2 夕 照
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.朗讀課文，背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 教師備注
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。
2.運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確
地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察
自然的興趣。
（四）美育滲透點(diǎn)
感受夕陽(yáng)西下時(shí)那種如詩(shī)如畫的美，學(xué)會(huì)欣賞美的自然景物。
二、學(xué)法引導(dǎo)
先留心觀察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫了夕照
的哪些景色，把自己的觀察與課文做對(duì)比，把穩(wěn)重喜歡的句子讀
不懂的地方畫下來(lái)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決的辦法
（一） 重點(diǎn)
了解日落的全過(guò)程，體會(huì)其如詩(shī)如畫的美。
（二） 難點(diǎn)
借助語(yǔ)言文字想象夕照的景物是什么樣的。
（三） 解決辦法
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章中的每一句話，同
時(shí)圖文對(duì)照，有感情地朗讀體會(huì)夕照如詩(shī)如畫之美，把自己觀察
到的夕照景物與文中描寫作對(duì)比。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
一、 教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影片、錄象帶
二、 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，交代學(xué)習(xí)任務(wù)和方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文并背誦、小組討論，
全班交流。
七、教學(xué)步驟
教師備注 第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1. 導(dǎo)入：上節(jié)課 我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景像，這一課，
作者又將把我們帶到夕陽(yáng)西下的神奇境界中。（板書：夕照）
2.你注意觀察過(guò)夕照嗎？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？
（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）
（二）整體感知
1.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣的景象？（簡(jiǎn)單描繪）
2.文中哪些段落寫的是夕照景象？（指名讀，注意正音）
（三）理清文章思路
1.指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們介紹了什么？
[地點(diǎn)--小屋（窗子朝西開）說(shuō)明看夕照很方便；
周圍環(huán)境--一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]
2. 小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫因小屋的窗子朝西開，便有機(jī)會(huì)盡情
地欣賞那米人的夕照，及小屋周圍的環(huán)境。
3. 齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫什么？（夕陽(yáng)消失了，
預(yù)示著一個(gè)美麗的黎明）
出示：“我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里
的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明�！�
（體會(huì)這句話的含義：看完夕照的美景之后，作者內(nèi)心有說(shuō)不
出的喜悅，這句話就是他當(dāng)時(shí)心情的流露。）
4.全文可分幾段，每段寫什么？
結(jié)構(gòu)圖示：
欣賞迷人的夕陽(yáng)--油然而生
黃昏時(shí)分--如詩(shī)的夕照
“波紋”
刺眼的光--柔柔的光--紅潤(rùn)的光[
夕照 調(diào)皮 一種感慨
顏色 一種激動(dòng)
泛出微紅--漸漸變紅--一團(tuán)烈火[
變化
夕陽(yáng)--消失--帶來(lái)--美麗的黎明
全文可分三段 教師備注
第一段（1、2）寫“我”有機(jī)會(huì)盡情地欣賞如詩(shī)的夕照。
第二段（3~7）寫夕照時(shí)的美麗景色。
第三段（8）夕陽(yáng)消失，迎接一個(gè)新的黎明。
（上述要求，可幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，條理清晰，可讓
學(xué)生自己概括段意。）
（四）課堂作業(yè)
1.書寫生字、組詞。
1. 讀詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（用“√”表示）
裹（ɡuó ɡuǒ）著 瀉（xié xiè）下來(lái)
紅潤(rùn)（rùn yùn） 杰（jié mù）作
一則（zé zhé） 燃（ránɡ rán）燒
鍍（dù duò） 宛（wǎn wán）然
第二課時(shí)
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧課文脈絡(luò)。
2.作者寫了夕照的哪些景色？
（二） 抓重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容。（講讀第二段）
1.指名讀，思考作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展）
2.默讀課文，勾畫出夕陽(yáng)西下時(shí)表示顏色變化的詞語(yǔ)。
(①太陽(yáng)被裹上了橘黃色 橘黃
① 太陽(yáng)的臉開始泛出微紅 板書{ 微紅
③可愛的臉漸漸變紅 變紅
④太陽(yáng)則變得越發(fā)的紅) 越發(fā)的紅
(從色彩變化讓學(xué)生體會(huì)夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程)
3.細(xì)究，體現(xiàn)夕照下景物的美
(1)當(dāng)太陽(yáng)被裹上橘黃色時(shí)．周圍的景物是什么樣的?(勾畫句子)
(重點(diǎn)寫了房屋及屋頂在夕照下的樣子)
①雀躍的“波紋”和平靜的“湖面”指的是什么?
(雀躍的“波紋”指夕陽(yáng)用田瓦片形成的情景。[光的折射作
用]平靜的“湖面”指房頂。)
②“被它踩腳了”，“它和我們一樣調(diào)皮”中的“它”分別指
教師備注 什么，(夕陽(yáng)、夕陽(yáng))
這里把夕陽(yáng)當(dāng)作什么來(lái)寫了?(人)這樣寫有什么好處呢？再
找一找本段還有沒有這樣的句子，體會(huì)其好處。
(讓學(xué)生在書中畫出來(lái)，旁邊加以批注)
（2)當(dāng)太陽(yáng)臉開始泛出微紅時(shí)是什么樣的?
(讀第5自然段，體現(xiàn)這里“小姑娘”指誰(shuí)?)
(3)讀第6自然段，體會(huì)美景。
①“大石榴”指的是什么?
②出示“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來(lái)，映著鉆
天楊矯健的身影。”(看投影片，感受其壯觀)
這句話作者采用了什么寫法?體會(huì)其好處。
（重點(diǎn)體會(huì)“溢”一詞的好處。）
(4)黑色漸漸來(lái)臨，這時(shí)作者看到了怎樣的情景?歌讀課文體會(huì)
(太陽(yáng)越發(fā)的紅，宛如一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮)
(5)看到達(dá)如詩(shī)如畫的夕照你有何感受’
(一種感慨．一種激動(dòng)在作者的心中油然而升，作有為大自然
的神奇而感慨，為夕照迷人的景色而激動(dòng)，表現(xiàn)了作者欣喜
并為之歡呼的感情。)
4.指導(dǎo)朗讀
有感情的朗讀課文，讀出激動(dòng)脅心情。
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1.課文中把夕陽(yáng)都當(dāng)作了什么?找出有關(guān)句子，再如下來(lái)。
2.作者為什么能把平常的事物寫得這樣細(xì)致傳神呢?(總結(jié)擴(kuò)展)
（由于作者善于觀察，并能抓住景物的特點(diǎn)；文中采用了擬人、
比喻的手法來(lái)表達(dá)，而且富于豐富的想像)
（學(xué)生充分發(fā)表意見后歸納)
（四）指導(dǎo)背誦
1. 投影片出示夕陽(yáng)西下的全過(guò)程，邊看圖邊說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生
記憶。
2.按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。
3.全班齊背。
(學(xué)生邊背誦邊在腦海中浮現(xiàn)畫面)
八、布置作業(yè) 教師備注
1.背誦全文。
2.把自己觀察到的夕陽(yáng)景象寫下來(lái)。
3.預(yù)習(xí)〈古詩(shī)兩首〉
九、板書設(shè)計(jì)
2 夕 照
橘黃--調(diào)皮
微紅--小姑娘臉上害羞的紅云
變紅--大石榴
越發(fā)的紅--燃燒的烈火
十、教學(xué)后記
年 月 日
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