林玉算
俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書氣自華”。課外閱讀是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，就像于永正老師所說(shuō)的，語(yǔ)文素養(yǎng)是 在“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路�！钡拈L(zhǎng)期過(guò)程中積淀而成的。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，各科老師，尤其是語(yǔ)文老師應(yīng)共同參與到閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀更好更快地展開，讓書香彌漫校園的每個(gè)角落。
當(dāng)前，課外閱讀不能正常開展，有多方面原因：學(xué)生缺乏閱讀興趣，閱讀量不夠；閱讀方法不當(dāng)，造成高耗低效；盲目擇書，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩；還有最重要的一條，語(yǔ)文老師自身閱讀量小。當(dāng)教參成為語(yǔ)文老師閱讀的經(jīng)典時(shí)，應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)今語(yǔ)文老師的悲哀。
以上種種問(wèn)題，如果有教師的積極參與，就好辦多了。首先，教師也需要終生學(xué)習(xí)，不斷汲取各種養(yǎng)分，確立科學(xué)的教學(xué)理念。讀書不是為了明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，畢竟自己要有“一捅水”，才能倒給學(xué)生“一杯水”。其次，教師熱愛(ài)讀書，對(duì)學(xué)生就是一種良好的熏陶感染，不僅如此，還可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)讀書，給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在當(dāng)今這個(gè)多元文化交匯的時(shí)代，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子手中捧著卡通漫畫、通俗故事、作文選和流行雜志，要么不讀書，要讀書則遠(yuǎn)離經(jīng)典，只滿足于過(guò)眼云煙式，缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐性閱讀。
從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，只有多讀經(jīng)典作品，才能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路。而回歸經(jīng)典閱讀，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)具體的經(jīng)典作品閱讀計(jì)劃，提供必讀書目和選讀書目。在實(shí)際閱讀中，很多經(jīng)典作品的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，不易讀懂，因此教師要利用課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生介紹作品的時(shí)代背景和作者生平，賞析精彩章節(jié)，為學(xué)生閱讀經(jīng)典提供幫助。除此之外，還應(yīng)在班級(jí)布置方面創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀經(jīng)典氛圍，讓學(xué)生在濃郁的經(jīng)典文化氛圍中成長(zhǎng)。
教師除了采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇虝?huì)學(xué)生閱讀，還要時(shí)時(shí)處處做有心人，及時(shí)向?qū)W生推薦合適的課外讀物，落實(shí)主導(dǎo)地位。選取閱讀材料，應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，量要大，選要精�？刹捎妹裰饔懻摰刃问秸{(diào)查摸底，盡可能將符合學(xué)生心智特點(diǎn)的經(jīng)典課外讀物推薦給學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，進(jìn)而交給學(xué)生打開閱讀之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣，主動(dòng)依偎在經(jīng)典的懷抱里。
提倡每位孩子多讀書，讀經(jīng)典書，為孩子的一生積淀了豐富的人文底蘊(yùn)，自己也跟著堅(jiān)持每天讀，何樂(lè)而不為呢？
誦讀經(jīng)典，朗讀美文，閱讀名著，構(gòu)建書香校園。傳承文明，傳播知識(shí)，傳遞愛(ài)心，打造精神家園。老師們，讓我們共同努力吧！你讀，我也讀！
作者郵箱： linyusuan@163.com
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