《赤壁之戰(zhàn)》教學設計
一、教材簡析和教學設想：
這是一篇歷史故事，是根據(jù)我國著名的古典歷史小說《三國演義》的有關章節(jié)改編的。它生動記敘了東漢末年曹操率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜針對曹軍的弱點，采用火攻大敗曹軍于赤壁的故事。課文按戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)前雙方準備、火燒赤壁的經(jīng)過、結(jié)局順序來寫，條理清晰，層層推進，環(huán)節(jié)之間銜接緊湊。在教學中，讓學生在閱讀中探究，在探究中明確文章的敘述順序，然后進行復述，從而實施語言訓練。
二、教學目標：
1) 學會本課14個生字，正確讀寫生字，新詞
2) 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落
3) 明確課文敘述的順序
4) 理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
三、教學重點：
1) 了解赤壁之戰(zhàn)的全過程
2) 按照事情發(fā)展的順序，理清課文的條理
四、教學難點：
通過赤壁之戰(zhàn)的過程領悟以弱勝強的原因
五、教學過程和設計意圖：
1) 激趣導入：
A. 我國歷史上發(fā)生過無數(shù)的戰(zhàn)爭，著名的戰(zhàn)役為數(shù)不少。其中赤壁之戰(zhàn)以出奇制勝，以少勝多堪稱經(jīng)典。對這場戰(zhàn)爭你了解多少？又想知道什么？
B. 學生交流課前搜集的資料
（抓住學生的興奮點，引發(fā)學習興趣）
2) 通讀全文，讀懂課文內(nèi)容，理清課文的寫作順序
A. 速讀。要求學生邊讀邊想，文章按什么順序，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。
（進一步鞏固快速閱讀的方法）
B. 多媒體展示板書：
C. 精讀。要求學生以自己喜歡的方式讀一遍課文，邊讀邊把自己感興趣的地方找出來。
D. 適時點撥，巧妙引導學生討論：
⑴赤壁之戰(zhàn)中，火攻是分哪幾步進行的？每一步都做了什么？按事情發(fā)展的順序列出提綱（見多媒體板書）
⑵要求學生用自己的話按順序說一說赤壁之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過、結(jié)果，使學生明確：無論是全文，還是各部分，都要按一定的順序?qū)憽?/p>
（實施語言訓練）
3) 拓展延伸
A. 讀三國故事，召開故事會，講三國故事
B. 畫兩軍對陣形勢圖
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