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《送柴侍御》王昌齡鑒賞試題及答案
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們需要用到試題的情況非常的多，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。還在為找參考試題而苦惱嗎？下面是小編整理的《送柴侍御》王昌齡鑒賞試題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
送柴侍御王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。丹陽(yáng)送韋參軍嚴(yán)維丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
8．王詩(shī)中，詩(shī)人為什么說“送君不覺有離傷”？請(qǐng)概括寫出兩首詩(shī)不同的感情色彩。
�。�5分）
9．具體分析每首詩(shī)后兩句的表現(xiàn)手法。（6分）
試題答案：
8． (1)“送君不覺有離傷”原因(3分，寫兩點(diǎn)即得滿分)
兩地流水相通，形同比鄰；自己和朋友風(fēng)雨與共，明月共睹；雖處異地，情感相通。
(2)感情色彩：
王詩(shī)豁達(dá)樂觀，表達(dá)的是對(duì)朋友的寬慰之情；（1分）
嚴(yán)詩(shī)凄涼哀婉，表達(dá)了對(duì)朋友的深切思念。(1分）
9．王詩(shī)后兩句是作者借助想象和反問的手法.(3分)
筆法靈巧，一句肯定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切感人, 云雨相同，明月共睹，“物因情變”，兩地竟成了“一鄉(xiāng)”。用豐富的想象， 它蘊(yùn)涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。
嚴(yán)詩(shī)后兩句詩(shī)融情入景（情景交融、借景抒情等）；語(yǔ)言精練傳神。(3分)
點(diǎn)點(diǎn)寒鴉飛盡，只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方，景物中寄寓詩(shī)人心中的孤寂哀愁和對(duì)友人的思念之情，含蓄動(dòng)人；
一個(gè)“盡”字，寫出詩(shī)人長(zhǎng)久獨(dú)立江邊，連點(diǎn)點(diǎn)寒鴉都飛盡了還不忍離去，看出可以對(duì)友人情意的深長(zhǎng)。
“悠悠”，寫思念之情像悠悠江水一樣綿長(zhǎng)，言有盡而意無(wú)窮。
【閱讀訓(xùn)練】：
一、
1．從題材的角度來看，這是一首詩(shī)，與其他同類作品相比，我們看到了詩(shī)人與眾不同的襟懷，那是一種的心態(tài)。（2分）
2．后人評(píng)價(jià)王昌齡的這首詩(shī)“道是無(wú)情卻有情”，你同意嗎？談?wù)勀愕目捶ê屠碛�。�?分）
3、第二句中有“不覺有離傷”之語(yǔ)，詩(shī)人當(dāng)真沒有離傷么？三四句于送別詩(shī)中另辟蹊徑，你認(rèn)為妙在何處？
二、
1．有人認(rèn)為，的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是“正說”，王昌齡的“明月何曾是兩鄉(xiāng)”是“反說”。結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)“反說”的理解。（5分）
2．為什么說本詩(shī)的關(guān)鍵字是“同”字？（5分）
【參考答案】：
一、
1.送別，樂觀/豁達(dá)/開朗/積極都可（2分）
2.我同意。詩(shī)的第二句說“送君不覺有離傷”，寫自己送朋友離開，也不覺得悲傷，因此看似無(wú)情，（1分）但詩(shī)人接著說“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”。一句肯定，一句反詰，蘊(yùn)涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼，（2分）這兩句既對(duì)朋友表示寬慰，又將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了，更顯體貼與深情。（1分）
3.詩(shī)人未必沒有離傷，但為了寬慰友人，不得不用樂觀的語(yǔ)言減輕對(duì)方的離愁。三四兩句化遠(yuǎn)為近，化“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，蘊(yùn)涵了人分兩地，情同一心的深厚情誼。
二、
1.“反說”是指表面上說自己沒有離別之苦，但實(shí)際上恰恰從反面道出了異地相思之情。（5分。答出表面意義得2分，答出實(shí)際意義得3分）
2.因?yàn)椤巴弊直砻媸侵概c朋友風(fēng)雨同行，實(shí)則凸顯了內(nèi)心對(duì)朋友遠(yuǎn)離的牽掛。（6分。能指出字面意義得2分，說明深層含義得4分）
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