[設計理念]
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課的設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
《自然界的時鐘》這是一篇深受兒童喜愛的文章，因此由“趣”入手，帶領學生就這一專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究性學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到美術、環(huán)保、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學目標：
1．會認“凋、啤、喇”等14個生字，會寫“熟、觀、艷”等10個生字。
2．學習課文內容，并了解課文先總后分的寫作順序。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文，通過了解動植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
4．學習運用多樣的句式表達和詞語積累。
教學重點：
1、認識14個生字，會寫10個生字
2、了解動、植物的“生物鐘”
3、理解課文內容以及學會運用多樣的句式表達。
教學難點
了解動、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學生熱愛、探索大自然的興趣。教育學生要學會留心觀察，做生活中的有心人。
教學準備：
1．多媒體課件
2．生字、詞語卡
2．收集文中所涉及到的花的圖片和與生物鐘相關知識。
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
激趣質疑，引出課題
同學們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。
（出示謎面：兄弟三人環(huán)球賽，制度訂得特別怪；雖說速度不一樣，誰也不能比誰快。板書：時鐘 生說時鐘的用途。
其實自然界的動物和植物也是有時間觀念的，而且他們的時鐘不是戴在手腕上而是在他們的身體里（板書：自然界的）
齊讀課題，質疑：讀了課題，頭腦中會產(chǎn)生哪些小“？”呢？（對學生的問題進行梳理，簡要板書）激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們學習新知識的欲望
讓我們共同走進這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文,學習生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀,圈點生字,同桌互聽互讀等.要求把字音讀正確,把課文讀通順.
2、自然界的時鐘慢慢的要敲響了，你們準備得怎樣了呢？
屏幕出示本課生字
A（小組合作學習，把生字的音讀準，不會認的字作上記號；互相幫助，如果都會認了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發(fā)“笑臉”）師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力差的學生，及時表揚合作學習好的
B當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家.
C搶讀詞卡
出示舒展，爭奇斗艷、皎潔、收攏、薔薇、蠢蠢欲動、規(guī)律等詞語。
3、認識了這么多的生字寶寶，相信同學們一定會把課文讀得更好!。
三、分自然段朗讀課文，理清課文思路（了解課文是先總后分的順序）
1、分任務朗讀課文，順勢正音。（出示朗讀要求）
2、師范讀課文，思考：自然界的時鐘是什么？你喜歡自然界中的哪一種時鐘呢？（根據(jù)學生的回答板書）學習課文，指導朗讀。
四、根據(jù)學生的回答，師相機品讀第二段
1、填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
蛇麻草 薔薇
（10種花的列表）
2、賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下.
3、畫一畫花兒開放的樣子
4、品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美.
（反復朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。指名讀其中的句子，適當?shù)刈鞒鲈u價。）
5、議一議（感受語言文字美）
出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀，你覺得怎樣？（學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神，在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）
6、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？馬上做好，讓我們一同看一看吧（大屏幕出示相關資料）。
7、句式說話。_____點，______花________。
師小結：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠記在心中嗎？齊讀第二自然段。
師：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？只有學完課文，我們才能解決第二個小問號
五、指導寫字
指導書寫“熟、貌、勤、拜”
課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結應該怎么寫.
（1）、出示幾個寫得不好的“熟”和范字進行比較。
（2）、這幾個字哪個字好看？哪個不好看？
（提醒書寫姿勢）。
第二課時
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
利用多媒體課件制作了動物、植物及昆蟲報時的畫面
你能用文中一句話表達一下我的感受嗎？（自然界是一座奇妙的活時鐘）本節(jié)課讓我們繼續(xù)解決上節(jié)課遺留的問題吧
二、精讀課文第三段,細細品味
1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間？
2、結合第二段的學習，你認為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里？（體驗課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）
3、你也嘗試著寫一個擬人句。
三、第四段的學習，昆蟲又是怎樣報時的呢？
小組內合作學習：在這一段中你知道了什么？
生匯報，教師適時給予指導。
四、最后齊讀課文最后一段。
總結：原來“活時鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時鐘”。
五、課外延伸
1、你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象？
2、播放有關自然界生物鐘的課件，拓展學生的知識面。
師總結：今天我們學習了《自然界的時鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、勇于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn)
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