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古代詩詞藝術(shù)手法鑒賞說課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的古代詩詞藝術(shù)手法鑒賞說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
古代詩詞藝術(shù)手法鑒賞說課稿 1
古代詩歌鑒賞是高考固定的考查模塊，其考查熱點(diǎn)和重點(diǎn)、考查涵蓋面、題型及難度值鈞發(fā)展形成了一定的規(guī)律和趨勢(shì)。雖然如此，對(duì)于基礎(chǔ)狀況不實(shí)，文字敏感不夠，缺少閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，仍是一個(gè)難于突破的點(diǎn)。要害在于，如果不能激發(fā)學(xué)生有效參與進(jìn)來，再好的經(jīng)驗(yàn)、方法也是白搭。因此，我認(rèn)為，對(duì)于我們所面對(duì)的學(xué)生，問題不在于傳授得多么到位，做了多少練習(xí)，而在于能不能真正地引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)中來。下面我從教材地位、學(xué)情分析、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、教學(xué)反思八個(gè)部分進(jìn)行說明。
一、說教材，說地位
�。ㄒ唬└呖荚姼梃b賞要求
�、勹b賞文學(xué)作品中的形象、意境、語言、表達(dá)技巧
�、谠u(píng)價(jià)文學(xué)作品中的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
經(jīng)過高中前階段教學(xué)與不但反復(fù)，對(duì)詩詞的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，對(duì)詩歌鑒賞這一塊，頭腦中也存留了一些答題術(shù)語，范式等，但大多趨于零碎、處于關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的狀態(tài)。因此，到具體作品的鑒賞上，就缺少有機(jī)聯(lián)系，就會(huì)因讀不懂作品而抓瞎。
�。ǘ└呖紡�(fù)習(xí)階段詩歌鑒賞
定位在激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與具體認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)上。我很認(rèn)同“詩詞考查的本質(zhì)是正確理解詩意、詞意”的說法。一切的形式、技巧最終都是以意為統(tǒng)帥，都是為達(dá)意服務(wù)的'。
在具體鑒賞實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生盡力破除詩歌的神秘感，讓他們了解并逐步熟悉鑒賞詩歌思考方向和步驟。
二、說學(xué)情分析
1、詩詞常識(shí)積累少、零散。
2、讀不懂，抓瞎（找不到突入口，不能準(zhǔn)確地理出思考方向）。
3、審題不清，不能很好地落實(shí)“怎么問，怎么答；有幾問分幾步答”。
4、答不全，要點(diǎn)不足，分析欠深入、不全面。
5、表達(dá)差，語言表述往往言不盡意。
三、說教學(xué)目的
教學(xué)目標(biāo)：
1、從經(jīng)典中吸取營(yíng)養(yǎng)，鞏固名篇背誦。
2、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，豐富對(duì)經(jīng)典詩作的感受與體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)作者意（表達(dá)意圖）的領(lǐng)會(huì)。
3、經(jīng)典詩作中的技巧回顧與關(guān)聯(lián)。
重、難點(diǎn)
在感知實(shí)踐環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生整理思考方向，在力圖理解詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合答題范式規(guī)范答題。
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，學(xué)會(huì)站在作者的角度去體味作品，使之產(chǎn)生對(duì)古典詩詞的喜愛。
四、說教學(xué)方法
1、媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)充容量。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)。提示、幫助學(xué)生明確思考方向。
3、設(shè)問法：通過系列設(shè)問，形成對(duì)整首詩作的突破、合圍，讓學(xué)生體會(huì)思考方向的確定。
五、說學(xué)法
1、情境復(fù)習(xí)法，創(chuàng)設(shè)情境，溫習(xí)鞏固所學(xué)經(jīng)典，調(diào)動(dòng)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、互助交流法，相互提示補(bǔ)充，達(dá)成結(jié)果。
3、聯(lián)想遷移法，依據(jù)相類性原則，豐富聯(lián)想。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課設(shè)計(jì)選取了詞一首，古體詩一首，近體詩一首，作為鑒賞的對(duì)象。其中前兩首為高中階段已學(xué)習(xí)過的經(jīng)典篇目，后一首為仿真題。我把一課時(shí)的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
1、播放課件中的《虞美人》相關(guān)視頻，再現(xiàn)情境，鞏固背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與回顧評(píng)賞。
2、定向?qū)б�，�?duì)《虞》文中的藝術(shù)技巧系統(tǒng)歸結(jié)。
3、播放課件中《蜀道難》相關(guān)視頻，鞏固背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與回顧評(píng)賞。
4、結(jié)合相關(guān)詩句，對(duì)應(yīng)技巧術(shù)語，并賞評(píng)效果。
5、仿真練習(xí)，近體詩《曉至湖上》賞析實(shí)踐。
6、延伸拓展：傳統(tǒng)意象“月”的解讀，詠月名句大搜羅。
古代詩詞藝術(shù)手法鑒賞說課稿 2
一、說教材
在古代詩詞教學(xué)中，鑒賞是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課旨在通過對(duì)古代詩詞藝術(shù)手法的鑒賞，幫助學(xué)生深入理解詩詞的意境、情感和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握古代詩詞中常見的藝術(shù)手法，如烘托、點(diǎn)染、渲染、襯托、聯(lián)想、托物起興、直抒胸臆等。
過程與方法：通過具體詩詞的鑒賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些藝術(shù)手法來解讀和理解詩詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩詞的興趣和熱愛，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握古代詩詞中常見的藝術(shù)手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法來解讀詩詞。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境和情感，以及如何將所學(xué)的藝術(shù)手法運(yùn)用到實(shí)際鑒賞中。
四、說教學(xué)方法
講授法：通過教師的講解和示范，幫助學(xué)生掌握古代詩詞的藝術(shù)手法。
討論法：組織學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)詩詞的理解和鑒賞心得，提高學(xué)生的參與度和思考能力。
情境教學(xué)法：利用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞的'意境和情感。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過一首學(xué)生熟悉的詩詞，如王維的《送元二使安西》，引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞中的意境和情感，以及作者是如何運(yùn)用藝術(shù)手法來表達(dá)這些意境和情感的。
講授新知
�。�1）介紹古代詩詞中常見的藝術(shù)手法，如烘托、點(diǎn)染、渲染、襯托等，并舉例說明。
（2）通過具體詩詞的鑒賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些藝術(shù)手法來解讀和理解詩詞。
鞏固練習(xí)
（1）組織學(xué)生分組討論，選擇一首詩詞進(jìn)行鑒賞和分析，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)手法來解讀詩詞的意境和情感。
�。�2）每組派代表上臺(tái)分享鑒賞心得，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的藝術(shù)手法和鑒賞方法，強(qiáng)調(diào)詩詞鑒賞的重要性和意義。
布置作業(yè)
要求學(xué)生課后選擇一首自己喜歡的詩詞進(jìn)行鑒賞和分析，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)手法來解讀詩詞的意境和情感，并寫一篇鑒賞短文。
六、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過具體詩詞的鑒賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握了古代詩詞中常見的藝術(shù)手法，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些手法來解讀和理解詩詞。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與度和思考能力，通過討論和分享的方式，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。然而，也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對(duì)某些藝術(shù)手法的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。
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