課堂教學是教學活動的主體部分。然而，單純的課堂教學活動對后進生的顯然成效不大。如何激發(fā)后進生的學習熱情，提高成績，成為教師課堂教學的一大難題。
在對課堂教學活動的摸索中，逐漸發(fā)現(xiàn)尖子生如果運用得當?shù)脑�，能夠解決教師在教學活動中無法顧及的這一難題。采取“一幫一”教學互助活動既能有效加強后進生的學習自控能力，提高其學習的自覺性；也能在一定程度上矯正尖子生的自負心態(tài)。
經(jīng)過長時間觀察及探索，現(xiàn)將一些經(jīng)驗與大家分享。首先將尖子生與后進生進行一一配對。采取“積分制”的獎勵方法，通過課堂學習與課后作業(yè)雙向管控，不定時抽查“一幫一”的作業(yè)，有效的檢驗學習效率與課堂作業(yè)的完成情況。更好的掌控后進生的學習情況，更在不知不覺中改掉尖子生的自負和自私的心態(tài)。
然而，在實施過程中還是會出現(xiàn)各種各樣的情況。比如說，有的尖子生會使小性子或者耍脾氣，這時建議采取扣分的辦法，能有效解決這一難題，或者有的后進生會采取不配合或不理睬的態(tài)度，這時需要教師采用激勵法或獎勵機制，會取得意想不到的效果。
總而言之，孩子有享受教育的權(quán)利，教師的責任就是教書育人，傾其心血于共和國的教育事業(yè)。讓共和國的花朵綻放更美麗的光彩。
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