教學目標
1弊災餮Щ岜究蔚納字詞。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語言。
3繃系上下文或生活經(jīng)驗，理解和運用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。
4迸嘌學生面對生活積極樂觀的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學重、難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法感受魚販們幸福生活的快樂。
教學準備
教師：準備與課文相配的插圖。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
教學時間
2課時。
教學過程
一、結合實際，談話導入教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，最大的感受是什么？
學生各抒己見。
今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們最大的感受是什么。
二、學習課文
1弊遠量撾模讀通課文。
�。�1）學生自讀課文，注意讀準字音。
（2）學生反饋讀課文的情況。
（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2畢付量撾模理解課文。
�。�1）教師：同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？
�。�2）學生：自由學習課文，將自己的感受進行批注。
�。�3）交流感受（根據(jù)學生的回答相機學習課文相應部分）。
�、亵~販們的快樂：
“那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
A敝傅祭識粒感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
B庇惴訪槍著“和諧的生活”，還可以說過著的生活。
“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡�！�
A庇惴訪鞘竊躚把苦日子過甜的？
B薄耙桓齟匆飩幼乓桓齟匆狻保你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？
C輩捎枚嘀中問街傅祭識�。栽溋中体会到鱼吩L搶止鄣囟源生活、工作的情感。
②顧客的快樂：
“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點道理來。”
A貝幽男┑胤嬌梢鑰闖齬絲褪強燉值模浚ㄗプ≈氐憒視錮斫猓
B薄靶睦鎪坪躋不崳虺齙愕覽砝礎保悟出什么道理？
C敝傅祭識粒感受顧客的快樂之情。
3逼范量撾模欣賞課文。
�。�1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。
（2）學生自己有感情地朗讀課文。
�。�3）朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂嗎？想想，哪里還有快樂？
補充：的快樂（學生交流）。
教師小結：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
四、作業(yè)
1斃瓷字。
2狽灤矗旱目燉幀
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