教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽的好壞取決于其教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量也是我們教師的本職所系。就如何“面向全體，突出培優(yōu)，大面積提高學(xué)生成績”，我談一些個人的看法。
一、 動之以情，曉之以理，端正學(xué)風(fēng)，激發(fā)熱情。
小學(xué)階段，是一個人培養(yǎng)良好生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣的黃金階段，對于小學(xué)生來說，他們的可塑性極強，特別是在他們的學(xué)習(xí)過程中，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，是首當(dāng)其沖的重要工作。要想端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們首先要向?qū)W生講明道理，告訴學(xué)生，大家來到學(xué)校最終目的就是為了學(xué)習(xí)，就如同“軍人的天職是服從命令”一樣，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。其次，時刻提醒我們的學(xué)生，這個年齡段是最適合學(xué)習(xí)的年齡，正如一句古詩所警示的一樣“少壯不努力，老大徒傷悲”。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從我們自身入手，我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，首先要不斷更新觀念，找到最適合我們自身和我校學(xué)生實際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在備課中，不僅要熟悉文本內(nèi)容，挖掘教材精髓，還要精心設(shè)計教法，利用直觀形象的教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球，刺激他們的感官，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，我們要從學(xué)生心理角度予以考慮，衡量學(xué)生對所學(xué)知識的接受程度和心理承受能力，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，當(dāng)學(xué)生取得微小的進步和成功時，我們要及時地去表揚他，讓他知道：我有進步，并有進步的的可能和潛力。學(xué)生有了失誤，我們應(yīng)設(shè)身處地的去理解他們，動之以情，曉之以理，不宜過多地指責(zé)、甚至打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，致使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在學(xué)生心目中的理想教師，首先是好的節(jié)目主持人或好的導(dǎo)演。因此，在進行課堂教學(xué)之前或綜合復(fù)習(xí)過程中，做為節(jié)目主持人或?qū)а莸慕處煟覀兪紫纫龅叫闹杏袛?shù)，有的放矢，參考、查閱各種資料，熟悉教材，根據(jù)學(xué)情和實際備課、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)內(nèi)容，不要一味地只是大量地做現(xiàn)成的試卷。在復(fù)習(xí)中，通過講授和練習(xí)相結(jié)合、閱讀和書寫相結(jié)合、測試和反饋相結(jié)合、自學(xué)和合作互助相結(jié)合、室內(nèi)復(fù)習(xí)和室外復(fù)習(xí)相結(jié)合等多種方式，培養(yǎng)他們自覺、自主獲取知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意或者有更多的學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中來。
二、提高效率，注重溝通，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不論是課堂教學(xué)，還是平時的輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，我們要保證利用有限的時間讓每一個學(xué)生都能高效率地進行學(xué)習(xí)，把課堂中“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間節(jié)省下來學(xué)。學(xué)生懂的，堅決不講；學(xué)生會的，堅決不練；把握好教學(xué)節(jié)奏與容量，把教學(xué)時間安排合理，充分運用課堂40分鐘，讓學(xué)生主動、積極、有效地學(xué)習(xí)，認真讀書，主動思考，扎實訓(xùn)練，循序漸進，扎扎實實地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，不要急于求成。
我們在教學(xué)中也好，復(fù)習(xí)中也好，往往為了落實目標(biāo)，而直奔所謂的結(jié)果，忽視了培養(yǎng)技能和方法的過程，少了與學(xué)生的交流、溝通與反饋，甚至犧牲學(xué)生的活動和休息時間，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動局面。反之，如果我們在教學(xué)或復(fù)習(xí)工作中，遵循規(guī)律，重視過程，注重方法，勞逸結(jié)合，與學(xué)生進行恰如其時的溝通與互動，甚至情感交流和人文關(guān)懷，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和主動質(zhì)疑的思維，從實質(zhì)上促進學(xué)生從字里行間、解題釋疑中找出矛盾，發(fā)現(xiàn)問題，進而激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難、創(chuàng)新求進的意識。這樣的螺旋式上升，會不知不覺地促使學(xué)生能力的形成和提高。
三、正視差異，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，大面積提高教學(xué)成績。
面向全體，公平對待，讓每個學(xué)生都真正參與到學(xué)習(xí)中來，同時，我們也要正視個性差異，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提，個性差異是不容忽視且事實存在的現(xiàn)象，正因為如此，我們還是要不遺余力地做到“上不封頂，下要保底”，培養(yǎng)班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵他們冒尖，同時，對那些基礎(chǔ)薄弱、智力欠發(fā)達的學(xué)生，不拋棄、不放棄，針對難易程度不同的各種教學(xué)內(nèi)容，做到精心設(shè)計、分層指導(dǎo)，讓不同知識需求的學(xué)生有事可做，有題可練。因為畢竟我們的小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育范疇。
另外，我們在作業(yè)布置之后或進行了檢測之后，一定要及時批閱，以最快速度和最有效的辦法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和測試情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，分清個性問題和共性問題，對于不會訂正的學(xué)生，我們要有耐心和信心從旁指點，進行補差輔導(dǎo)工作，做到日日清、課課清、次次清，這樣，學(xué)生的拖拉、偷懶問題，知識點中的懸而不決的問題會逐步消除。
時光易逝，時不我待，讓我們發(fā)揮各自的聰明才智和主觀能動性，以輕松愉悅的心態(tài)立足本職，提高效率，把我們所從事的教學(xué)工作推向一個新的境界。
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