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第一單元說(shuō)明 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(S版六年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-6-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   第一單元--單元說(shuō)明

本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣(mài)火柴的小女孩》是精讀課文,《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是略讀課文。其中有兩則是寓言,剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理”為專(zhuān)題。既編排了我國(guó)著名作家葉圣陶的作品,也有外國(guó)著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話,還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國(guó)古代的著名寓言。

《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人,由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗,而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁?lèi)灐W罱K因蛾卵變成了肉蟲(chóng)吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限,而無(wú)力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情,一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上,浮于眼前。

《寓言?xún)蓜t》所選編的《自相矛盾》和《畫(huà)蛇添足》,都是著名的寓言故事。

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。課文記敘了在大年夜,一個(gè)小姑娘又冷又餓,在街頭賣(mài)火柴。她擦燃了火柴,眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,也感受到了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情。

《刺猬漢斯》這篇課文是德國(guó)格林兄弟的童話。講的是一個(gè)富有的、農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良,同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理:要言而有信。

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長(zhǎng)篇童話中的一個(gè)情節(jié)。課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒,在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝,最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)改錯(cuò)、勇于舍己、樂(lè)于助人,是個(gè)心地善良的好孩子。

這幾篇課文生動(dòng)有趣,人物形象栩栩如生。學(xué)生通過(guò)閱讀妙趣橫生的小故事,體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W道理,并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學(xué)體裁的無(wú)窮魅力。

教師在教學(xué)前,應(yīng)大體了解童話、寓言的概念及特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞單元主題引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容,注重引領(lǐng)學(xué)生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色,注重通過(guò)朗讀幫助學(xué)生品味、積累童話的語(yǔ)言,從而理解作者所表達(dá)的思想感情,從中受到啟迪。對(duì)于首次學(xué)習(xí)文言文,教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)并在學(xué)習(xí)方法上教育恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。教師可以先行查找、歸納一些學(xué)習(xí)文言文、理解詞語(yǔ)的方法。如:文言語(yǔ)句的翻譯可采用“留、換、補(bǔ)、刪”四種具體方法。

1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動(dòng)。

2、改換詞語(yǔ)。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。

3、增補(bǔ)詞語(yǔ)。即將文言文中常省略的各種句子成分補(bǔ)充譯出來(lái)。

4、刪略詞語(yǔ)。即將文言中那些無(wú)實(shí)在意義的虛詞去掉不譯。

當(dāng)然這些內(nèi)容不一定全教給學(xué)生,但教師一定要做到心中有數(shù)。

在本單元的“語(yǔ)文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容:“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”三個(gè)欄目!皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”以總結(jié)交流的形式,對(duì)本單元的童話學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與叫,尤其是從學(xué)習(xí)方法哂納感進(jìn)行了總結(jié)!伴喿x平臺(tái)”提供的寓言詩(shī)意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理!翱谡Z(yǔ)交際”和“習(xí)作”也是圍繞寓言、童話來(lái)進(jìn)行的!按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)。意在使學(xué)生通過(guò)有條理、有重點(diǎn)、清楚明白地表達(dá),在“童話、寓言”王國(guó)里盡情遨游、捕捉樂(lè)趣、受到啟迪!傲(xí)作”是編寫(xiě)童話。這是一次有意思的習(xí)作實(shí)踐,也是一次想象作文的訓(xùn)練。

教學(xué)本單元可用14課時(shí)。精讀課文8課時(shí),略讀課文2課時(shí),“語(yǔ)文百花園一”4課時(shí)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、識(shí)字寫(xiě)字:能夠隨文識(shí)字20個(gè),會(huì)寫(xiě)生字23個(gè)。

2、能夠結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境正確理解字的意思,積累成語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)破折號(hào),了解它的作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,能對(duì)童話中人物進(jìn)行評(píng)價(jià),理解作者所表達(dá)的思想感情,從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事,能聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

6、展開(kāi)想象編寫(xiě)故事,初步訓(xùn)練學(xué)生把自己的感情和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析:

本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。故事生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣,深受學(xué)生喜愛(ài)。但也正由于童話作品的生動(dòng)有趣,學(xué)生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引,而忽略對(duì)內(nèi)容本身地深入理解、對(duì)主要人物的分析體會(huì)。因此教學(xué)時(shí),不但要關(guān)注到學(xué)生興趣,更要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方,說(shuō)說(shuō)受到觸動(dòng)的理由,進(jìn)而理解課文內(nèi)容,受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時(shí)還要注意對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),對(duì)作者情感的體會(huì)。從中受到感染、教育,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試了解童話、寓言的表達(dá)方法。

 

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