課題 習作四 課型 作文課 課時 一課時
主備人 何穎 年級 六 備課時間 2012.10.14
教學
目標 知識與技能 1、引導學生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論如何珍惜資源，保護環(huán)境問題
2、學寫建議書
過程與方法 認真觀察和收集、積累作文素材
情感態(tài)度 引導學生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論如何珍惜資源，保護環(huán)境問題
重點 讓學生意識到保護環(huán)境的重要性
難點 讓學生結(jié)合生活實際，討論如何珍惜資源、保護環(huán)境
教具 通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
方法
教案
使用 授課時間 授課班級 班級人數(shù) 作業(yè)題數(shù) 執(zhí)教老師
導學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 集體合備 個人細備
激發(fā)動機，回顧要求 談話導入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？
2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮�；貞浺幌�，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流。可以結(jié)合自己的資料進行展示。
3．小結(jié)并交代任務：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書 思考 回憶交流 激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學生的思維力。
明確要求，收集素材 明確要求，交流建議
1．學生自己讀題，明確要求。
2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。）
3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
1）先寫清楚存在的問題
2）再說明產(chǎn)生的原因
3）最后提出解決的問題的建議
4．針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）
建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。
學生討論
通過討論，培養(yǎng)學生的合作力和表達力。
理清思路，構(gòu)思腹稿 文章刻畫人物形象，可以寫外貌、寫行動、寫語言，寫心理活動。這幾種方法常常交叉使用，即把外貌、動作、語言、心理揉在一起寫，這樣人物形象會更加鮮明。
理清思路，構(gòu)思腹稿 通過醞釀寫作內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思力。
調(diào)度語言，借鑒表達 運用平時積累的優(yōu)美語言和優(yōu)美的句子把文章寫具體寫生動。讓學生交流：在你文章中最優(yōu)美的語言是那一句，為什么，你在哪兒見過這句語言或這種句式。
讓生相互說一說自己借鑒的是哪一篇文章（可以是課文，也可以是課外閱讀的文章）的表達方法。 學生交流 培養(yǎng)學生的思維力和創(chuàng)新力。
獨立書寫，初步定稿 試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
板書設計
教學反思
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