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《勸學(xué)》獲獎?wù)f課稿
《勸學(xué)》文章圍繞“學(xué)不可以已”這個中心論點(diǎn)，從學(xué)習(xí)的意義、作用、態(tài)度等方面，有條理、有層次地加以闡述。大量運(yùn)用比喻來說明道理。
《勸學(xué)》獲獎?wù)f課稿
各位評委、各位老師：
大家好!我的說課內(nèi)容是一篇高中文言課文――荀子的《勸學(xué)》。下面我將就教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面加以分析。不當(dāng)之處，敬請指正。
一、說教材
《勸學(xué)》是高中語文教材第一冊文言文單元一篇閱讀課文，本文文質(zhì)優(yōu)美，在寫法上非常獨(dú)特，比興寫法、比喻論證的方法，都是值得學(xué)習(xí)的，作者較系統(tǒng)的論述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度，其中不少觀點(diǎn)對今人仍有教育意義，是對學(xué)生進(jìn)行文言知識的傳授和思想情感教育，勸勉學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好材料。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是積累常見的文言實(shí)詞，通假字等，可結(jié)合本課課后練習(xí)完成這一單元要求。
二、說重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo)的確定
高中語文教材大綱要求：繼續(xù)熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺易的文言文，而本文又是一篇文言文閱讀課文，故既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識的任務(wù)，又要把在精讀課中學(xué)到知識延伸，能力遷移，形成基本技能的雙重任務(wù)�；诖�，將本文的基礎(chǔ)目標(biāo)確定為：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1.積累掌握文言實(shí)詞“絕、強(qiáng)、假、望、聞”意義和用法。
2.了解通假字的定義，積累10個通假字。
3.學(xué)習(xí)本文比興的寫法，以及比喻論證的方法。
能力目標(biāo) ：
培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書理解詞句含義，獨(dú)立理解文章內(nèi)容的能力，養(yǎng)成初步的研究分析能力。
情感目標(biāo) ：
1.了解荀子對學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從名言名句中得到智慧的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1.積累掌握文言實(shí)詞“絕、強(qiáng)、假、望、聞”意義和用法。
2.學(xué)習(xí)本文比興的寫法，以及比喻論證的方法。
教學(xué)設(shè)想：
擬定兩課時：第一課時。 教學(xué)要點(diǎn)：釋題，簡介作者，初讀課文，感知教材，理清文章思路，提出疑難問題。第二課時。簡析課文，總結(jié)文言知識，積累五個實(shí)詞，熟讀成誦，能準(zhǔn)確默寫蘊(yùn)含深厚的名句。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練
三、說教法
教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此我準(zhǔn)備用兩課時，采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。以學(xué)生自讀為主，貫以串講的教學(xué)方法，在學(xué)生自讀過程中，提出有價值的問題，用原文語句作答，譯出較難的文言句子，改變教師串將到底的做法，在質(zhì)疑啟發(fā)時，力求達(dá)到引而憤，憤則啟、導(dǎo)則悱、悱則發(fā)的效果，始終要讓學(xué)生跳起來摘果子。
四、說學(xué)法指導(dǎo)
新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。”據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：
1.圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
2.參照注解，動口動腦，自問自答，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。讀的要求：句讀準(zhǔn)確，字正腔圓，流暢，熟讀成誦。
五、說教學(xué)程序
沒有創(chuàng)新，就沒有語文教學(xué)，一個優(yōu)秀的教學(xué)過程，是師生情感交流的過程，使學(xué)生在獲取知識中的情感愉悅的過程，是學(xué)生求知欲望被不斷激發(fā)的過程。因此，我設(shè)計如下教學(xué)過程：
1.布置課前作業(yè)，課外收集古今中外名人談讀書的名言警句，每人不少于三條。
2.交流古今中外名人談讀書的名言名句，并以此導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣，也可以積累素材。
3.學(xué)生讀。一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)。二讀疏通文意，初步感知教材;三讀提出疑難問題，重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞點(diǎn)撥講析;四讀研究性學(xué)習(xí)，五讀遷移提升。這當(dāng)中要注意以“三為”為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線;強(qiáng)調(diào)三個對話，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生;使課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的搖籃。
4.反饋練習(xí)。(投影出示相關(guān)閱讀訓(xùn)練材料)
5.歸納總結(jié)：這節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，以五步閱讀法為實(shí)踐模式，是一節(jié)實(shí)施新課程理念的古文課。
6.板書設(shè)計。(投影)
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