許嫣
教學理念：
本課設計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設情景，營造氛圍，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。
教學目標：
1．正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。
2．感受春雨的美好。
3教會方法，培養(yǎng)學生自主學習古詩的能力。
教學過程：
一、歌曲導入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。
二、學習古詩
1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學習杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。
2、指名讀課題（相機正音）
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
（一）比一比誰能把古詩讀正確。
1、學生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。
2、指名讀。（相機指導讀準字音，教師做及時評價給讀正確的同學獎勵春姑娘的禮物花朵）
3、看看哪一桌讀得最準確呢？（同桌讀）
4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。
（二）比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢？
1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關成功了，那就在他的誦讀書上打上一個五角星。
2、指名讀，進行小老師評價。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀，進行賽詩會。
6、齊讀--齊誦
三、自主學習古詩（課堂延伸）
1、想再學剩下的四句嗎？
2、師講明方法，生自學
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩
四、小結
根據本節(jié)課學生實際表現情況做出相應的鼓勵評價
授后反思：
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得低年級古詩教學應牢牢地抓住學生的年齡特征，調動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習。
1．讀一讀，說一說，整體感知詩意。
學生是學習和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓學生爭當小老師給大家正音，既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
2．在讀通古詩的基礎上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當小詩人？你喜歡嗎？誰愿意上來說說。”學生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。
3．讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的一年級小學生并不懂這些。因而在教學中可借助教師自己范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時學生興趣盎然，十分活躍。
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