一年級(jí)小學(xué)生讀的散文

時(shí)間：2024-09-14 00:50:29 散文我要投稿

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一年級(jí)小學(xué)生讀的散文

　　讀一些散文對(duì)于還處于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，能培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，下面就是小編為您收集整理的一年級(jí)小學(xué)生讀的散文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

一年級(jí)小學(xué)生讀的散文

　　一年級(jí)小學(xué)生讀的散文一

　　今年教師節(jié)那天，上初一的小婉瑩回母�？次�，她是我的高足——去年的語(yǔ)文課代表。在與她交談的過(guò)程中，她說(shuō)她現(xiàn)在同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)都很優(yōu)秀，競(jìng)爭(zhēng)十分慘烈，她現(xiàn)在在班上勉強(qiáng)可以排進(jìn)前十。她還告訴我，他們班上很多同學(xué)的口才都很好，讀的很多書(shū)我連書(shū)名都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。這不禁讓我大吃一驚，因?yàn)槲蚁騺?lái)是比較注重海量閱讀的，我們班也是這么多年以來(lái)唯一一個(gè)一次不落的“書(shū)香班級(jí)”呀！我倆進(jìn)一步交談，才知道她說(shuō)的很多書(shū)都是散文系列的。我恍然大悟，這恰恰是我在指導(dǎo)閱讀時(shí)存在的一個(gè)盲區(qū)。

　　在小學(xué)階段，我和很多語(yǔ)文老師一樣，低年級(jí)時(shí)側(cè)重拼音讀本、蒙學(xué)讀物；中年級(jí)時(shí)側(cè)重于敘事性強(qiáng)故事書(shū)、古詩(shī)、童話、科普類讀物；高年級(jí)側(cè)重于小說(shuō)、詩(shī)歌、文言文。的確，我在散文的閱讀與指導(dǎo)方面是做得不好的，對(duì)于語(yǔ)言的'感悟是膚淺的。細(xì)細(xì)想想，閱讀散文的好處真的很多。

　　多讀散文，能提高學(xué)生理解能力。學(xué)生通過(guò)閱讀各種風(fēng)格的散文作品，除了對(duì)名人大家的語(yǔ)言風(fēng)格有鮮明的感受外，或大氣、或婉約、或細(xì)膩、或質(zhì)樸、或清新、或智慧更多的是品味到語(yǔ)言文字的美妙之處，這正如品美釀，唇齒留香，增強(qiáng)了學(xué)生感知語(yǔ)言的能力，這對(duì)理解能力的提升不無(wú)裨益。

　　多讀散文，能提高學(xué)生寫作能力。很多學(xué)生在寫作文時(shí)遇到兩大問(wèn)題：“不知道寫什么”和“不知道怎么寫”。散文的素材皆來(lái)自于生活，甚至是很多不為人留意的生活瑣事，在讀散文的過(guò)程中，不知不覺(jué)就習(xí)得了這些觀察、感悟、表達(dá)的方法，從而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)就得到了整體提升，這兩個(gè)問(wèn)題就消化于無(wú)形了。

　　多讀散文，能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。很多的詩(shī)人、小說(shuō)家、作家都寫得一手好的散文，孔子、魯迅、朱自清、王蒙都是成功的散文學(xué)家。因?yàn)樯⑽牡墓P法，它是寫好任何一類文章的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它可以使學(xué)生將在課內(nèi)學(xué)到的寫作方法，靈活地運(yùn)用到日常的習(xí)作中，從而積淀成寫作功底。寫好了散文，就有可能寫好散文詩(shī)，也就有可能寫好現(xiàn)代詩(shī)。同時(shí)，這也大大降低了六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《詩(shī)海拾貝》時(shí)創(chuàng)作詩(shī)歌的難度。

　　閱讀散文的好處還有很多很多，各位不妨從自己做起，多讀讀散文、那些平平談?wù)劦淖志淠茌p輕松松地將你帶入很美的意境。堅(jiān)持一段時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有不吐不快的沖動(dòng)，你的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)因此如魚(yú)得水。如果你能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的散文閱讀的指導(dǎo)，你會(huì)有許多意想不到的收獲。

　　一年級(jí)小學(xué)生讀的散文二

　　燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的'盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

　　在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭�。�

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　一年級(jí)小學(xué)生讀的散文三

　　初春，大地從沉睡中蘇醒。田野里飄來(lái)一陣陣泥土的清香；草兒吐露出嬌嫩的幼芽，好奇地窺視著人間；姑娘們穿著艷麗的衣裳，在碧綠色的草地上歡快地歌唱。

　　萬(wàn)木爭(zhēng)春，小溪嘩嘩作響，兩岸鋪上翡翠般的地毯。舉目眺望，大自然一片生機(jī)，令人陶醉，使人神往。

　　只有一棵橡樹(shù)默默地站在一旁。它沒(méi)有穿上新裝，它那飽經(jīng)滄桑、滿是皺紋的老皮一絲不掛地袒露著；它雄偉、挺拔、巍然屹立，干枯的樹(shù)枝直拂天穹，猶如高舉雙臂，祈求上帝憐憫�？墒撬难阂呀�(jīng)凝滯，生命的火花已經(jīng)消失，嚴(yán)酷的寒冬結(jié)束了它的殘生。

　　不久前，它還神采奕奕，英姿勃勃的。然而自它睡下去，就再也沒(méi)有醒來(lái)。幾天之后，來(lái)了幾個(gè)人，七手八腳把它鋸斷，又把它連根刨出，裝車運(yùn)走。在生長(zhǎng)過(guò)它的地方，只剩下一堆黃土。

　　橡樹(shù)啊，我童年的伙伴和朋友，你曾賦予我多少甜蜜的幻想!我喜歡在你高大的軀干上攀登，在你堅(jiān)韌而富有彈性的樹(shù)枝上盡情地悠蕩。

　　多少次，我在你那幽靜、涼爽的濃蔭下悠閑地歇息，自由地暢想。如今，那些甜蜜的`時(shí)光同你一起離開(kāi)了我們可愛(ài)的故鄉(xiāng)。

　　幼小的橡樹(shù)長(zhǎng)出第一批嫩葉，又把枝條向四處伸延，轉(zhuǎn)眼之間填補(bǔ)了你留下的空間。茁壯的幼苗變成參天大樹(shù)，孩子們又會(huì)在它的樹(shù)蔭下嬉笑、玩耍，成年人又會(huì)在那里歇息、暢想。

　　一年級(jí)小學(xué)生讀的散文四

　　為找到生命之樹(shù)，我毅然上路，記不得走了多久，只記得走得很累，很累，最后昏倒在一顆樹(shù)下

　　幸運(yùn)的是，那就是生命之樹(shù)。我慢慢的站起來(lái)，拖著身上的塵土，眼睛卻在這棵神奇的樹(shù)上打量開(kāi)了。生命之樹(shù)與其它樹(shù)唯一不同的便是它的葉子，每片葉子都與眾不同。比如金黃色的財(cái)富之葉，粉紅色的美貌之葉，藍(lán)色的知識(shí)之葉。我一邊贊嘆著，一邊繞著樹(shù)欣賞，生命之樹(shù)的葉子象征著人們的一切，多神奇的樹(shù)啊！

　　突然，生命之樹(shù)開(kāi)口道：“年輕人，來(lái)找我有什么事嗎？”生命之樹(shù)的聲音蒼老但不失渾厚，我恭恭敬敬的鞠了一躬道：“我想來(lái)尋問(wèn)支持生命的到底是什么？”“就是這些葉子��！”生命之樹(shù)說(shuō)道，“但你能找到最不可少見(jiàn)的一片嗎？”生命之樹(shù)看我的眼光在美貌、財(cái)富、健康中尋找時(shí)，嘆了一口氣，將一片碧綠的小葉子探到我眼前說(shuō)：“就是它啦！”可我實(shí)在看不懂這不起眼的'葉子有何威力，生命之樹(shù)說(shuō)：“以后你會(huì)明白的�！�

　　可正在這時(shí)，穿著黑袍的死神手執(zhí)鐮刀，駕著涂著鮮血的戰(zhàn)車，嘶鳴著殺了過(guò)來(lái)，我落荒而逃。在遠(yuǎn)處，我看見(jiàn)死神的火焰幾乎將生命之樹(shù)的葉子燃盡，但火焰中始終閃著點(diǎn)點(diǎn)綠光。突然，綠光發(fā)出耀眼的光芒，死神戰(zhàn)車震碎，死神抱著鐮刀嚎叫著逃走了。

　　我被這突如其來(lái)的變化嚇呆了，我趕緊跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)生命之樹(shù)在那綠葉的光芒下依然顯得精神抖擻。

　　“剛才為什么”我到現(xiàn)在還不相信，這片葉子居然威力如此巨大。生命之樹(shù)說(shuō)道：“這片葉子便是信念之葉，美貌之葉會(huì)被時(shí)間之火染盡，財(cái)富之葉會(huì)被奢華之火燃盡，健康之葉會(huì)被疾病之火燃盡，就連生命之葉也會(huì)被死亡之火化為灰燼�？墒俏┆�(dú)信念之葉，連死神都無(wú)法與其抗衡，它之所以威力巨大，是因?yàn)樗念B強(qiáng)。摩西的信念使大海分開(kāi)，貞德的信念使三千法蘭西士兵擊退一萬(wàn)英軍，愚公的信念使大山也為之震撼，年輕人，記住，無(wú)論什么時(shí)候，心中一定要有信念”

　　一道強(qiáng)烈的白光閃過(guò)——我揣著手中的綠葉，再次踏上征途

　　一年級(jí)小學(xué)生讀的散文五

　　白鷺是一首精巧的詩(shī)。

　　色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

　　白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。

　　然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

　　那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

　　在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

　　晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立有小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的`一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

　　黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

　　或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。

　　白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)。

　　一年級(jí)小學(xué)生讀的散文六

　　大自然中最神秘的莫過(guò)森林了，森林里最豐富的莫過(guò)色彩了！清晨是蘇醒的色彩。

　　遠(yuǎn)山從青白的天宇隱約透出輪廓，嫩綠的林木披著晶瑩的露珠，曲曲彎彎的河水沏了濃釅的香，澄黃而又清澈。雪白的卵石鋪了一層河底，河水靜悄悄地走過(guò)。蘇醒的色調(diào)需要音響作陪襯，一只翠鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地在樹(shù)頭上唱著歌正午是奔放的色彩。

　　黛色的山巒把湛藍(lán)的天宇勾出波紋的花邊，濃綠的林木郁郁蔥蔥深邃悠遠(yuǎn)，河水快步流淌，泛起刺眼的銀色波光，護(hù)河紅柳搭了一條朱紅的長(zhǎng)廊，暴馬丁香白花綻開(kāi)了，白得耀人目光。

　　奔放的色調(diào)恰需音響作烘托，一只樺皮船飛來(lái)了，槳翅兒把河水拍響了傍晚是沉思的'色彩。

　　褐色的峰巔托著瑰麗的夕陽(yáng)，夕陽(yáng)把余熱蒸騰為斑斕的云霞，云霞輕輕地把墨綠的林木遮掩，微風(fēng)不起，水波不驚，凝重的乳白色霧氣在水面上輕柔地飄動(dòng)。沉思的色調(diào)更要音響作啟迪，嘎嘎嘎的拖拉機(jī)履帶聲帶著歡笑的勘測(cè)隊(duì)員歸來(lái)

　　森林有著豐富的內(nèi)涵和靈感!

　　色彩是森林的生命!