19*陶罐和鐵罐
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文。
2、 閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、 聯(lián)系已學(xué)過的課文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文所說明的道理，學(xué)習(xí)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
過程如下：
一、 導(dǎo)言激趣，引入課題。
1、 有種課文用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)。這種體裁的文學(xué)作品叫做什么？（寓言）今天這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一則寓言（板書課題：19*陶罐和鐵罐）
2、 看了題目，你們知道了什么？還想知道什么？
3、 很久很久以前，在國王的御廚里，有一只陶罐和一只鐵罐。它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)齊讀閱讀提示。
二、 整體感知，掌握方法。
1、 流讀課文，每人讀一小段，教師注意正音。
2、 這篇課文主要內(nèi)容講什么？（講的是國王御廚里的鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。許多年以后，陶罐依然交潔如新，而鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在。）
3、 你是怎么概括出來的？（把課文讀一讀者，了解每個(gè)部分主要講了什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來說。）
4、 本課分幾個(gè)部分？按什么敘述順序分？
5、 預(yù)習(xí)中遇到哪些詞語不夠理解呢？師生共同解疑。
三、 抓住重點(diǎn)，感情朗讀。
1、 默讀課文第二部分，找出描寫陶罐和鐵罐語言和神態(tài)的詞句。
2、 指名交流（發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，繼續(xù)正讀）
3、 圖書館中哪只是鐵罐，哪只是陶罐，你是怎么辨別的？（提示：從外形、神態(tài)、個(gè)頭上進(jìn)行辨別）
4、 同座互聽感情朗讀。
5、 指名分角色朗讀，其他同學(xué)讀敘述部分。
6、 男女分角色朗讀。
7、 指名演課本劇。
四、 提示寓意，總結(jié)全文。
1、 通過閱讀課文第一部分，我們了解到鐵罐和陶罐各有什么品格特點(diǎn)？（鐵罐傲慢無理，常奚落陶罐；陶罐謙虛友好，能謙讓別人。）
2、 許多年過去了，埋在泥土里的陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么變化？自讀課文畫出它們最終結(jié)局的詞語。
3、 教師引讀：許多年過去了，埋在泥土里的陶罐依然（ ）而鐵罐卻完全（ ）早已（ ）。
4、 讀了這篇課文你懂得了什么？小組交流聯(lián)系自己的生活實(shí)際說出自己的感受和見解。
5、 全班交流。（要謙虛不要驕傲；要多看別人的長處，正視自己的短處；虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后等等到。）
五、 布置作業(yè)，課外延伸。自編一個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備全班交流。
六、 板書設(shè)計(jì)：
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