課題：10 別餓壞了那匹馬
年級：六年級 執(zhí)筆：李元學 課型：新授 審核：
一、學習目標
1、知識與技能：認識本課出現的生字，理解課文中出現的生詞。
2、過程與方法：進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。
4、學習重難點：結合課文內容理解“別餓壞了那匹馬”的含義，并通過人物的語言、行動、心理描寫體會人物的品質。
二、預習學案
一、補充詞語并解釋
（ ）之大吉：__________
不（ ）分說：__________
刻骨（ ）心：__________
吱呀（ ）響：__________
一如（ �。┩篲_________
羞愧不（ ）：__________
二、活學活用（用上本課的四字詞語）
1．我現在__________，窮得買一口水的錢都沒有。
2．這地方真美，令所有的游人都__________。
3．竊讀時那種__________的心情，是無法言表的。
4．他是真?zhèn)牧�，你看他__________的樣子。
5．他這會兒__________的，樣子挺嚇人的。
6．經他一指點，我頓時__________，有了主張。
三、熟讀課文。
三、導學案
小組合作學習：
1、課文講了一件什么事？
2、思考：“別餓壞了我的那匹馬”是誰說的，在文章出現了幾次，在文中有什么用意？
3、文中的我、爸爸、碧云、殘疾青年分別是什么樣的人？找出相關語句，并讀一讀。
4、文章是通過什么方式表達人物性格的？
四、課堂檢測
一、對號入座（將人物及品質連線）。
樂于助人 作者
善解人意 父親
酷愛讀書 碧云姑娘
善良正直 殘疾青年
二、句子加工廠。
1．孩子看書又不是什么壞事！（改成反問句）
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2．都像你這樣白看書，人家怎么過日子。（陳述句）
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3．攥著一把毛票，我立即馬上奔向書攤。（該病句）
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4．父親的兩巴掌不由分說地抽打在我的臉上。（縮句）
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五、課后作業(yè)
同步和三導冊子
預習第11課
六、板書設計
七、教學反思（學后記）
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