24、“計算機之父”童年的故事
一、教學目標：
1、認讀生字及由生字組成的詞語。
2、說說從哪些地方可以看出阿蘭.圖靈小時候有些怪？這與他長大成為“計算機之父”有沒有關(guān)系？
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4通過本課的教學，教育學生勤動腦筋，同時激發(fā)學生愛科學，學科學的熱情。
二、教學重、難點：
學習課文，體會阿蘭.圖靈小時候的“怪”？他小時候的“怪”與他長大成為“計算機之父”有沒有關(guān)系？
三、教時安排：1課時
四、教學過程：
（一）、談話，引入課文
（二）、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、出示本課生字，指名認讀生字，并口頭組詞。
4、學生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
（三）、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、以小組為單位，討論：這篇課文寫了一件什么事？
2、分組討論，概括出各段的段意。
（四）、學習課文
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示學生提綱。
⑴阿蘭“奇特”表現(xiàn)在哪里？
⑵你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
⑶你知道人們?yōu)槭裁捶Q他為“計算機之父”？
⑷學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
4、學生自學，小組內(nèi)相互交流。
5、反饋學習情況：
⑴阿蘭“奇特”表現(xiàn)在：在花園里種“胳膊”；發(fā)明“飲料”與臺階粉；8歲時寫了一本世界上最薄的書；用了大量的時間去研究愛因斯坦的理論；做了許多實驗。
⑵結(jié)實“與眾不同”的意思--跟大家不一樣，與正常的情況不同。
⑶人們?yōu)槭裁捶Q他為“計算機之父”？
①全班齊讀課文最后一段。
②指名回答：阿蘭成年后與其他科學家一起在計算機理論領(lǐng)域里拓荒耕耘，成為計算機理論的奠基人之一，所以人們稱他為“計算機之父”。
③小結(jié)：正是因為這些原因，人們稱他為“計算機之父”，來紀念他對計算機所作出的偉大貢獻。
⑷學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
⑸全班每次齊讀最后一段，以表示對阿蘭的崇敬之情。
6、那么你知道他的“怪”與他長大后成為“計算機之父”有沒有關(guān)系，為什么？
⑴小組討論，互相交流。
⑵反饋學習情況，教師適時抓住以下要點點撥：
他小時侯思維是跳躍的，還花大量時間去研究愛因斯坦的理論。
他總是愛做實驗。
他總是充滿想象力。
（五）總結(jié)
1、指名學生講講課文的主要內(nèi)容。
2、說說你學習了本文，受到什么啟發(fā)？（遇事多動腦筋、勤奮好學、要創(chuàng)新）
3、你要對阿蘭說些什么？
（六）、作業(yè)設(shè)計
1、給父母講講這個故事。
2、與家人交流一下自己的感受。
板書設(shè)計：
24、“計算機之父”童年的故事
與眾不同的書
世界最薄的書 充滿想象力
思維經(jīng)常跳躍 計算機之父
做些奇怪的事
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