沁園春雪教學設優(yōu)秀范文
【素質(zhì)教育目標】
�。�、掌握詞中寫景·抒情·議論相結合的寫法。
�。�、感受詩人的形象，體會詩人博大的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美愉悅。
３、在朗讀中感受詩歌的情感美。
�。�、在品析中領會詩歌的語言表現(xiàn)力。
【教學設想】
�。�、教學重點、難點、疑點：
⑴ 重點：
寫景·議論·抒情三者有機結合，渾然一體。
�、� 難點：
作者偉大的抱負，博大的胸懷。
�、� 疑點：
對俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝的理解。
�。�、課型及基本教學思路：
�、� 課型：講讀課。
⑵ 教學思路：
�、� 把形象的圖畫寓課堂教學中，從而激發(fā)起學生熱愛祖國大好河山的情感。
�、� 詩詞教學從讀開始，學生讀中悟，讀中感，讀中生情。
【媒體平臺】
教具學具準備：
１、江山如此多嬌的巨幅國畫。
�。病ⅰ肚邎@春·雪》的配樂朗誦。
【課時安排】
一課時。
【教學步驟】
一、教學流程
�。�、情境導入：
用多媒體展現(xiàn)人民大會堂江山如此多嬌的巨幅國畫導入。
這幅國畫以毛澤東的《沁園春·雪》為主題，畫的一邊是山舞銀蛇，原馳蠟象；畫的另一邊是云海茫茫中旭日東升，照耀大地，顯得江山如此多嬌。
�。�、理解課題：
沁園春是詞牌名。
雪是題目。
３、介紹寫作背景：
這首詞寫于１９３６年２月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率領長征部隊勝利到達陜 北之后， 領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后登上海拔千米，白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫的大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。
４、指導朗讀：
教師范讀一遍。
學生自讀一遍。
指明兩名學生各讀一遍，其他學生點評。
聽配樂朗誦。
學生再讀一遍。
�。�、分析欣賞：
討論：
�、� 詞的上闕哪些句子總寫北方雪景？
⑵ 作者望見了哪些景？為何寫這些景？
�、� 上闕末尾三句寫的是實景還是虛景？試用散文的語言描述三句話的'意境。
�、� 作者筆下的山·原又是怎樣的？試作欣賞。
合作探究：
�、� 下闕一個引字引出了哪些英雄人物？他們有何共性？
�、� 作者用一個惜字對他們作了總的評價，試分析惜的含義。
⑶ 作者在下闕為何要議論評說古代帝王？誰是真正的英雄？
�、� 請找出全詞點名主旨的句子，這些句子抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
６、品味語言：
從詞中找出你認為精彩的語句，然后，說說你對它的理解。
我最喜歡的句子是： 。
因為這句話寫出了： 。
二、拓展延伸
詞的最后說：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。今朝的風流人物是誰，詞中并沒有具體寫出來，而是給讀者留下了想象的空間。請你結合課文時代背景，說說詞中的風流人物有哪些？再聯(lián)系今天的實際，談談你了解的當代英雄有哪些？
三、總結
放眼當今社會不難發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)實生活中有許許多多這樣的英雄人物，他們有的在做者驚天動地的大事，有的在自己平凡的崗位上默默奉獻，他們身上有一個共同點，就是為國家為人民而工作。同學們，感動不如行動，讓我們以高昂的熱情投入到我們的學習生活中，成為未來的英雄。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，沒有人隨隨便便會成功，請欣賞一首歌《真心英雄》。
【板書設計】
沁園春·雪
上片 北國風光 寫景
抒情
下片 評古論今 議論
作者 偉大抱負 豪情壯志
【沁園春雪教學設優(yōu)秀范文】相關文章：
《沁園春·雪》優(yōu)秀教學設計范文11-16
《沁園春·雪》優(yōu)秀教學設計11-18
《沁園春·雪》教學設計范文11-12
《沁園春·雪》精品教學設計范文11-23
課文《沁園春·雪》教學設計范文11-12
沁園春·雪教學設計02-28
《沁園春 雪》教學設計02-22
《沁園春·雪》課文教學設計范文11-16
《沁園春.雪》說課稿范文05-24