胡家中心小學 張曉強
★教學目標：
1、認識生字，正確讀寫“蠶 、桑”等字詞
2、有感情地朗誦古詩
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
★教學重點：
抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。
★教學方法：以讀為本，讀議結合、小組合作、適時點撥。
★教學過程：
一、激情導入
師：同學們，你們喜歡古詩嗎？我們的祖國是詩的國度。在古時候出現(xiàn)了很多偉大的詩人，為我們后人留下了許多優(yōu)秀詩篇，這節(jié)課我們一起去感受古詩的魅力，學習一首新詩。（出示課題）
1.要求學生齊讀題目。
2講解詩題。 鄉(xiāng)村是地點（江南一帶）四月是時間（初夏時期）
3. 出示幻燈片2，簡介詩人。
師生一起讀，了解詩人。
師： 現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
（出示幻燈片3.）
1．請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準，把句讀順。（自由讀）
2、講解生字， 了（liǎo） 蠶 桑 （放課件，學寫生字）
3、欣賞視頻讀古詩。
4．師范讀，生個性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）。
三、知詩情 悟詩意。
師：現(xiàn)在我們同桌討論一下，詩人描寫了哪些景物，又是如何把這些景物聯(lián)系在一起的。（同桌討論）
學生回答 （老師板書：山原、川、子規(guī)、雨）
師：那么詩人是怎樣把景物聯(lián)系在一起的？（出示課件。）
師：什么樣的山原才是綠遍山原？
（漫山遍野都是綠色。）
師：我們平時看到的“綠”只有一種嗎？我們平時知道的都有哪些綠色呀？
（嫩綠、深綠、翠綠、淺綠、草綠）
師：這么種“綠”呀？
指名說說我們周圍的景物是什么“綠”呀？
生：翠綠的樹葉。
嫩綠的小草。
深綠的麥苗。
這么多的綠給整個山原穿上綠色的衣裳。
師：同學們，你們想想我們以前學過的古詩中有沒有帶“綠”的詩句呢？
生：指名背誦。
A 春風又綠江南岸，明月何時照我還。
B 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
C 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
“白滿川”看注釋解釋。
指名說。
詩人還被那些美景吸引呢？
“子規(guī)”就是杜鵑鳥。
“雨如煙”蒙蒙細雨就像輕煙。
雨還可以像什么？（花針、牛毛、細絲）
師：你們再想想我們以前學過的古詩中有沒有帶“雨”的詩句呢？
生：指名背誦
A 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
B 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
C 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
師：誰能把這一句的意思連起來說一說？（指名說）
下面我們就伴著杜鵑鳥的叫聲欣賞一下美景。（播放課件，欣賞美景）
師: 引讀--綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這哪是鄉(xiāng)村呀？這真是人間仙境，在那里生活的人們此時會干些什么呢？我們一起去看看一下。（出示課件）生讀。
這里的人怎樣？給你留下什么的印象。（忙）
你從哪里讀出農(nóng)民忙？（板書：閑人少 才……又……）
讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
師：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀一讀�！ �
師：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）
想象他們在忙些什么。（如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土種樹……）、
從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）寫出村民勤勞的形象，板書：人勤。
師：那么，我們也來做一做小詩人，也用一用“才了……又……”說一說詩句。
指名說一說。
四、 感悟升華
我們通過剛才的學習，我們被美景所陶醉，更為勤勞的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種感情來讀一讀古詩吧�。úシ乓魳罚�
古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？我們一起來聽聽。（放課件）
五、作業(yè)
以《鄉(xiāng)村四月》為題寫一篇習作。
下課。
板書設計：
鄉(xiāng) 村 四 月
宋 翁卷
景 美 山 原 （ 綠） 川（ 白 ）
子 規(guī) （ 鳴） 雨（如煙）
人 勤 閑人 （ 少 ） 才……又
附
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
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