我愛中華詩(shī)詞參考

　　很小的時(shí)候，爺爺就把我抱在懷里，教我依依呀呀地背誦唐詩(shī)宋詞。那一首首音韻優(yōu)美、朗朗上口的中華詩(shī)詞就在不經(jīng)意間俘虜了小小的我。

　　我愛語(yǔ)文，尤愛詩(shī)詞。但當(dāng)時(shí)只喜歡背誦，從沒(méi)想過(guò)自己寫詩(shī)。

　　升入四年級(jí)后，語(yǔ)文成績(jī)突出的我經(jīng)老師推薦，有幸成為學(xué)校“小荷詩(shī)社”的一員。教我們?cè)娫~的是李廉德老師。李老師年逾古稀、和藹可親，但精神矍鑠。他已退休多年，卻退而不休，本著對(duì)中華詩(shī)詞和教育事業(yè)的執(zhí)著、熱愛，幾年如一日，每周四下午義務(wù)為我�！靶『稍�(shī)社”上一次課。李老師的講解深入淺出，形象生動(dòng)，每一節(jié)課我都聽得非常認(rèn)真，非常投入。我總是第一時(shí)間完成老師布置的作業(yè)，有不懂的問(wèn)題就去問(wèn)老師。李老師常夸我是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，給我極大的鼓勵(lì)。詩(shī)社不乏和我一樣的詩(shī)詞愛好者，我們懷著濃厚的興趣，專心致志地聽講，如饑似渴地學(xué)習(xí)，聽老師講解怎樣起、承、轉(zhuǎn)、合，怎樣平仄相對(duì)，怎樣合轍押韻，聽得津津有味，聽得躍躍欲試。

　　有一次，我寫了一首絕句，題目叫《秋》。反復(fù)斟酌并自認(rèn)為滿意后，我按要求把詩(shī)作放在學(xué)校門衛(wèi)處，讓李老師取走批閱。幾天后，老師來(lái)校上課，他問(wèn)我：“童琪，‘生機(jī)自欣欣’是什么意思呀？”我回答說(shuō)：“就是生物充滿生機(jī)，欣欣向榮�！崩蠋煛班蕖绷艘宦暎�把詩(shī)稿遞給我：“你還記得白居易讀詩(shī)給別人聽的故事嗎？記住，詩(shī)是寫給別人看的，就要讓別人看得懂�！蔽也缓靡馑嫉氐拖铝祟^，翻開本子，仔細(xì)閱讀老師給我改過(guò)的詩(shī)——“金秋時(shí)節(jié)到，果實(shí)誘人心。落葉翩翩舞，黃花朵朵金。”平仄對(duì)了，押韻對(duì)了，內(nèi)容也很好。我又服氣又感激，沖著老師笑了。

　　從此，我用詩(shī)反映我的生活，表達(dá)我的思想。春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，我寫《春景》描繪它生機(jī)勃勃的絢爛景色；游玩回來(lái)，我寫下《桃源洞》贊美大自然的鬼斧神工，歌頌桃源洞的美麗壯觀……如今，我進(jìn)“小荷詩(shī)社”已近兩年，寫了十幾首絕句、多副對(duì)聯(lián)，基本掌握五言、七言絕句的格律和聯(lián)律。

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。我越來(lái)越喜歡在那膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩(shī)詞名篇中徜徉，越來(lái)越渴望成為一名小詩(shī)人了。

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