徜徉在詩的世界(教學(xué)案例)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

重慶武隆縣巷口鎮(zhèn)中心校付紅梅

　　說明：本課是根據(jù)人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》單元要求而設(shè)計(jì)的一個(gè)課時(shí)，目的是讓學(xué)生感悟詩歌的魅力，并嘗試寫童詩。

　　[活動(dòng)過程]

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　談話：以《詠鵝》為話題，了解詩的作者。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的童詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究詩的興趣、熱情。）

　　二、讀詩，交流感受

　�。ㄒ唬⿲W(xué)童詩《致老鼠》

　　1.出示《致老鼠》，小聲地讀，并交流。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀《致老鼠》。

　�。ǘ⿲W(xué)童詩《爸爸的鼾聲》

　　1.用自己喜歡的方式讀一讀，交流感受。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀《爸爸的鼾聲》

　　3.比較這兩首詩，你更喜歡哪首？為什么？

　�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)：原來，老鼠和鼾聲里也有詩，生活中處處有詩，任何事物都可以作為詩的內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白生活中處處有詩，寫詩并不是特別難的事，只要大膽想象，就能寫出優(yōu)秀的詩。）

　　三、領(lǐng)悟方法

　　1.讀詩：《云》《風(fēng)》《交通警察》《如果我變成風(fēng)》。

　　2.交流：詩人采用了哪些修辭手法？

　　3.小結(jié)：詩人運(yùn)用了擬人、比喻、夸張、假設(shè)的方法，大膽想象，把詩寫得形象、生動(dòng)、有趣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明白了詩的內(nèi)容還不夠，還要學(xué)習(xí)寫詩的技巧。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教師出示具有代表性的四首童詩，讓學(xué)生讀，并體會(huì)詩中運(yùn)用的技巧，從而知道寫詩還可以用擬人、夸張等手法，使詩更形象、更生動(dòng)。）

　　四、仿寫詩歌、嘗試寫作

　　1.串聯(lián)詩歌

　　老師先說,詩歌是一次美妙的體驗(yàn)。接著，學(xué)生用“詩歌是一次……”說話。

　　小結(jié)：看，把我們的感覺連起來，就是一首非常有趣的小詩。來，讓我們?cè)俅我髡b我們自己創(chuàng)作的小詩。

　　2.補(bǔ)充仿寫

　　出示不完整的小詩，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，然后仿寫。

　　3.交流欣賞

　　小組推薦優(yōu)秀詩作，全班交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師把原本枯燥的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入寫詩的殿堂。在愉悅的活動(dòng)中，學(xué)生真真切切地體會(huì)到寫詩原來這樣簡(jiǎn)單，產(chǎn)生了創(chuàng)作熱情。）

[徜徉在詩的世界(教學(xué)案例)]相關(guān)文章：

1.徜徉在詩歌的海洋里作文

2.徜徉的同義詞