2012年9月29日，接到縣教育局通知到淦田梓湖小學(xué)開工作分配會議。從那天起，我就是鲇魚山小學(xué)的一份子，30號我安家在學(xué)校，有了自己的小窩。這是一個(gè)人的宿舍，看著如此陌生的房間，想著如此熟悉的名字，沒有4個(gè)人了，更沒有8個(gè)人了，棄了這些無用的念想，投入嶄新的工作，開始新學(xué)期的報(bào)名工作。
我教一年級，大大的挑戰(zhàn) 。班上有27為小朋友，6個(gè)女生，21個(gè)男生。開學(xué)報(bào)到時(shí)，以為大都是些靦腆的孩子，羞澀極了，像一朵朵初綻的玫瑰，讓人甚是憐愛。新課馬上就開始了，我直覺自己應(yīng)該寬容慈愛，讓他們接納和喜歡我，微笑似乎是我特有的表征，他們不怕我，不知道如此之形勢是好是壞？固然，有些小朋友是很喜歡的。有一天放學(xué)，馬天昊的奶奶來接他，她給我傳達(dá)了我的學(xué)生的一席話：“奶奶，奶奶，我太幸運(yùn)了。張老師比我們廣東的老師好多了！廣東的老師總是很兇，張老師上課總是對我們笑，我好喜歡她！”
那天，我記得我真的很高興，這是學(xué)生對我的第一份肯定。但是，現(xiàn)在想想，我笑不長久，因?yàn)槲也荒芤驗(yàn)橐粋�(gè)自覺的學(xué)生夸我笑得漂亮，我就和藹到底。這樣鎮(zhèn)壓不了大多數(shù)上課蠢蠢欲動(dòng)的小猴子們。
索性，我嚴(yán)厲起來了。上周午睡時(shí)，我抄起了“管家棍”。上課走動(dòng)座位，隨意講話的小朋友有增無減。我的表揚(yáng)方法只能維持不到一分鐘的安靜，這樣肯定是上不成課的。萬分矛盾之下，我的不善占了上風(fēng)，棍子落到小孩子的手上、屁股上，他們有的呆了，有的失寵一樣地嘟著嘴瞧著我，看著這個(gè)“發(fā)了瘋”的老師對他們身體的責(zé)罰。頓時(shí)的寂靜平靜了我的心，腦子里想臺風(fēng)一樣轉(zhuǎn)個(gè)不停：“我是對的，我不該這樣；我是對的，我不該這樣……”
我不是名師，我做不到只有表揚(yáng)，只有談話教育；如果說教一年級就要把他們看成是自己的孩子，我還沒有孩子，不知道帶自己的孩子會是怎樣的心態(tài)。但是，我能確定的是：如果是我自己的孩子這么不聽老師的話，我一定贊成老師給他的任何不傷身體、不傷心靈的懲罰。當(dāng)天晚上，我逛QQ空間，碰巧發(fā)現(xiàn)了一句話，它更堅(jiān)定了我的想法；“有種老師的善良是表現(xiàn)出來，不給學(xué)生任何體罰；有種老師是發(fā)自內(nèi)心的善良，因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)了事，或?yàn)榱藢W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成而體罰學(xué)生。后面這種老師才是真正的善良，即使現(xiàn)在不被學(xué)生所理解，但他愿意承受學(xué)生現(xiàn)在給予的否定。”
這是目前我的難題之一，到此就算解決了吧。另外一個(gè)更讓我焦頭爛額的是學(xué)生的課后輔導(dǎo)。很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽，這也不能全怪他們，因?yàn)槲以诮淌乙徽揪褪侨墓?jié)課。如此沒有新鮮感，換做是我，我也沒興趣堅(jiān)持這么久。
今天，我本來想給一個(gè)不做作業(yè)、不聽課，總之就是對學(xué)習(xí)說不的孩子單獨(dú)輔導(dǎo)，他奶奶走進(jìn)教室，順手給他”飛耳朵”，他哭了，眼淚真的像斷了線的珠子，一顆一顆看得我呆了，挺心酸的！我趕緊替他打圓場，摸摸他的腦袋，讓他回家了。我的小學(xué)，從來只有自責(zé)沒學(xué)好的時(shí)候，只有因?yàn)闆]學(xué)好而抱著臉哭的時(shí)候�，F(xiàn)在的小孩怎么就可以幸福地生活在家長的責(zé)罵和自己的無知中？對于一年級的小朋友，有時(shí)候真不知道該怎么辦。這條摸索的道路何其曲折！
開家長會是我籌謀已久的事，至關(guān)重要。我要仔細(xì)想想該說些什么，有太多的話相對家長說，希望家長會能有助于我的班級管理和教學(xué)成效。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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