《滕王閣序》教學(xué)反思范文
有幸代表秦皇島參加河北省的優(yōu)質(zhì)課大賽，富有挑戰(zhàn)的是，抽到了第一號，第一個登上講臺，都說第一個會吃虧，既抽之，則安之我教授的篇目是《滕王閣序》，這是一篇駢體文，篇幅也較長，教學(xué)內(nèi)容的選取是重中之重，結(jié)合石家莊十五中高二三班學(xué)生的學(xué)情實際，我還是決定通過教學(xué)寫景段落來提升學(xué)生鑒賞寫景語句的能力，注重方法的探究總結(jié)，所以我把重點放在了對寫景部分的鑒賞上；這個部分的默寫也是高考的重點，幾乎每年都會在全國十幾套考題中出現(xiàn)，所以兼顧把背誦也當(dāng)堂完成
我設(shè)置了四個教學(xué)目標(biāo)，駢文特點、寫景思路、寫景句子鑒賞、當(dāng)堂背誦重點是寫景句子的鑒賞，前三個目標(biāo)也是為了背誦做好鋪墊在整個課堂教學(xué)的實施過程中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生，一步步落實了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果整個課堂書聲朗朗，有放聲讀，有默讀，有小組合作讀，并注重對學(xué)生感悟能力和獨立思考能力進(jìn)行訓(xùn)練這節(jié)課，無論是我自己，還是學(xué)生，都感覺任務(wù)指向明確，既達(dá)成了目標(biāo)，又都很有完成目標(biāo)的成就感
在學(xué)法指導(dǎo)上，不是我硬性的施加，也不是全靠學(xué)生自主隨意完成，而是在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我適時地加以點撥引導(dǎo)，進(jìn)而提升、提煉，最終形成方法性的東西這就體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點高二的學(xué)生，自主性要強一些，老師要充分相信他們駢體文的特點，我結(jié)合《師說》加以引導(dǎo)，同學(xué)們就快速地找出；鑒賞寫景句子的方法，學(xué)生合作鑒賞，我在他們回答的基礎(chǔ)上加以提升，從手法、角度、煉字、意境四個方面重點突破，進(jìn)而指導(dǎo)他們今后的鑒賞；背誦，也是無形中告訴學(xué)生在熟讀、理解的基礎(chǔ)上，理清思路后再背，就會事半功倍，扎實持久
在教學(xué)中，我就是用教材教，而不是僅僅教教材，沒有墨守成規(guī)，逐段分析，而是通過對教材的梳理、切分，選取幾個點來交給學(xué)生，眉毛胡子一把抓，看似全面，實際學(xué)生未必受益，一課一得，雖然略顯單薄，但可以讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)上，不能貪多，而是應(yīng)認(rèn)真咀嚼，逐步提高
在合作探究上，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，而后進(jìn)行了有準(zhǔn)備的討論，全班起立討論，很有氣勢，討論現(xiàn)場也很熱鬧，人人都參與了進(jìn)來，并對討論結(jié)果進(jìn)行了匯報在討論過程中，教師深入小組當(dāng)中，對之進(jìn)行了指導(dǎo)，解決了學(xué)生在討論中的疑難問題
在導(dǎo)語設(shè)計上，我從江南三大名樓及其相關(guān)名人詩文這方面進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，而且指向明確，就是把寫景作為本節(jié)課的重點，去含英咀華，領(lǐng)略滕王閣的秀美景色學(xué)生帶著這種美感，走進(jìn)文本，觸碰文本，少走了很多彎路
在多媒體的使用上，力求樸素，導(dǎo)語和我誦讀的時候，有古箏襯樂，誦讀時還配上了精美的圖片，增強了形象性多媒體上的問題，提得具體、明確、簡練，我充分利用了這一點，受到了較好的教學(xué)效果
在教學(xué)方法上，我運用了激趣導(dǎo)入法、朗讀法、討論探究法、點撥引導(dǎo)法、多媒體輔助法等方法，做到了知識問題化，問題層次化，使得整節(jié)課思路清晰，重點突出，學(xué)生積極性高，有收獲
在整節(jié)課，做到了一課三得，重要的是得到了鑒賞寫景句子的方法，還有背誦的方法并立竿見影，還有駢體文的語言特點，有點有面，真正做到了用教材教，而不是在教教材，使學(xué)生40分鐘，每一分鐘都充滿了意義
當(dāng)然，每節(jié)課都是有缺憾的，我會繼續(xù)鍛煉自己的教學(xué)技藝，向一名優(yōu)秀的語文老師邁進(jìn)在此，感謝秦皇島一中語文組老師對我的支持和幫助，感謝教科所陳寶元老師的指導(dǎo)在這次教研活動中，我收獲了很多，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)，教學(xué)技藝，要想爐火純青，游刃有余，就要敢于吃苦，不恥下問，這樣才會為教學(xué)更好的服務(wù)。
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