《游子吟》課后反思

　　《游子吟》是唐代詩人孟郊創(chuàng)作的一首五言古體詩。這是一首母愛的頌歌。全詩共六句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。此詩情感真摯自然，千百年來廣為傳誦。各位老師在上完這節(jié)課時，是不是也感概良多呢?下面一起來分享分享!
 

　　《游子吟》課后反思【1】

　　《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。這首歌曲曲調婉轉，無不深深撥動著天下兒女的心弦，使學生深切感受到音樂與詩句珠聯(lián)璧合所描繪出的情境，體現(xiàn)了音樂與詩歌的完美結合

　　在教學中我采用了情境教學,創(chuàng)設一個充滿愛的教學情境!形象生動的解決了教學難點：前倚音，也從而使學生體會愛,明白愛,更好地體會歌曲中的感情。在充分理解古詩含義的基礎上，結合畫面、旋律中的附點、前倚音這些音樂符號，學生能自然流露出對媽媽的感情,感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲,這在體會歌曲感情上很有幫助。

　　總結這節(jié)課的不足之處：在歌曲的速度掌握上面，學生還有欠缺，因為節(jié)奏慢的歌曲學生接觸的不多;歌曲中的“意恐遲遲歸”這一樂句，學生對于節(jié)奏的掌握容易混淆，一字多音的詞句容易跑掉，唱不準，以上這些缺點需要在以后的教學中多多讓學生接觸。

　　《游子吟》課后反思【2】

　　蘇教版三年級上冊音樂第五單元是圍繞“詩韻悠悠”來安排課程的。我國自古就有詩歌合樂的傳統(tǒng)，讓古詩詞歌曲成為孩子們的“新學堂歌”，讓孩子們更快樂地親近、學習和傳承我們祖先的經典文化，鮮明地體現(xiàn)了這一單元音樂學習的文化傳承價值。

　　《游子吟》這首詩是唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌，通過日常很很普通的事情：母親為游子縫衣服，充分表達了人類共有的母子之情，母親無微不至的愛，抒發(fā)了對母親的眷戀和熱愛之情。根據這首詩表達的情感，我決定走“母愛”這條人文主線。

　　在學習這首歌曲之前首先復習歌曲《大樹媽媽》，感受母親細膩溫暖的愛。由母愛回憶古詩《游子吟》，了解古詩創(chuàng)作背景，體會感情，再帶領學生按著節(jié)奏有感情的反復吟誦詩歌《游子吟》，加上動作表現(xiàn)出音樂旋律的走向。之后通過模唱、聽唱、對比唱等方式學唱歌曲，自主選擇、設計不同的表現(xiàn)形式來綜合表現(xiàn)歌曲，體會純真、樸實的母子之情，體悟原詩的意境。

　　整節(jié)課屬于綜合性的歌唱課，將唱歌、表演、誦讀等進行了較好的整合，形式活潑，內容生動，引導學生主動參與音樂實踐，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，較好地體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　1、突出了音樂的審美

　　本節(jié)課做到了全體學生共同參與共同體驗，創(chuàng)設了良好的藝術教育氛圍，激發(fā)學生積極主動參與音樂實踐的興趣，從中獲得音樂審美、創(chuàng)造能力的鍛煉。

　　2、以多種方式激趣

　　興趣是學習音樂的巨大動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。本節(jié)課為了激發(fā)學生的興趣，采用了說、看、吟、演等多種教學方法，激勵學生主動愉快地去探究。

　　3、面向全體，注重個性發(fā)展

　　本節(jié)課的教學活動以學生為主體，同時也注重發(fā)展學生的個性。發(fā)揮出集體的力量，為學生提供了個性發(fā)展的空間。

　　4、重視音樂體驗

　　要提高孩子的學習能力，應最大限度的給他們體驗的機會，讓他們去嘗試，無論成功或失敗，這樣能讓學生積累自己的經驗，去更好地處理音樂活動中的問題。本節(jié)課給學生創(chuàng)設了一個較好的體驗平臺，讓學生用不同的方式去體驗音樂中的美。

　　不足之處：1、在整體教學過程的把握上做得還不夠嫻熟。2、評價對促進學生的發(fā)展作用還不夠。

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