在小學(xué)生作文中，脫題、偏題、走題、不具體、多中心、說(shuō)假話、千篇一律等現(xiàn)象較為普遍。存在這些問(wèn)題的原因是多方面的，但主要還是同學(xué)們對(duì)身邊的人、事、物、景注意不夠，沒(méi)有對(duì)它們進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，未能形成鮮明、形象、深刻的印象。學(xué)生為什么不留心身邊的事物呢？我認(rèn)為原因有二：一是沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；二是不懂得如何進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。針對(duì)這種情況，我從以下幾個(gè)方面入手，具體指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，培養(yǎng)能力，以提高寫作水平。
一、教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活是寫作的源泉，要求學(xué)生留心身邊的事物，充分地感受生活，隨時(shí)隨地廣泛地積累素材，做生活的有心人。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：觀察是吸收，寫作是表達(dá)；沒(méi)有充分吸收，就無(wú)從表達(dá)；要想充分表達(dá)，就必須集中吸收。這樣，學(xué)生有了濃厚的觀察興趣，并懂得觀察的重要性和必要性，就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行仔細(xì)、全面、深入、系統(tǒng)的觀察，觀察的能力才會(huì)提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生用多種感官感知事物。在觀察中，不僅要求學(xué)生用眼睛看，用耳聽聲響，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，用嘴嘗味道，同時(shí)還要求用心想。對(duì)不懂或不夠了解的內(nèi)容，要求向別人請(qǐng)教，或查字典及有關(guān)書刊資料，以使所觀察的事物，在頭腦中留下全面、具體、充裕、活生生的立體印象。
三、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法尤為重要，要讓學(xué)生樂(lè)于觀察，而且善于觀察。我的觀察要求是：一要抓住事物的特點(diǎn)；二要按序進(jìn)行；三要傾注感情。我訓(xùn)練、培養(yǎng)的方法是：分類指導(dǎo)、范文學(xué)習(xí)、實(shí)際觀察與寫作練習(xí)相結(jié)合。
１.憊鄄煬參鎩２捎么誘體到局部，或從上到下，或從主到次的方法（逆向觀察亦可）。選用指導(dǎo)的范文是《長(zhǎng)城》、《伏爾加河上的纖夫》、《少年閏土》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》等；相應(yīng)的訓(xùn)練題目是《燕河大橋》、《一張彩照》、《我的文具盒》、《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)____》等。
２.憊鄄煬拔鎩２捎謾按渦蚍ā保即從上到下，或由遠(yuǎn)及近，或從主到次，或從大到�。嫦蛴^察均可），或采用方位順序等。指導(dǎo)的范文重點(diǎn)選擇了《鳥的天堂》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《美麗的小興安嶺》、《打碗碗花》等等；相應(yīng)的訓(xùn)練題目是《我的家鄉(xiāng)》、《校園一景》、《游____》、《燕河金秋》等等。
３.憊鄄熳勻幌窒�。采又櫚前后顺序法”＜窗l(fā)生前、發(fā)生時(shí)、發(fā)生后，著重弄清他們之間的因果聯(lián)系。指導(dǎo)范文著重選擇《第一場(chǎng)雪》、《觀潮》、《雷雨》等；相應(yīng)的訓(xùn)練題目有《夏夜》、《雪》、《春雨》、《月食》等。
４.憊鄄煸碩事物。既按記敘要素觀察，還采用“移步換形法”，即不但看事物之間的聯(lián)系，更主要的是看事物的發(fā)展變化。這類課文教材中比比皆是，指導(dǎo)時(shí)可以信手拈來(lái)。訓(xùn)練的題目有《記一件____事》、《我真____》、《他不該____》、《____笑了》、《變化》等等。
5.憊鄄烊宋鎩⒍物。采用從頭到腳（或尾），或由點(diǎn)到面，或由表及里的方法，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作及其心理活動(dòng)；抓住動(dòng)物的形體、皮毛、顏色、鳴叫、覓食、棲息、與人類的關(guān)系等特點(diǎn)。寫人物的課文很廣泛，指導(dǎo)中可按需取舍。指導(dǎo)觀察動(dòng)物的課文有《貓》、《今天我喂雞》、《我和獅子》、《松鼠》等等。訓(xùn)練的題目有《記一位老師》、《我的媽媽》、《同桌》、《青蛙》、《蠶》等等。
在以上諸方面的觀察指導(dǎo)訓(xùn)練中，我覺(jué)得只限于事物的表象還不夠，還應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象、對(duì)比、聯(lián)想、歸類，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。另外，我還采用了寫作片斷練習(xí)、同桌對(duì)講、分組競(jìng)賽、口頭作文等多種形式，讓吸收與表達(dá)同步進(jìn)行，二者相輔相成，把觀察到的內(nèi)容深入加工，有效提純，并且充分地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、篩癬組織、表達(dá)等作文的綜合能力，提高了作文水平。
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