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，將大班化整為零，以點(diǎn)帶面，開展以組為單位的學(xué)習(xí)交際活動，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭性，發(fā)揮他們的互助精神，培養(yǎng)他們的參與意識，進(jìn)而增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感，并取得良好的教學(xué)效果。郭思樂教授認(rèn)為：充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，會讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，是一種有效的教學(xué)方法�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》里也提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”，“使學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。生本教育使教師和學(xué)生的潛力被極大地發(fā)散出來，只要我們肯動腦并大膽付諸實踐，隨時會有意想不到的驚喜和收獲。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)生本教育理論，我在構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)時，或選拔英語學(xué)科學(xué)習(xí)小組的組長等方面，很有心得。首先，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)等，進(jìn)行分組；然后幫小組起一個響亮的，催人上進(jìn)的英文名，并要求每個小組學(xué)會兩到三句英語勵志名言，在每節(jié)課前大聲喊出來。最后，一句話或一段話“秀”口語。學(xué)生基于老師的關(guān)心，愛護(hù)，信任和鼓勵，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過觀察了解，及時選出了能力強(qiáng)，有想法，責(zé)任心重，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情的學(xué)生擔(dān)任組長，手把手給予指導(dǎo)后放手讓他們開展工作，實踐證明，他們能力強(qiáng)，開展工作積極、到位。確實是帶動全班學(xué)習(xí)的主力軍，是教師搞好教學(xué)的好幫手。圍繞著生本學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，我開展了組內(nèi)組間的合作競賽學(xué)習(xí)，增強(qiáng)每位同學(xué)語言實踐的機(jī)會，引入豐富多樣的評價機(jī)制，激趣促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，學(xué)生的的集體榮譽(yù)感和主人翁意識也有所加強(qiáng)。“親其師，信其道”，生本教育理念下的師生關(guān)系也得到了進(jìn)一步的改善和提高，教師愿意俯下身子傾聽，感受，共同進(jìn)步，縮短了師生間的距離。除此之外，我們還多次開展家長走進(jìn)生本的課堂觀摩，觀課后的座談會，我們引領(lǐng)家長體驗生本，認(rèn)識生本并抓住契機(jī)，通過個別談話，現(xiàn)身說法，經(jīng)驗交流達(dá)成共識，逐步讓生本理念在家長心中落地生根。這一做法很有收效，家長深切感悟到了生本教育給自己孩子帶來的好處，并對教學(xué)工作給予了積極的支持和配合。他們?yōu)樽约旱暮⒆淤I磁帶，買英語學(xué)習(xí)的工具書，或為孩子報英語輔導(dǎo)班，或在家里督催孩子背英語單詞和課文，真正關(guān)注起孩子的英語學(xué)習(xí)。
三．先學(xué)先做，受益終生
為了使學(xué)生率先有目地自主學(xué)習(xí)，生本教育提倡“先學(xué)后教，不教而教”，這就把前置性作業(yè)的布置擺在了重要的位置上。生本課的前置性作業(yè)需要教師將下一單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納，整合，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，為新課做預(yù)備，做鋪墊、做指引，它讓每個孩子都有所準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。它引導(dǎo)學(xué)生怎樣做好“先學(xué)”，怎樣進(jìn)行知識融和。前置作業(yè)可以是下節(jié)課的重點(diǎn)甚至是難點(diǎn)的直接或間接展示，也可以是拋磚引玉，引領(lǐng)學(xué)生走入下一節(jié)課。學(xué)生通過完成前置作業(yè)能預(yù)計和把握到下一節(jié)課的主要脈絡(luò)。比如，教學(xué)食物時，我要求學(xué)生仿照課文為自己喜愛的明星配制一日三餐；教學(xué)服裝時，以“我是小小設(shè)計師”為題，要求學(xué)生以畫畫入手，為自己或他人搭配時裝，并說出服裝名稱，價錢，顏色，大小及喜歡程度等，教學(xué)如何描述外貌時，我讓學(xué)生以mynewlook為題畫畫，并學(xué)會描述自己或他人的外貌。這些前置性作業(yè)涵蓋了本單元的重點(diǎn)，有助于學(xué)生在課堂上做精彩的展示。前置作業(yè)合理與否，科學(xué)與否不僅關(guān)系到課堂的質(zhì)量和容量，也關(guān)系到能否讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，持之以恒的預(yù)習(xí)習(xí)慣和與他人合作的習(xí)慣，優(yōu)秀的前置作業(yè)能將老師的預(yù)設(shè)和課堂上的生成融為一體，讓課堂因生成而精彩，這里面大有學(xué)問。為了凸顯前置作業(yè)的重要性，我每天做到精批細(xì)改，并以前置作業(yè)收繳是否及時，整齊，態(tài)度是否認(rèn)真，作業(yè)是否有創(chuàng)新，口頭作業(yè)是否能在前置作業(yè)中得到很好的落實作為獎懲依據(jù)，頒發(fā)或扣除小組和個人星星，以引起學(xué)生對前置作業(yè)的高度重視。
四．優(yōu)化教材，高效學(xué)習(xí)
需要教師合理有效地使用教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征和已有的知識水平，對教材進(jìn)行靈活使用，對教材那些內(nèi)容精學(xué)，那些內(nèi)容略學(xué)要有一個總體安排。要勇于刪減教材中無用的，脫離學(xué)生實際的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整難易度，優(yōu)化，放大易于操作的教學(xué)程序。在臨近期末考試時，我明顯感到了教學(xué)時間不足，而本冊書的考點(diǎn)，重難點(diǎn)，前后知識的綜合銜接全集中在后幾個單元，處理不當(dāng)，虎頭蛇尾，考試成績將不堪設(shè)想。所以，我認(rèn)真鉆研了教材，理順了前后知識的關(guān)系，有效的整合了教材，實現(xiàn)了教材的再創(chuàng)造�；谶@些保障，期末的單元教學(xué)，總復(fù)習(xí)兩不誤，教學(xué)工作得以順利實施。我覺得教師要在不斷地教學(xué)實踐中探索發(fā)現(xiàn)，積累知識經(jīng)驗，不斷提高使用教材的智慧。同時，以教材為載體，課堂上開展豐富多彩的游戲活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，鼓勵學(xué)生參加不同的學(xué)習(xí)探究活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在參與中得到提高，有效提高課堂教學(xué)效率。在生本教學(xué)課堂實踐中，我們幾乎每節(jié)課都安排學(xué)生的dialogueshow,鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容大膽合理想象，自設(shè)情景，編對話進(jìn)行課堂展示，并以此規(guī)范學(xué)生的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)語言的流暢和準(zhǔn)確，逐步引領(lǐng)學(xué)生向?qū)υ挼纳疃群蛷V度發(fā)展。在生本理念的指導(dǎo)下，我開始注重對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生課后主動積極地對學(xué)過的知識及時歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，開展有效復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)提高。每堂課留有五分鐘的時間思考這堂課都學(xué)了什么，有什么收獲，使學(xué)生養(yǎng)成課后思考和歸納的習(xí)慣。期末復(fù)習(xí)時，培養(yǎng)學(xué)生自己講題，在錯題集上收集易錯題，并說出原因。在寒暑假作業(yè)的布置上，也有所創(chuàng)新，比如要求學(xué)生自錄短文朗讀帶，并以語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，聲音的洪亮，流暢度等方面作為開學(xué)后的評分依據(jù)。另外緊密結(jié)合教材，還布置了其他口，筆頭作業(yè)，既強(qiáng)化口語，鞏固舊知，又使新舊知識合理交替，有效銜接。
如何運(yùn)用生本理念，構(gòu)建有效英語課堂上的一些思考和初步教學(xué)實踐，雖然不甚成熟，
但我確實感受到生本教育的力量。在今后的生本教學(xué)實踐中，我很清楚還會有許多壓力存在：有來自于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的壓力；有來自于課本深度難度大于學(xué)生學(xué)習(xí)實際的壓力；有來自于教師自身知識儲備不足以應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教學(xué)模式的壓力，還有來自于沒有好的方法督催學(xué)生主動背單詞背課文的壓力，等等。這一系列的難題擺在面前，需要我們想辦法，積極去應(yīng)對，去思考。我相信，只要我們堅持以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生，大膽依靠學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，將會在構(gòu)建高效的英語課堂上有新的突破，有效促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
英語高效課堂心得體會 17
隨著課程改革的不斷深化，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來越多，英語的學(xué)習(xí)時間逐漸被減少，然而，不管是學(xué)生還是家長對英語關(guān)注程度并沒有因此而降低，同時學(xué)生還要受到考試的壓力。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實就是在有限的時間內(nèi)如何提高學(xué)生的英語綜合能力，這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語課堂。
一、高效英語課堂的特征
高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個新鮮的話題，什么樣的課堂才能稱之為高效的課堂？評價課堂是否高效不能簡單依據(jù)教師教的如何，學(xué)生的考試得分多寡來評判。評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)培養(yǎng)受益程度，受益大則課堂教學(xué)的效率愈高。鑒于此，筆者認(rèn)為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特征：
1.高效的英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。初中英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)；還要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。
2.高效的英語課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的快速的活動。如果一堂課能達(dá)到充分而適當(dāng)?shù)拿芏龋n堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲，注意力就會集中。其次，學(xué)生的活動面要廣，教學(xué)所涉及的面也要廣，但要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。再者，每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定的難度。
3.高效的英語課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變，并且能很好地適應(yīng)該堂課的教學(xué)。教學(xué)的手段是多樣的，不同的班級、不同的課程所采用的教學(xué)手段應(yīng)該不同，但共同點(diǎn)是適應(yīng)該班級的該課程的。講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合，合理地選擇使用。
4.高效的英語課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確，并且能夠基本實現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)才是高效課堂的落腳點(diǎn)，也是評判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一。
二、為什么要創(chuàng)建高效的英語課堂
初中英語教學(xué)面臨著諸多困難，從教學(xué)實踐來看，其中最大的困難是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間很少，大多學(xué)校每天只有一節(jié)英語課，課后操練英語的機(jī)會少。也許從下面表格我們可以了解學(xué)生花在英語學(xué)習(xí)時間的情況。
除上課的45分鐘外，課后學(xué)習(xí)和使用英語時間平均僅有31分鐘。同時，英語教學(xué)整體目標(biāo)基本沒有變化，可見這一節(jié)僅有45分鐘的英語課需要承載多少的內(nèi)容，所以，創(chuàng)建高效的英語課堂是學(xué)會、學(xué)好英語的客觀必然要求。
其次，創(chuàng)建高效的英語課堂是課改精神的真正體現(xiàn)。課改后，許多教師談“講”色變，每節(jié)課幾乎都創(chuàng)造“民主”氛圍，幾組同學(xué)坐在那里分組討論，經(jīng)常會出現(xiàn)“熱鬧”的場面，然而課后，很多同學(xué)不知所云。語言知識是構(gòu)成一定語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提。英語學(xué)習(xí)不同于母語習(xí)得。母語中的一些語言知識可以直接從生活中習(xí)得，而英語學(xué)習(xí)則更多的依賴教師的傳授和書本，在初中階段，英語的起始階段尤其如此，因此，作為教師的我們，要把握住課改的實質(zhì)，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該和教師的教授合理結(jié)合。
再者，創(chuàng)建高效的英語課堂是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。筆者在新接手七年級的一個班級中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異較大。除此之外，有的學(xué)生每節(jié)課幾乎都可以用英語交流對話，有的學(xué)生除跟讀外，就不再會用英語交流；入學(xué)后第一次英語基礎(chǔ)考試中最高的成績是滿分，最低的只有18分(僅以此來了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況)。為了使本來英語水平較好的同學(xué)更好，使一般的同學(xué)迎頭趕上，就必須創(chuàng)建高效的英語課堂，以便盡快縮小同學(xué)之間的差距。
三、怎樣創(chuàng)建高效的英語課堂
面對目前的現(xiàn)實情況，提高課堂教學(xué)效益、構(gòu)建高效課堂也成為了擺在每一個英語教師面前無法回避的亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，可以從以下兩個方面著手來創(chuàng)建高效的英語課堂：
1.課前準(zhǔn)備
(1)要充分了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，我們在備課時必須心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，即學(xué)生是什么樣的'水平，具備了哪些知識；這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么，說什么，分別由誰來做，誰來說；該課之后不同的學(xué)生分別可以達(dá)到什么樣的水平，應(yīng)該獲得哪些知識，這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。如上文所述，學(xué)生存在差異性，作為教師，大概一周左右的時間基本可以摸清所任班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)英語的興趣和所具備的英語水平。
(2)從學(xué)生實際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標(biāo)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這一標(biāo)準(zhǔn)是我們英語教師制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。如七年級的課程目標(biāo)是：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的信心，能與教師和同學(xué)就熟悉的話題交換信息等。但這只是整體目標(biāo)，我們應(yīng)該細(xì)分到每月、每周，以至每堂課。我們每堂課所設(shè)計的目標(biāo)應(yīng)該是班級的80%的同學(xué)可以達(dá)到的，過高，學(xué)生達(dá)不到，就會失去學(xué)習(xí)英語的信心，過低，起不到培養(yǎng)的作用，也就是說，目標(biāo)設(shè)計要有層次，學(xué)生的水平是不同的，不可能每位同學(xué)達(dá)到相同的目標(biāo)，所以要根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計不同難度的問題。
(3)研究教學(xué)內(nèi)容，合理選用教學(xué)資源。按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開發(fā)中的重要角色，而教材只是教師自主構(gòu)建和開發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)和核心。新課標(biāo)鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)實際讀教材并進(jìn)行靈活運(yùn)用，包括補(bǔ)充、刪減、擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)順序和方法。教師還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等，樹立“言語本位”的課程觀，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計以言語為中介，使學(xué)生獲得語言運(yùn)用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動，并通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
英語高效課堂心得體會 18
我國自改革開放以來就將英語確定為中學(xué)階段必修的課程之一，英語教育在我國得到了很高的重視和發(fā)展。英語課堂是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要方式與學(xué)習(xí)場所，英語新課程教育目標(biāo)也主要是通過課堂教學(xué)這一途徑來實現(xiàn)的，如何實現(xiàn)高中英語課堂的有效性是值得關(guān)注的問題。
一、新課改下高中英語教學(xué)低效的表現(xiàn)
1.課堂時間沒有得到充分的利用
課堂時間主要花在了老師講詞匯、講語法、講英語練習(xí)題上而不是花在讓學(xué)生學(xué)與用上。教學(xué)中教師控制教學(xué)時間多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間少。即教師講得多，而學(xué)生得到極少的語言練習(xí)與運(yùn)用的機(jī)會；學(xué)生課堂接受學(xué)習(xí)的時間多，而表達(dá)、探究與合作學(xué)習(xí)的時間少。該教師對于教學(xué)時間管理的有效性缺乏意識教學(xué)時間的管理與利用對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力與素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能為與策略來說顯然是低效的。一樣的課堂教學(xué)時間的運(yùn)用顯然違背了新課程的教學(xué)理念，其教學(xué)的結(jié)果顯然也不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
我國很多地區(qū)課堂英語教學(xué)效率低，學(xué)生花了大量的時間和精力學(xué)習(xí)英語可學(xué)習(xí)效果不理想，其根本的原因就是學(xué)生沒有掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確把培養(yǎng)學(xué)生有效英語學(xué)習(xí)策略作為主要課程目標(biāo)之一就是因為學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)效果，有利用與學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力和使學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。然而深入課堂教學(xué)情境中，發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)不夠重視，課堂教學(xué)中存在忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師注重對英語知識的講解卻缺乏在講授過程滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)新知識的學(xué)法的培養(yǎng)。
3.課堂教學(xué)目標(biāo)不明確
教學(xué)目標(biāo)是一堂課最重要的部分，教師只有在實施教學(xué)充分掌握此堂課教學(xué)的目標(biāo)后，才能清楚地掌握此篇文章要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪些方面。教師必須制定出科學(xué)且合乎情理的教學(xué)計劃，同時，還要創(chuàng)設(shè)出合適課本內(nèi)容和結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動過程。而在實際教學(xué)過程中，教師在平時的教學(xué)活動中，教學(xué)的方法往往都只是教師只重視了教授的ο蠛吞教值畝韻螅而把真正重要的教學(xué)目標(biāo)的忽略了，在掌握和設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的時候卻只是輕描淡寫，簡單地講述完畢而已。
二、高中英語課堂有效教學(xué)的策略
1.發(fā)揮學(xué)生的主體地位
以學(xué)生為中心是有效教學(xué)的根本體現(xiàn)，也是英語課堂有效教學(xué)的基本特點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。英語課堂教學(xué)不是教師簡單的灌輸語言知識，而是為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中做學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支撐者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。一切的教學(xué)工作都要圍繞促進(jìn)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力與綜合發(fā)展為中心來開展課堂教學(xué)工作。教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、備課、作業(yè)布置等都要考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)差異與實際的教學(xué)情境需要。要做到以學(xué)生為中心首先要愛自己的學(xué)生，愛自己的英語教育事業(yè)�！皭凼亲詈玫慕逃保挥薪處煂ψ约旱腵學(xué)生、對自己的教學(xué)事業(yè)有愛，教師才會在教學(xué)過程中對學(xué)生、對教學(xué)傾注自己的感情和努力。才會關(guān)心、了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，才會細(xì)心體察、了解學(xué)生的學(xué)生狀況、學(xué)習(xí)需求并能對每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題有著高度的敏感度，才能及時給予學(xué)生幫助與鼓勵。
2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)
制定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的制定需以課程教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計了以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為核心的整體目標(biāo)體系與分級目標(biāo)體系。學(xué)習(xí)者的差異，根據(jù)學(xué)習(xí)者的差異與學(xué)習(xí)需求來制定分層的課堂教學(xué)目標(biāo)。要注重在課前以不同層次的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生。一個班級中的學(xué)生在知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法等方面總有不同的差異，教師可在課前將學(xué)生分為不同的層次，從詞匯、短語、句型、課文等方面進(jìn)行不同層次的目標(biāo)引導(dǎo)，從而讓學(xué)生快速接近目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要通過一系列的課堂教學(xué)活動來達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)制定后教師需要考慮使用什么樣的教學(xué)方法，如何選擇、組織課堂教學(xué)內(nèi)容、如何設(shè)計課堂教學(xué)活動來實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，因為課堂有效的教學(xué)活動是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最重要的過程因素，只有教學(xué)過程的教學(xué)活動都有效的指向目標(biāo)，才能最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在閱讀教學(xué)中，對基礎(chǔ)一般的學(xué)生，更多是要求其在閱讀過程中掌握所要學(xué)習(xí)的詞匯，而對基礎(chǔ)稍好的則可要求其對課文內(nèi)容有所了解，對基礎(chǔ)較好的則可在理解的基礎(chǔ)上提出問題引導(dǎo)其進(jìn)行回答。
3.利用教學(xué)內(nèi)容滲透文化教學(xué)
文化意識是高中英語新課程目標(biāo)五個重要組成部分之一，文化意義包括文化知識、文化理解、跨文化交際和意識和能力四個方面。圍繞實現(xiàn)對高中學(xué)生英語文化意識的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材中含有豐富的英語文化的內(nèi)容與題材，課堂教學(xué)中英語教師不應(yīng)僅僅就課文而講課文，而應(yīng)該通過語言看文化，通過課文提供的語言材料了解把握其中所蘊(yùn)含的文化意義，充分挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，增加有關(guān)文化教學(xué)的內(nèi)容，選擇有效的文化教學(xué)策略。比如，利用詞匯背后文化差異與根據(jù)英語詞源的教學(xué)的方法：詞匯作為語言交流的重要媒介，具有豐富的文化內(nèi)涵。由于中英文化存在顯著的差異，同一個單詞在英漢文化中的內(nèi)涵會有很大的不同。如在動物、植物、顏色、數(shù)字中都有承載不同文化的現(xiàn)象：“亞洲四小龍”在英美報刊上被翻譯成“East Asian Tigers”而不是“EastAsian Dragons”，就是因為在中國“龍”是吉祥的動物而在西方文化中則是一種會噴火、長著翅膀的猛獸，是邪惡的象征。在高中英語課程中學(xué)習(xí)類似的詞匯時就應(yīng)該向?qū)W生理解其詞匯背后所承載的不同文化。讓學(xué)生了解詞匯背后的文化差異，既能培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、了解英語文化，又能在以后的交際情境中準(zhǔn)確理解與使用英語。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革背景下，對于如何更有效地實施高中英語課來說，最主要的提高策略就是轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)的，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)要始終圍繞以學(xué)生為主的教學(xué)模式，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。
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