練習(xí)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀課文，回答問題。
�。�1）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地?fù)?
�。�2）課文哪些地方體現(xiàn)出小男孩是個富有愛心的孩子？
（3）文中的男人聽了小男孩的話和看到小男孩的行動后，他會怎么想，怎么做?
3、讀讀寫寫。
沙灘甚至蒸干拯救注視在乎近在咫尺
※4、在我們的周圍有哪些常見的小動物，走近這些小動物(老鼠、害蟲等除外)，看看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞。如果是，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動物。
備課參考
一．教材簡說
成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂?/p>
而文中小男孩的行動卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋�，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘又�。在他眼里，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!
可以想見，文中的男人后來也一定會加入到把小魚送回大海的行列；讀了這篇課文，每個孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會蹦出八個字：“保護(hù)動物，珍惜生命!”
二．教學(xué)建議
文章敘述簡潔、語言平實、情感動人。在教學(xué)中，應(yīng)努力營造教學(xué)情趣，注重情感交流和個性發(fā)揮，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，悟出真情，悟出靈性。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，圍繞“課文哪些地方能體現(xiàn)小男孩有愛心”這一中心問題開展討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文中的重點(diǎn)詞語，如“不停地”、“用力”，“頭也不抬”，“一邊……一邊”等詞句，通過充分的品讀表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情
針對學(xué)生生動活潑的年齡特征，可采用表演朗讀的形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好小男孩的話，演好小男孩的一系列動作。“我知道”要讀得干脆些。文中出現(xiàn)了六個“這”，要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅決和專注。通過反復(fù)演讀，學(xué)生都已進(jìn)入“角色”，并為小男孩的行為所感動時，教師可相機(jī)啟發(fā)提問：(1)在演讀過程中，最讓你感動的是什么?為什么?(2)你如果看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么做?并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生如“那個男人是不是就沒有愛心”、“成百上千的小魚究竟能不能都救活?”等問題。把問題引發(fā)為中心明確的爭議。在爭辯的過程中，提高學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時幫助他們進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
三．教材鏈接
本文是一位在中國某醫(yī)學(xué)院任職的外國教師所演講的部分內(nèi)容，由田輝譯寫，發(fā)表于《讀者》。原文結(jié)尾如下：“今天，你們在這里開始大學(xué)生活。你們每一個人，都將在這里學(xué)會如何去拯救生命。雖然你們救不了全世界的人，救不了全中國的人，甚至救不了一個省一個市的人，但是，你們還是可以救一些人，你們可以減輕他們的痛苦。因為你們的存在，他們的生活從此有所不同--你們可以使他們的生活變得更加美好。這是你們能夠并且一定會做得到的。在這里，我希望你們勤奮、努力地學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不要放棄！記住，記�。骸斑@條小魚在乎！這條小魚也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
[《這條小魚在乎》綜合資料 教案教學(xué)設(shè)計(西師版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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