一、感知課題
讀課題，從課題中你知道寫了一件什么事。
二、讀通課文，初步感知
1. 課文究竟寫了一件什么事？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
3. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
4. 分小組分讀課文。注意在評價中正音。
5. 讀完全文，結合課后2題理清脈絡。
6. 指導生字書寫。
三、細讀課文，理解內容
第1部分
1. 讀一讀，事情的起因是什么？
2. 魏國軍隊怎么樣？在文中勾畫出相關句子，說說自己的理解。
3. 為什么在這種狀況下，齊王還要去救趙國？（適當地引入“唇亡齒寒”的故事）
4. 讀課文。
第2部分
1. 分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？
2. 出示課后句子，理解孫臏計謀的絕妙之處。
3. 讀孫臏的話，從中你看出孫臏是個怎樣的人？
第3部分
1. 孫臏是怎樣安排的？讀課文，用自己的話說一說。
2. 讀文，魏軍的心里有哪些變化？
3. 從孫臏的安排中你體會到什么？
第4部分
1. 事情的結果怎樣？讀最后一部分。
2. 為什么孫臏要選擇桂陵這個地方與魏軍交戰(zhàn)？
3. 魏軍當時是什么狀況？
4. 讀最后一部分，你想對孫臏說什么？
四、講述故事，拓展升華
1. 讀全文，再次梳理課文脈絡。
2. 小組內講故事。
3. 指名在全班講故事，交流評議。
4. 拓展推薦：充滿智慧的歷史故事有很多，如《弦高犒師》《宰相甘羅》等�！钴娛录覍O臏
他是孫武的后人，生于齊國阿、鄄之間（今山東省陽谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶）。因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。孫臏是中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術上因勢利導，制造假象，用圍魏救趙、避實就虛、減灶示敵等謀略使敵產生錯誤判斷而自動就范，在中國戰(zhàn)爭史上寫下了光輝的篇章。特別是其創(chuàng)造的“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，為歷代兵家所借鑒。著有《孫臏兵法》傳世。
☆孫臏與龐涓
孫臏與龐涓本是要好的師兄弟，都跟隨鬼谷先生學習兵法。龐涓求取功名富貴心切，學業(yè)未成，就投靠到魏國當了將軍。孫臏繼續(xù)求學，深得孫子兵法的精要，后被龐涓“邀請”到了魏國。龐涓嫉妒孫臏的才能，設計陷害孫臏，還假意關心他。孫臏遭陷被剔除了膝蓋骨變成了殘廢，還為龐涓背寫孫子兵法以答謝龐涓救命之恩。后來孫臏得知真相，后悔莫及，焚燒了兵書，并裝瘋麻痹龐涓。后來，孫臏被人救到齊國受到齊威王的重用。在馬陵之戰(zhàn)中，孫臏以逐日減灶之法迷惑龐涓，迫使龐涓大敗，自殺身亡，從而報仇雪恨。
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